電工電子技術網(wǎng)絡課程設計開發(fā)

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摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，網(wǎng)絡教學也成為當前比較受歡迎的一種教學手段，它可以有效的利用各種資源，在擴大教育規(guī)模的同時，使得資源得到共享，讓更多的人學到很多有用的知識技能，從而有助于教育體系的形成。網(wǎng)絡課程作為當前教學資源的重要組成部分，有很多優(yōu)點值得我們學習、借鑒，但也存在很多不足，因此，在教學的過程中一定要取其精華，結合當前網(wǎng)絡課程的現(xiàn)狀，構建電工電子技術課程的新模式，對于電工電子技術網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)主要從理論知識、基本原理、具體操作流程開展，討論網(wǎng)絡課程各方面的設計與開發(fā)過程中存在的問題，為構建電工電子技術網(wǎng)絡課程奠定基礎。因此，現(xiàn)就以學習理論知識為主導，其他教學方式為補充，將其作為電工電子技術網(wǎng)絡課程的學習平臺，從而促使網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)。利用網(wǎng)絡課程不僅可以突破學生的條件限制，還可以提高學生的學習效率，為老師以及學生提供新的學習手段。本來就電工電子技術網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)進行研究與分析。

關鍵詞：電工電子技術；網(wǎng)絡課程；教學設計與開發(fā)

目前，很多學校利用網(wǎng)絡課程將學科的教學內容以及教學目標有機的結合起來，為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境的同時，還可以有效的開展教學，讓更多的資源得到充分的應用，緊跟時代的步伐，將網(wǎng)絡教學平臺運用到實際的教學活動當中，從而實現(xiàn)遠程教學的作用。利用網(wǎng)絡課程開展教學，還可以促使學生對于學習的主動性、積極性，讓學生做好課前預習、課后復習的任務，從而使得網(wǎng)絡教學得到更廣泛的應用。網(wǎng)絡課程在教學的過程中能將教學內容更加突出，讓學生在學的過程中可以一目了然，尤其在電工電子教學中，通過網(wǎng)絡教學，讓教學疑難設計的更加明確，結合動畫展示給學生，讓學生可以通過視頻、圖像、動畫等典型案例，對于教學內容有更加深刻的認識，從而使學生真正做到自主學習。其次，利用網(wǎng)絡課程可以使學生對于知識點的接受更加系統(tǒng)、完整，在課程教學中，以學生為主體，讓每個學生都可以參與其中，擁有學習的機會，老師起到輔助作用，有效的指導學生進行高效的學習。

一、電工電子技術利用網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的差別

在傳統(tǒng)的教學中，對于電工電子課程的教學知識通過書本知識給學生傳授，更多的是注重理論基礎知識的掌握，并不能讓學生更好的去實踐，理論得到不到實際的應用，很大程度上阻礙了學生的學習。然而，網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，不僅使得教學方式得到了改變，同時也使得學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃樱玫呐囵B(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展，增加了師生之間的溝通，讓有限的資源得到了充分的利用，學生和老師可以根據(jù)自己的時間安排學習任務等。傳統(tǒng)的課堂教學因為它采用封閉的教學方式，學生的學習方式比較呆板笨拙，很多教學資源得不到充分的應用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步，網(wǎng)絡課程教學對傳統(tǒng)的教學模式很大的沖擊，一方面拓展了當前的教學環(huán)境，另一方面使學生的學習更加方便快捷，隨時隨地都可以完成學習任務，學生可以根據(jù)自己的學習情況，積極主動的分配學習時間和任務。此外，在網(wǎng)絡教學中，很多教學資源也能得到共享，在提高教學水平的同時，還能拓寬學生的視野，讓學生通過網(wǎng)絡資源查閱更多與電工電子技術相關的課程，從而提高自己的專業(yè)水平，以滿足學習的需求。在網(wǎng)絡教學中，學生還可以通過電子郵件，聊天軟件，視頻等各種方式增加老師與學生之間的交流溝通，以獲取學生的學習情況，對于學生存在的問題可以及時給予糾正，從而增加相關知識的全面了解，促使學生在學習的過程中更加積極主動。網(wǎng)絡教學還可以幫助學生更加形象、生動的了解所學內容，有助于學生從不同層面思考問題，以滿足學生的個性化需求。

