河北省普通高校體育課程改革的實(shí)踐研究

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摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、綜合分析法，對(duì)普通高校體育課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，掌握課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與資源開(kāi)發(fā)以及課程評(píng)價(jià)等方面狀況,結(jié)合北京幾所211工程大學(xué)先進(jìn)的體育課程改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探討,為河北省普通高校體育課程改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育課程改革；理論與實(shí)踐

自2002年8月教育部正式頒布《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》至今已過(guò)去15個(gè)年頭，這些年我國(guó)普通高校體育課程教學(xué)改革可謂如火如荼，但是目前學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，高校體育課程如何改革，如何使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)，摸索出一條適合新時(shí)代需求的體育發(fā)展之路，是擺在每一位高校體育工作者面前的新課題。

1．研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象本課題從河北省普通本科高校中遴選了具有代表性的七所高校，包括河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)以及燕山大學(xué)為主要研究對(duì)象。對(duì)照組采用北京211大學(xué)：清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本課題研究方向,從中國(guó)知網(wǎng)以普通高校體育課程改革為主題查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。1.2.2訪談?wù){(diào)查法為掌握真實(shí)的普通高校體育課程改革現(xiàn)狀,通過(guò)走訪專(zhuān)家、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和微信平臺(tái)等方式對(duì)13所普通高校體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師以及普通學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。所選取的高校地域分布廣泛,主要在北京、天津、保定、石家莊、秦皇島等城市，學(xué)科類(lèi)型較為齊全,包括理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、師范和綜合性大學(xué)。1.2.3綜合分析法。對(duì)相關(guān)資料和調(diào)查結(jié)果運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較,對(duì)所收集的資料進(jìn)行剖析。

2．結(jié)論與分析普通高校體育課程改革取得的成績(jī)與存在的主要問(wèn)題

2.1體育課程改革的“終身體育，健康第一”理念逐步明確長(zhǎng)期以來(lái),高校體育課程受傳統(tǒng)體育思想的影響,存在著重技術(shù)、輕娛樂(lè)、重身體、輕心理的弊端。隨著體育課程改革的不斷深入，高校體育教師逐步能正確認(rèn)識(shí)“終身體育、健康第一”的課程指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，傾情于學(xué)生的身心健康。深知高校體育課程是學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)體育教育的最后階段，因此更注重關(guān)心學(xué)生在身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好三方面的協(xié)同發(fā)展。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，以“終身體育，健康第一”為教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)身育人成為高校體育教育的核心。2.2體育課程改革形式多于內(nèi)容，高校與中學(xué)的體育課程改革銜接性較差部分高校從體育課程的教材選用、教學(xué)模式以及考核評(píng)價(jià)等方面與以往無(wú)明顯變化,只是仿照其他高校開(kāi)設(shè)了幾門(mén)新課程而已，沒(méi)有真正地領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想。從新《綱要》與中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》比較,可以看出高校與中學(xué)體育課程改革在課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面均無(wú)顯著差異，幾乎是在重復(fù)中學(xué)內(nèi)容,另外，河北省高校與中學(xué)在體育課程改革方面的交流很少,尤其是體育課程改革協(xié)同發(fā)展方面的研究理論嚴(yán)重欠缺，難以明確高校與中學(xué)的差異性與銜接性。

3．河北省普通高校體育課程改革對(duì)策與建議

3.1首先，普通高校體育課程改革要充分體現(xiàn)五個(gè)有利于的原則一是結(jié)合現(xiàn)代教育思想和教育理念，有利于體育課程質(zhì)量的不斷提高；二是優(yōu)化整合學(xué)校教育資源，有利于課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽的蓬勃開(kāi)展；三是體現(xiàn)教育的公平性，有利于學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系的建立和學(xué)生體質(zhì)的不斷提高；四是充分發(fā)揮教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有組織、有保障地開(kāi)展大學(xué)體育教育，有利于基礎(chǔ)能力的建設(shè)與保障水平的提高；五是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，有利于學(xué)校體育文化傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。3.2其次，必須要有充分的硬件和軟件條件以及來(lái)源廣泛的體育經(jīng)費(fèi)作為保障高校體育教學(xué)以發(fā)展大學(xué)生個(gè)性、完善人格、培養(yǎng)興趣、提高能力為目的，無(wú)論是必修、選修或俱樂(lè)部形式的體育課程，都需要完備的體育教學(xué)條件，齊全的場(chǎng)地設(shè)備，豐富的體育書(shū)刊資料，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和合理的師資配置，新時(shí)代知識(shí)在不斷更新，學(xué)校要根據(jù)課程開(kāi)設(shè)情況合理安排教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)與科研能力。3.3再次，精選課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程評(píng)價(jià)體系河北省體育教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去以跑、跳、投為主的田徑項(xiàng)目過(guò)渡到現(xiàn)階段以傳統(tǒng)武術(shù)、三大球項(xiàng)目（足球、籃球、排球）和三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）居多，健身性、趣味性和娛樂(lè)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉及較少，根據(jù)高校實(shí)際情況，適度開(kāi)設(shè)定向越野、跑射聯(lián)項(xiàng)、中國(guó)式摔跤、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、大眾健身交誼舞、體育攝影等課程。讓課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，才能達(dá)到每人每天活動(dòng)1小時(shí)的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，完善體育實(shí)踐課教學(xué)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，更好的完成育人目標(biāo)。

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作者:馬國(guó)震 邢雅濤 夏志偉 黎雨薇 張玲 單位:河北大學(xué)體育教學(xué)部 保定市第二中學(xué) 保定市第十九中學(xué)