英語網(wǎng)課教學中課堂管理模式淺析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語網(wǎng)課教學中課堂管理模式淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著科學信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)課教學已經(jīng)在初中英語課堂上得到了非常廣泛的應用，并取得了非常不錯的應用效果，深受老師和學生們的喜歡和青睞。本文主要分析初中英語網(wǎng)課教學中課堂管理模式，從而為初中英語網(wǎng)課教學的高效開展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：初中英語;網(wǎng)課教學;課堂管理
英語是初中教學體系的重要組成部分，在初中生的日常學習中占據(jù)著非常重要的地位。在當前的社會發(fā)展過程中，由于各種因素的影響，初中英語線下教學有時會無法正常進行，因此相關部門必須順應時代發(fā)展的潮流，積極引入新的教學模式和教學手段，從而進一步促進各項教學活動的順利開展。在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，學生們處于一種相對自由的環(huán)境中，因此很多學生們可能會在網(wǎng)絡課堂上做一些與學習無關的其他事情，這在很大程度上阻礙了初中英語網(wǎng)課教學的高效開展。在這種情況下，如何全面落實初中英語網(wǎng)課教學的課堂管理工作，已經(jīng)成為教育部門和學校老師應該重點考慮的問題之一。
一、初中英語網(wǎng)課教學的優(yōu)勢
1.突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏
初中英語網(wǎng)課教學的大面積推廣，能夠使得初中英語教學切實突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，有效跨越時間和空間的限制，這為初中英語教學的高效開展提供了新的思路和方法。初中英語網(wǎng)課教學具有較強的靈活性，只要任何一個地方有網(wǎng)絡，那么學生就可以進行課堂學習。在相應的直播平臺上，學生們可以積極開展溝通交流以及相互評估等學習活動，這在很大程度上開闊了學生們的思維模式，并且為學生們提供了一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，有助于激發(fā)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)真正意義上的快樂學習。
2.教學資源更加豐富
傳統(tǒng)模式下的教學資源主要是以教材內容為主，導致學生們長期處于一種枯燥乏味的學習狀態(tài)，學生們的英語學習興趣無法得到有效地激發(fā)。初中英語網(wǎng)課教學具有非常豐富的教學材料和教學內容，因此學生們可以根據(jù)自身的興趣愛好和英語水平，選擇適宜自身長久發(fā)展的學習材料和學習內容，切實滿足學生們在初中英語學習過程中的切實需求，進一步促進學生的個性化發(fā)展[1]。與此同時，初中生往往對一些較為新鮮的事物非常好奇，并且具有良好的接受新鮮事物的能力，因此學生們參與初中英語網(wǎng)課教學的積極性相對較高。
3.緩解教育不均衡的現(xiàn)狀
在當前的社會發(fā)展過程中，即便是在同一片區(qū)域，農(nóng)村學校的師資團隊與城鎮(zhèn)地區(qū)的師資團隊依然存在顯著差別。初中英語網(wǎng)課教學是對初中英語傳統(tǒng)教學的一種補充，它可以有效緩解當前教育不均衡的社會現(xiàn)狀，盡可能幫助每一個學生享受平等教育的機會，從而為我國教育行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。與此同時，初中英語網(wǎng)課教學基本上不會受到外界因素的干擾，學生們只需要尋找一塊有網(wǎng)絡的區(qū)域，就可以實現(xiàn)隨時隨地的學習，這對各項教學活動的高效開展大有裨益。
二、初中英語網(wǎng)課教學中實施課堂管理的必要性
1.集中學生的課堂注意力
