高職生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：新時(shí)代社會(huì)處于急速轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，社會(huì)環(huán)境急劇變化，科學(xué)技術(shù)飛速前進(jìn)，高職生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)對(duì)新時(shí)代高職生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以便于更有效地引導(dǎo)高職生形成正確、科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而更好地提升其心理素質(zhì)，健康成長(zhǎng)，并為今后的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；高職生；價(jià)值取向
一、引言
大學(xué)是一個(gè)人形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵期，作為新生代的力量，當(dāng)代高職生的價(jià)值取向尚未成型，心理發(fā)展也不健全。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、科技化的沖擊，人們每天會(huì)面對(duì)各種各樣的信息，尤其是高職大學(xué)生，作為進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備軍，更是要仔細(xì)篩選信息，塑造正確地價(jià)值取向。本文主要通過(guò)對(duì)高職生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以期更好地引導(dǎo)高職生形成正確、科學(xué)的價(jià)值取向，更好地成長(zhǎng)成才。
二、大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查結(jié)果
（一）大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查結(jié)果
價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值取向[1]。在大學(xué)生之前的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)所寄予的期望以及應(yīng)試教育體制都給了學(xué)生巨大的壓力，同時(shí)也使得學(xué)生在生活方面對(duì)原生家庭產(chǎn)生了較大的依賴性，這些都使得大學(xué)生在發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中存在較多的心理隱患。而心理上的欠發(fā)育與生理上的成熟之間的落差、個(gè)人利益與共同利益之間的沖突，都對(duì)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活產(chǎn)生了較大的障礙[2]。此外，如今我國(guó)的社會(huì)處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化氛圍等方面都呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，這也對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了較大的沖擊，具體包括以下幾點(diǎn)。
1.自我意識(shí)覺醒
隨著開放的進(jìn)一步深入以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷建設(shè)，大學(xué)生群體出現(xiàn)了自我意識(shí)的集體覺醒。對(duì)于個(gè)人利益的保護(hù)、自身價(jià)值的追求以及對(duì)自我地位的維護(hù)，都是當(dāng)今大學(xué)生價(jià)值觀中的關(guān)鍵要素。雖然，如今的大學(xué)生仍然十分注重社會(huì)主體的地位，在追求個(gè)人利益的同時(shí)能夠自覺把公共利益放在首位，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也追求對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，能夠?qū)⒆陨淼某砷L(zhǎng)和幸福的實(shí)現(xiàn)同國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)結(jié)合起來(lái)，但是需要注意的是，由于自我意識(shí)的覺醒，極少數(shù)大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中將之極端化，體現(xiàn)出自私自利，自我中心的趨勢(shì)，這是亟待解決的難題[3]。
2.重視競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)注效率
如今的大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的沖擊之下，他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中都十分重視競(jìng)爭(zhēng)，在具體的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中都有所體現(xiàn)。比如，在學(xué)生干部的選舉上、在對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金、個(gè)人榮譽(yù)的評(píng)比上，在畢業(yè)后的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)上，都需要學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。為了能夠在各種競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，學(xué)生們往往會(huì)有強(qiáng)烈的展示自身優(yōu)勢(shì)的需要，在各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)中摒棄了保守謙讓的思想，更多是積極進(jìn)取，展示自我、開展競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而在這一過(guò)程中鍛煉自己，獲得一定的成果。例如，學(xué)生們往往覺得競(jìng)選成為學(xué)生干部可以充分提升自身的管理水平，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金在體現(xiàn)自身能力、獲得榮譽(yù)的同時(shí)，也能夠在經(jīng)濟(jì)上獲得一定回報(bào)。但是由于競(jìng)爭(zhēng)固有的殘酷性，在競(jìng)爭(zhēng)成功獲得回報(bào)的同時(shí)，也必然會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)失敗的情況。這個(gè)時(shí)候，如何對(duì)待失敗就是在考驗(yàn)高職生的心理承受能力。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中采用不正當(dāng)手段的情況也時(shí)有出現(xiàn)，這也體現(xiàn)出一些大學(xué)生在價(jià)值觀方面出現(xiàn)了問題。
3.追求民主和法制
當(dāng)代高職生追求公平正義的法治環(huán)境，并能逐步運(yùn)用法律手段與不法分子作斗爭(zhēng)，他們對(duì)民主和法制的追求反映了其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的向往，然而大多學(xué)生不能認(rèn)清民主與法制之間的內(nèi)在關(guān)系。另外，有不少學(xué)生在不良思想與行為的強(qiáng)烈誘惑下，逐漸形成自私自利、享樂為主的錯(cuò)誤價(jià)值觀，進(jìn)而促使著不良事件的發(fā)生[4]。具體可以從以下的幾個(gè)方面略見端倪。
