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淺談高職院校排球體育課程改革

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淺談高職院校排球體育課程改革

摘要:排球不僅是一項體育運動,而且也是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分之一,也成為大多數(shù)高職學(xué)生選擇的運動項目。近年來,隨著高職院校體育課程改革的深入發(fā)展,高職院校排球教學(xué)的缺點問題也越來也多,這些矛盾主要表現(xiàn)在排球教學(xué)沒有得到高職院校的重視、教學(xué)模式單一、教師水平有待提高等方面[1]。排球教學(xué)要想適應(yīng)高職院校的發(fā)展,跟上體育課程改革的腳步,就必須要切實對排球教學(xué)的目標(biāo)做出改變。本文將通過分析高職院校排球教學(xué)的現(xiàn)狀,針對排球教學(xué)的改革提出了一些建議,以便推動排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職院校;排球教學(xué);課程改革;探討

我國經(jīng)濟文化的變革導(dǎo)致我國教育也處于改革中,排球教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)的組成部分之一,其教學(xué)方式也在逐步完善。體育教學(xué)對培養(yǎng)當(dāng)代高職院學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。而排球運動能夠促進學(xué)生身心健康的集體性體育運動,對學(xué)生的未來發(fā)展也會產(chǎn)生深遠的影響。

1.高職院校推廣和普及排球教學(xué)的必要性

排球作為一項團隊競技體育項目,其不但對學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體健康有著促進作用,而且對培養(yǎng)學(xué)生判斷力以及團隊精神也有較大的好處。排球運動的扣發(fā)及攔網(wǎng)等動作不僅能夠鍛煉學(xué)生的運動速度、彈跳力以及判斷力[2]。同時,排球運動也可以提高學(xué)生對自身肢體動作的協(xié)調(diào)性。且排球作為集體運動要求每一個都具有團隊精神以及協(xié)作精神,因而,排球運動對促進學(xué)生的人際交往、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神都有著重要的作用?;谝陨系脑?,所以高職院校應(yīng)當(dāng)大力推廣和普及排球體育教學(xué),并為學(xué)生營造一個良好的排球教學(xué)環(huán)境以及體育運動氛圍,因為良好的環(huán)境和氛圍能夠有效提高學(xué)生對體育運動的興趣,并且學(xué)生參與排球運動,在強身健體的同時,也可以促進學(xué)生的全面發(fā)展,從而實現(xiàn)體育課程進行改革的理念。

2.高職院校排球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1排球教學(xué)觀念落后

高職院校始終貫徹以人為本,全面發(fā)展的教育教學(xué)理念,但根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職院校的體育課程教學(xué)與高職院校的專業(yè)課程教學(xué)相比,前者滯后于后者,前者的教學(xué)落后于后者的教學(xué)。且大多數(shù)高職院校體育課程教學(xué)將傳授體育教學(xué)能力、體育技能作為教學(xué)核心[3]。這種教學(xué)觀念和教學(xué)理論以及嚴(yán)重違背了現(xiàn)代高職院校體育課程改革的教育理念,忽略了學(xué)生接受體育教育的科學(xué)合理的培養(yǎng)方式。

2.2排球教學(xué)體系內(nèi)容嚴(yán)重脫落學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)

高職院校的排球教學(xué)中,體育教學(xué)的質(zhì)量水平不太樂觀。高職院校目前的排球教學(xué)中,出現(xiàn)了不少問題,問題主要有排球教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后、教材內(nèi)容難度大;排球科技信息落后;排球教學(xué)器材陳舊且管理不到位;在排球教學(xué)中,教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性,制約了學(xué)生能力的發(fā)展。同時,排球教學(xué)缺乏體育教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐活動。甚至還有一部分高職院校的排球教學(xué)大綱也存在一系列問題,教學(xué)大綱不僅沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點、職業(yè)技能特點以及體育水平對排球教學(xué)進行合理的設(shè)置,而且在排球教學(xué)過程中也沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力[4]。

2.3學(xué)生排球課程成績量化考核不合理

目前還有很多高職院校在體育課程考核這一塊還是傳統(tǒng)的以量化分來評價學(xué)生的成績,從實踐情況來看,排球教學(xué)過多地強調(diào)了學(xué)生的體育技能,在教學(xué)上還是以學(xué)生的體育技能為主,而忽視了以學(xué)生身體健康為核心的教育目標(biāo)。同時,排球課程的評價標(biāo)準(zhǔn)也偏離了高職院校教育教學(xué)的目的。因此,高職院校在排球教學(xué)評價中,應(yīng)該以學(xué)生身體的素質(zhì)、運動測定、終生體育意識等綜合指標(biāo),作為評定學(xué)生量化的尺度。