對于初中階段的學生而言，他們的課堂注意力很容易受到外界因素的干擾，這在很大程度上降低了學生們的學習質量和學習效率。由此可見，在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，有效實施課堂管理工作是非常必要的。這不僅能夠幫助學生將關注點集中在初中英語網(wǎng)課教學上，并且還能有效提高學生們抵御誘惑的能力，不斷激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性，引導學生們養(yǎng)成自律的良好習慣。
2.降低網(wǎng)絡不安定因素的影響
在當前的網(wǎng)絡環(huán)境中，充斥著大量的不安定因素。在開展初中英語教師教學的過程中，部分學生會出現(xiàn)交頭接耳以及思想走神等不良現(xiàn)象，甚至還有部分學生長時間做著與課堂完全無關的其他事情。這些現(xiàn)象在初中英語網(wǎng)課教學中也是普遍存在的，并且網(wǎng)絡教學環(huán)境下缺少了老師的親身監(jiān)督，部分學生會更加肆無忌憚。與此同時，學生在進行學習的過程中，大數(shù)據(jù)會向學生們推送各種各樣的信息，這對學生們的身心健康發(fā)展非常不利。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，要對課堂管理工作給予足夠的重視，從而進一步促進初中英語網(wǎng)課教學的高效開展。
3.提高教學效果
對于傳統(tǒng)模式中的初中英語線下教學而言，老師的語言、神態(tài)以及體態(tài)均可以達到活躍氣氛的根本目的，有效加強與學生之間的溝通交流，同時對學生的課堂行為起到良好的監(jiān)督管理作用[2]。但是對于新時代的初中英語網(wǎng)課教學而言，老師的監(jiān)督管理作用無法得到充分發(fā)揮，因此部分學生們的學習態(tài)度就會發(fā)生明顯變化，嚴重影響學生們對基礎知識的掌握。與此同時，初中階段的學生往往有著非常強烈的好奇心和求知欲，虛擬世界對他們有著較大的吸引力，并且網(wǎng)絡上充斥的大量信息可能會導致學生養(yǎng)成懶惰心理，在問題解決的過程中直接搜索現(xiàn)成的答案。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，一定要將課堂管理工作落到實處，從而切實提高學生的學習質量和學習效率。
三、初中英語網(wǎng)課教學中實施課堂管理的具體策略
1.幫助學生們正確了解網(wǎng)絡教學
我們當前所處的時代是一個網(wǎng)絡盛行的時代，這為我國教育行業(yè)的發(fā)展灌注了新的生機和活力。但是對于初中階段的學生而言，他們尚未形成正確的思想觀念和行為習慣，因此在初中英語網(wǎng)課學習中很容易受到其他因素的影響，甚至部分學生陷入網(wǎng)絡游戲中無法自拔，這對學生的身心健康發(fā)展造成了非常不利的影響[3]。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，要幫助學生們對網(wǎng)絡教學有一個較為全面地了解，引導他們在海量的網(wǎng)絡信息中篩選出有用的消息，并且是提高學生們正確辨別消息和加工處理消息的能力，從而為學生們提供更加優(yōu)質的學習體驗[4]。與此同時，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，還要讓學生們掌握正確的初中英語網(wǎng)絡課程學習方法，及時了解學生們的學習動向以及學習過程中存在的問題，根據(jù)實際情況為學生們提供必要的引導和啟發(fā)，從而為學生們的高效學習提供強有力的保障。與此同時，老師在教學過程中要全面落實“以生為本”的教育理念，有效分析學生們的學習現(xiàn)狀和綜合水平，并根據(jù)學生們的興趣愛好和認知條件，對初中英語網(wǎng)課的各項教學活動進行科學設計，切實提高初中英語網(wǎng)課教學的緊湊性、嚴密性、有效性和科學性，使得學生們的關注點能夠緊緊追隨老師的上課進度，從而進一步減少學生在初中英語網(wǎng)課學習中思想走神以及開小差等不良現(xiàn)象。
2.調動學生們的積極性