(1)信仰的缺失和偏頗
如今的大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及自身利益的重視程度越來(lái)越高。在對(duì)專業(yè)的選擇和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們往往會(huì)在學(xué)科是否能夠?yàn)樽陨韼?lái)的經(jīng)濟(jì)利益方面以及對(duì)自身的社會(huì)地位的提升方面進(jìn)行更多的考量。在生活和實(shí)踐上，一些學(xué)生會(huì)以更加功利的態(tài)度來(lái)審視愛情和以后的婚姻。在理想和信仰方面，他們更傾向于功利，甚至缺乏信仰，在就業(yè)過(guò)程中片面追求高經(jīng)濟(jì)收益，而不愿意承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，忽視社會(huì)價(jià)值。
(2)誠(chéng)信觀念差，缺乏愛心
對(duì)于一名高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)，在為人處世中所體現(xiàn)出來(lái)的高度的誠(chéng)信和對(duì)待萬(wàn)物的愛心是必然的要求。但是如今部分的高職生在自身的誠(chéng)信和同情心方面有著下滑的趨勢(shì)，呈現(xiàn)出不容樂觀的現(xiàn)象。例如，學(xué)校中盛行的考試作弊、逃課、代點(diǎn)名，乃至證書、榮譽(yù)造假等時(shí)有發(fā)生。對(duì)于同學(xué)、集體乃至于社會(huì)，一些大學(xué)生也都往往體現(xiàn)出令人擔(dān)憂的漠然傾向。
（二）心理素質(zhì)調(diào)查結(jié)果
心理素質(zhì)是一個(gè)人在性格品質(zhì)、心理能力、心理動(dòng)力、心理健康狀態(tài)和心理行為方面的水平或質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是人生道路發(fā)生重要轉(zhuǎn)折的階段。在這一階段，學(xué)生在生理方面產(chǎn)生巨大變化，開始從真正意義上走向成熟的同時(shí)，心理上其實(shí)也在經(jīng)歷巨大的變化，得到較快的成長(zhǎng)。在大學(xué)這樣一個(gè)全新的環(huán)境中，學(xué)生將會(huì)被迫面對(duì)以前從來(lái)沒有面對(duì)過(guò)的許多實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)方面，要適應(yīng)大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大差距，找到新的學(xué)習(xí)策略；在人際關(guān)系上，要學(xué)會(huì)與周圍的人建立良好的關(guān)系，形成自己的交際網(wǎng)絡(luò)；在生活上，要學(xué)習(xí)如何獨(dú)立生活。此外，他們還需要妥善地分配學(xué)習(xí)、實(shí)踐、人際交往在自己的時(shí)間安排中所占的比重。如果任何一環(huán)出現(xiàn)了問題，學(xué)生就容易出現(xiàn)心理上的問題，甚至可能導(dǎo)致不可挽回的后果。根據(jù)調(diào)研,當(dāng)今的學(xué)生普遍認(rèn)為自身的心理素質(zhì)在以下幾個(gè)方面面臨著較大的挑戰(zhàn)。
1.就業(yè)方面
如火如荼的高等教育改革在某種程度上也加重了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所面對(duì)的壓力。目前的高等教育正面臨著歷史性的巨大變革，高職生將面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期不可避免的非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、畢業(yè)院校的影響力、自身的能力和素養(yǎng)、所學(xué)理論和實(shí)踐的脫節(jié)等種種考驗(yàn)，在就業(yè)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遭到前所未有的波折。大學(xué)生接受高等教育，必定有尋找就業(yè)機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的考量，但由于就業(yè)形勢(shì)的不容樂觀，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)造成了很大的考驗(yàn)。
2.過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)世界
在大學(xué)這個(gè)人生步入半獨(dú)立狀態(tài)的階段，許多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不善處理人際交往，語(yǔ)言表達(dá)能力差等問題，這時(shí)，他們很多人便傾向于前往網(wǎng)絡(luò)空間找尋存在感和滿足感。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)由于其內(nèi)容的豐富性和呈現(xiàn)形式的多樣性，會(huì)對(duì)心理處于轉(zhuǎn)型的大學(xué)生造成較大的吸引與誘惑。因此，許多學(xué)生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了越來(lái)越強(qiáng)的依賴性，甚至產(chǎn)生了網(wǎng)癮，將大量的時(shí)間都投入到虛擬空間，在現(xiàn)實(shí)中封閉自己，拒絕與別人交流。這種情況如果長(zhǎng)期維持，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生較大的影響[5]。
三、結(jié)束語(yǔ)
如今，我國(guó)的社會(huì)正處于劇烈的轉(zhuǎn)型期，每一位高職生都面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與殘酷的社會(huì)法則。這樣的環(huán)境下，高職生更需要具備正確地價(jià)值取向和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面共同努力和關(guān)注。高校教育工作者應(yīng)該科學(xué)的引導(dǎo)高職生樹立正確地價(jià)值取向，同時(shí)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓高職生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
【參考文獻(xiàn)】
[1]余芳,陸云鳳.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析——基于武漢地區(qū)6所高校的問卷調(diào)查[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(2):104-107.
[2]吳美榮.再論蒙古族大學(xué)生心理健康教育問題——以呼和浩特民族學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(1):109-112.
[3]楊燕.對(duì)高校大學(xué)生心理健康工作的思考——一則大學(xué)生心理問題的案例分析[J].科教文匯,2017(7):140-141.
[4]吳紅.大學(xué)生心理健康理論與實(shí)踐研究——兼評(píng)《大學(xué)生心理健康教育——體驗(yàn)•認(rèn)知•訓(xùn)練》[J].中國(guó)高教研究,2018(1):3-4.
作者：陳國(guó)娜 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院