二、我國電工電子技術網(wǎng)絡課程的現(xiàn)狀

（一）教學內容的表現(xiàn)形式單一目前，從我國的教學水平來看，很多學校對于網(wǎng)絡課程與網(wǎng)絡課件的認識并不是很清楚，有時候可能會將兩者混為一談，也有可能將網(wǎng)絡課程教學認為是簡單的教學。在進行電工電子技術課程教學的過程中，只通過幾個課件或者幾個視頻，讓學生參照教材對其進行簡單的了解，并沒有讓學生對其有更加深入的了解。例如很多老師在進行講課的過程中，一味的按照PPT進行講解，并不符合現(xiàn)階段的教學理念，這樣的教學也會導致學生對學習失去信心，老師在教學的過程中也并不能突出課堂的難點、目標、教學內容等，從而使得教學設計更加盲目。因此，利用現(xiàn)有教學資源，老師可以采用多種方式給學生進行講解，給學生創(chuàng)設多樣化的教學情境，讓學生在學習的過程中可以感受不一樣的課堂氛圍，從而有助于提高學生對于電工電子技術的興趣。

（二）重教學內容呈現(xiàn)，輕學習環(huán)境設計隨著教育的不斷改革，老師在教學的過程中也不斷給學生貫徹新型的教育理念，在現(xiàn)階段的教育背景下，老師可以說是學生的引路人，起到很大的作用。但在電工電子技術的教學中，如果老師不能利用現(xiàn)有教學資源，給學生充分展示更多的教學視頻，讓學生對該專業(yè)有更多的認識，學生可能在學習的過程中就會遇到很多的困難。因此，老師在利用網(wǎng)絡課程教學的過程中一定要結合當前的社會文化背景，利用必要的學習資料構建多種學習方式，設計更加明確的教學目標，給學生創(chuàng)造有情境的學習環(huán)境。同時也應充分應用網(wǎng)絡課程，給學生傳授更多的知識，讓學生真正感受這個過程，從而使得問題得到解決，學生變得更加主動積極，有助于學習環(huán)境更好的設計。

（三）自主學習資源不足在電工電子技術課程中，如果沒有充分的學習資源，學生的專業(yè)水平就很難得到提升，因為這門課程本來就是你們時間性比較強的課程，只有讓學生通過多種渠道進行學習、實踐，才可以凸顯其作用。嗯，目前的網(wǎng)絡課程并不能為學生提供多種自主學習的資源，使得學生的學習受到一定的局限性。同時，在網(wǎng)絡學習的過程中，老師也不能充分掌握學生的學習情況以及對于知識結構的認知水平，因此，對于現(xiàn)階段存在的問題還應該不斷完善與改進，使得老師在進行網(wǎng)絡課程的過程中，可以將教學目標與教學計劃有效的分配給學生，并且能夠及時完成，從而使得教學素材、教學案例等資源得到充分應用。

（四）缺乏教學活動設計與開發(fā)網(wǎng)絡學習可以由學生自由組織，也可以通過老師的安排進行集體學習，但在學習的過程中，一定要加強教學目標的設計，讓學生在此過程中可以不斷提高自己，獲得更多專業(yè)技能，培養(yǎng)社會所需要的復合型人才。學生作為學習的主體，不僅要充分發(fā)揮帶頭作用，還應配合身邊其他同學一起學習，共同進步，互幫互助。老師作為教學過程中的組織者、引路者對學生的學習有很大的幫助。因此老師在教學的過程中不能只提供課本教材，還應該拓寬教學活動范圍，課前做充分教學設計，讓學生在學習電工電子技術的過程中可以掌握更多的技能，以便于對今后的工作有很大的幫助。在此過程中，老師一定要多與學生交流，了解學生的學習情況，針對不同的學生給予不同的教學方式，多組織開展一些與課程相關的活動，從而提高學生之間的相互配合、協(xié)作能力等。