近年來，網(wǎng)課教學已經(jīng)在初中英語教學中得到了廣泛普及，但是部分學生參與初中英語網(wǎng)課學習的積極性并不是很高，導致他們在網(wǎng)課學習時存在著嚴重的拖延癥，這不僅在很大程度上影響學生們的學習質量和學習效率，甚至長此以往還會使得學生們產(chǎn)生強烈的厭學心理。針對這種情況，老師必須對網(wǎng)課學習的積極性給予足夠的重視。首先，在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，老師要對學生們進行必要的思想疏導，使其能夠切實感受到初中英語網(wǎng)絡教學的內在魅力，從而有效激發(fā)學生們的網(wǎng)課學習熱情，為學生們的網(wǎng)課學習提供源源不斷地動力。其次，在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，老師要切實改變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的模式，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，不斷加強與學生之間的互動交流，從而為學生們提供更加優(yōu)質的學習體驗，進一步激發(fā)學生的自主思維和自主創(chuàng)新能力。最后，在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，老師應不斷加強對自身的情緒管理，在課堂教學中保持積極樂觀的態(tài)度和豐滿高漲的情緒，并且將這種態(tài)度和情緒傳遞給學生們，使學生們能夠在初中英語網(wǎng)課學習中始終保持良好的狀態(tài)。
3.嚴格執(zhí)行考勤制度
在當前的社會過程中，初中英語網(wǎng)課教學的方式愈加豐富，涵蓋了微信平臺、QQ平臺以及釘釘平臺等多種網(wǎng)絡平臺。為了進一步優(yōu)化初中英語網(wǎng)課的教學質量和教學效率，老師在利用信息技術開展高質量網(wǎng)絡授課之外，還要切實關注課堂管理工作，有效維持初中英語網(wǎng)課的教學秩序，從而為各項初中英語網(wǎng)課教學活動的高效開展奠定堅實的基礎。在此過程中，老師要結合初中英語網(wǎng)課教學的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求，切實做好以下幾方面的工作：其一，有效管理學生們的課程預習行為。在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，老師可以針對當前的教學內容和教學目標，為學生們設計科學合理的電子預習學案，并設置難易程度適宜的學習任務，引導學生們完成課程的預習工作，然后組織學生們將自身的任務完成情況拍成照片，或者錄制為視頻、音頻進行上傳，接著將學生們的任務上傳情況進行全面統(tǒng)計，有效明確學生們在課程預習中的參與感，了解學生們的整體預習情況。其次，考查學生們的到勤情況。在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，老師應提前告知學生們第二天的網(wǎng)課時間，然后在約定好的時間進入直播間進行初中英語網(wǎng)絡授課，并在直播開始的1-2分鐘內組織學生們發(fā)言打卡，有效確定初中英語網(wǎng)課的到勤人數(shù)，然后利用網(wǎng)絡平臺開展一系列的教學活動，并積極關注學生們的網(wǎng)絡在線情況。為了有效防止學生在初中英語網(wǎng)課學習中出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，老師在教學過程中還可以隨機抽取學生進行課堂發(fā)言，全面了解學生們的網(wǎng)課狀態(tài)，有效提高學生的課堂參與感，進一步優(yōu)化學生們的學習質量和學習效率。
4.采取獎懲并舉的管理手段
為了進一步約束學生們在初中英語網(wǎng)課教學中的行為舉止，老師應結合當前的教學現(xiàn)狀和教學需求，制定科學合理的網(wǎng)課制度，采取獎懲并舉的管理手段，從而幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。在此過程中，老師應根據(jù)學生們的任務完成情況、作業(yè)上交情況、問題回答情況以及合作討論參與情況，對學生們進行科學合理的獎勵和懲罰，使得學生們能夠積極主動地參與到初中英語網(wǎng)課教學實踐中，進一步深化對知識點的理解和掌握。與此同時，老師也可以利用初中生們強烈的集體榮譽感，將每個小組成員的具體表現(xiàn)與整個小組的成績評定有效結合起來，使得各個小組成員能夠在學習過程中對自己的言行舉止有所顧忌，從而在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.全面落實家校合作