2.4排球教學(xué)沒有得到高職院校的重視

高職院校由于經(jīng)費的有限,所以運動場地、體育設(shè)施等均受到一定的限制。對于排球場地的布置也非常簡單,大多數(shù)院校只有一個排球運動場地或者根本沒有固定的排球運動場地,學(xué)生在上排球課時只是通過臨時拉網(wǎng)的方式創(chuàng)建排球場地,或者與其他體育項目共用一個運動場地,這樣對于學(xué)生而言不但不方便,而且極易影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)排球的心情。此外,還有一些高職院校雖然有固定的排球場地,但是場地卻沒有圍網(wǎng)等設(shè)備,學(xué)生一旦將球打出界外,就需要跑很遠才能夠?qū)⑶驌旎?,不但浪費了學(xué)生的時間,而且也會降低排球運動的吸引力。

3.高職院校對排球教學(xué)進行改革的有效措施

3.1重新整合排球教學(xué)的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是整個教學(xué)過程的靈魂,它是具體實施教學(xué)計劃的綱領(lǐng)。同時,教學(xué)大綱也控制著教學(xué)的進程,并且也是考核和評價學(xué)生成績、教師教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。從高職院校排球教學(xué)課程來看,雖然排球課程在學(xué)期教學(xué)大綱中占有60個課時,但是光排球理論課就占據(jù)了排球課時的百分之十[5]。根據(jù)高職院校的特點而言,學(xué)生每個學(xué)期都有固定的實訓(xùn)時間,而且在實訓(xùn)期間,與學(xué)生實訓(xùn)無關(guān)的其他課程都要暫停,所以高職院校排球教學(xué)根本就無法達到教學(xué)大綱中所說的一個學(xué)年60個課時的教學(xué)任務(wù)。因此,高職院校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況,對排球教學(xué)大綱、排球運動教材、考核以及評價等方面做出科學(xué)合理的調(diào)整,因為只有根據(jù)高職院校以及學(xué)生的實際情況,制定的有效且能夠完全實施的教學(xué)大綱,才能夠完成教學(xué)任務(wù),才能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生也充分學(xué)習(xí)了排球。

3.2對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進行改革

教學(xué)方法是教學(xué)改革的重點,高職院?,F(xiàn)階段排球教學(xué)的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)和刻板,有一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在教學(xué)過程中,完全根據(jù)教材進行教學(xué),然后讓學(xué)生根據(jù)教材所講的知識點進行練習(xí)。這樣的教學(xué)方法不能說完全沒有效果,但是對高職院校學(xué)生的排球?qū)W習(xí)而言,這種方式是無法完成排球教學(xué)任務(wù)以及實現(xiàn)排球教學(xué)目的的。

3.3選擇適合的排球教材及合理的應(yīng)用教材

排球教材作為排球教學(xué)的知識載體,其在排球教學(xué)中有著重要的位置。但是有一點,高職院校需要注意,并不是所有體育教材都適合高職院校學(xué)生的。目前,有不少高職院校排球教學(xué)的教材使用的都是全國體育院校通用教材。首先,全國體育院校通用教材缺乏針對性,并沒有辦法根據(jù)高職院校學(xué)生的特點來安排教學(xué)內(nèi)容。其次,全國體育院校通用教材太過于專業(yè)化卻范圍比較廣,也無法適應(yīng)高職院校學(xué)生的真實運動水平。因此,高職院校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職院校學(xué)生的實際運動水平編訂一本專門適用于高職院校學(xué)生的排球教材。對于排球基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)策略等內(nèi)容進行詳細的劃分,將墊球、傳球等動作作為必修內(nèi)容,對于扣球、攔網(wǎng)等動作可以作為選修內(nèi)容。這樣一來,不但能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)排球的負擔(dān),同時也能夠吸引更多的學(xué)生參與到排球運動當(dāng)中來。

3.4對排球考核評價的體系做出相應(yīng)的改變

就學(xué)生的考核評價方面而言,高職院校的排球教學(xué)考核與評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職院校生的實際情況做出相應(yīng)的制定。另外,排球考核項目的門檻也不能太高。而最后的評價需要根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和排球考核成績進行總評價,這樣不但有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性,而且也有利于進一步推廣和普及排球教學(xué)。

4.總結(jié)

總而言之,高職院校的排球教學(xué)必須要進行改革,明確排球教學(xué)的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)運動能力、組織能力、適應(yīng)能力等。另外,排球運動要想在高職院校中正確有序的發(fā)展,跟上體育課程改革的腳步,排球教學(xué)就不必須要作出相應(yīng)的改變。

參考文獻:

[1]范妃榮.高職院校排球教學(xué)改革探索[J].體育時空.2015(6).

作者:蔣文梅 單位:云南工程職業(yè)學(xué)院