三、電工電子技術網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)的意義

任何課程的設計都離不開理論知識的學習，尤其對于電工電子技術來說，如果沒有老師正確的指導，很可能造成事故的發(fā)展，因此，在教學的過程中，老師在開展理論教學的過程中，一定要注重解決學生的疑難問題，通過不同領悟加強學生對于知識的認知，進行詳細的教學設計以及教學策略的制定，通過構建不同的教學情境，讓學生有不同的感受，體驗真實的技術得到應用，從而使得網(wǎng)絡課程為學生提供更多有效的信息，這樣既能系統(tǒng)的規(guī)劃教學內容，還可以擴大學生的知識面。

（一）教育信息化的需要對于目前社會的發(fā)展，技能型人才是不可忽視的，他們不僅可以促進科技的進步，還可以方便人們的生活。因此，對于電工電子技術的培養(yǎng)一定要加強重視，為社會提供更多的科技型人才。在開著網(wǎng)絡課程教學的同時，也是為學生樹立終身學習的過程，讓學生了解當前社會教育發(fā)展的同時，更好的開展教育工程，讓更多有效的教學資源可以得到利用，使得教學目標更加明確，緊跟時展的潮流，做好教育工作，促使更多教育接收者可以更好的學習。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅需要學生通過自己的努力，還需要老師在教學的過程中根據(jù)學生的特點采用相應的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們思考問題的能力，讓他們可以在實踐的過程中結合理論知識提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，在加強教育的同時，利用網(wǎng)絡資源，讓學生在操作的過程中更加方便、熟練的掌握，同時也可以組建學習小組，讓學生參與討論，增加學生多方面的技能，提高學生的應用技能，從而有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及思維得到拓展，更好的培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力。

（三）課程教學改革的需要隨著當前社會的不斷發(fā)展，人們對于課程教學也在不斷的改革，學生在學習的過程中可以結合當前社會的發(fā)展，進行科學有目的的規(guī)劃與學習。利用現(xiàn)有教學資源，加強學生的教育觀念，形成良好的教育體系。在進行網(wǎng)絡課程教學的過程中，將電工電子技術有效的設計與開發(fā)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，采用多媒體進行教學，讓學生對于更多的技能可以熟練的掌握，通過自己的反復練習，加上對于該知識點的認識，從而有效的提高實踐能力。電工電子技術的培養(yǎng)本來就是一個循序漸進的過程，如果學生可以充分利用在校時間，合理安排自己的課程內容，將理論與實踐相結合，提高自己的專業(yè)水平。同時老師也可以利用網(wǎng)絡課程將教學更好的改進，既符合了當前社會發(fā)展，還可以幫助學生，更好的學習。

（四）終身教育的需要技術能力的培養(yǎng)需要每個人不斷的學習，緊跟時代的步伐，結合當前社會的發(fā)展，提高自己的專業(yè)水平，從而實現(xiàn)自身價值。在這個過程中，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個終生學習的理念，電工電子技術的淘汰速度比較快，這也是對于人才培養(yǎng)的一個基本素養(yǎng)，該專業(yè)的學生需要通過不斷的學習，適應社會，充實自己，最終養(yǎng)成終身學習的習慣。開展網(wǎng)絡課程，既可以方便他們的學習，還有助于養(yǎng)成良好的習慣。

四、總結

總之，對于目前社會的發(fā)展，網(wǎng)絡課程教育不僅可以為學生傳送有效的學習資源，還有助于學生專業(yè)能力的提升。在進行電工電子技術培養(yǎng)的過程中，加強學生的實踐能力，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生可以利用網(wǎng)絡資源學到更多有用的知識，以便步入社會加以應用。因此，老師在教學設計的過程中，應盡可能根據(jù)電工電子技術的特點，開展有效的教學設計，讓學生結合網(wǎng)絡資源以及教學設計展開有目的、有指導性的學習，充分發(fā)揮其參考價值，使其真運用到課堂當中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程的作用，課堂效率得到提升，學生可以學到很多的知識。

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作者：左亞楠 單位：宿遷澤達職業(yè)技術學院