在開展初中英語網(wǎng)課教學的具體實踐中，大多數(shù)學生的學習場所都是在自己的家中。因此老師要切實加強與學生家長之間的交流合作，并積極探索家校合作模式下的課堂管理手段，從而充分發(fā)揮家長在學生教育中的實際效能，實現(xiàn)對學生初中英語網(wǎng)課學習的全面管理。首先，老師在按照當前教學內容和教學目標進行網(wǎng)絡授課的同時，可以借助當前先進的通訊設備與學生家長進行實時溝通，及時了解學生們的上課狀態(tài)，并引導家長采取科學合理的方式對學生們進行有效管理。比如某老師在開展單元語篇探索活動的過程中，就結合學生們的英語水平和認知能力，給學生們布置了一項學習任務，要求學生們搜集與單元語篇主題相關的背景資料，從而對當前的教學內容進行有效補充，進一步強化學生們對課程內容的理解和感悟。在此過程中，為了有效防止學生們做與課堂無關的其他事情，老師可以與學生家長取得聯(lián)系，使得家長能夠對學生的課堂行為進行有效監(jiān)督，并實時記錄學生在初中英語網(wǎng)課學習中的網(wǎng)站瀏覽記錄，從而全面了解學生們的學習狀態(tài)。這種課堂管理方式能夠幫助學生們全身心地投入到初中英語網(wǎng)課學習中，對學生們學習質量和學習效率的全面提升具有非常積極的影響。
6.在授課過程中積極引導
良好的課堂紀律能夠有效促進課堂教學的高效開展，因此老師在開展初中英語網(wǎng)絡教學的具體實踐中，要對學生們進行必要的引導，使其能夠全身心地投入到當前的教學實踐中，從而緊跟老師的課堂節(jié)奏，進一步強化對課堂知識的學習。首先，老師要順應教育發(fā)展的整體趨勢，逐漸淡化自身在課堂上扮演的角色，充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，有針對性地幫助學生們樹立良好的自律意識和課堂習慣。在此過程中，老師可以根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀以及學生們的綜合能力，為學生們設置一些合作交流活動或者情景體驗活動，使得學生們能夠真正地融入課堂教學中，從而進一步降低其他因素對學生網(wǎng)課學習造成的不良影響。其次，老師可以通過網(wǎng)絡平臺上的視頻會議功能，組織學生們以小組為單位開展學習討論、學習探究，引導學生們在學習過程中能夠接受不同思維的碰撞，從而獲得更加優(yōu)質的學習效果，并且使得學生們在學習討論和學習探究的過程中能夠相互監(jiān)督，幫助每一個學生都能夠參與到課堂學習活動中。在此過程中，老師還可以讓小組成員對自己發(fā)出會議邀請，從而觀察學生們在學習討論和學習探究過程中的具體情況，并對部分學生進行必要的提醒和糾正，使其能夠積極參與到當前的小組活動中。與此同時，當學生們以小組為單位開展學習討論和學習探究活動時，老師要針對學生們普遍存在的問題進行有針對性地講解，有效解決學生們討論探究活動中存在的障礙問題，并根據(jù)實際情況對學生們進行有效引導和循循啟發(fā)，幫助學生們通過討論探究得出最終的答案，從而切實優(yōu)化學生們的合作意識和團隊精神，進一步提高學生們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
7.實現(xiàn)對“特殊學生”的網(wǎng)絡教育
在初中英語課程中開展網(wǎng)課教育，不僅能夠為學生們的日常學習提供良好的便利條件，同時還能有效防止“特殊學生”落下功課。首先，在開展初中英語線下教學的過程中，部分學生會由于生病等各種原因，無法來到學校與同學們共同接受線下教育，導致這部分學生在下次上課的時候無法緊跟當前的教學進度，從而嚴重影響學生們的學習質量和學習效率。針對這種情況，老師可以將自己的線下授課錄制成視頻，然后上傳至班級群中，為“特殊學生”的自主學習提供良好的先決條件。其次，在開展初中英語線下教學的過程中，學生們的英語基礎和認知能力往往不盡相同，因此勢必會出現(xiàn)一部分學生無法將課堂上的所有知識全部消化。針對這種情況，老師可以通過初中英語網(wǎng)課教學為后進生們提供課程指導，使其能夠對自身學習過程中存在的問題進行深入剖析和全面解決，切實掃清學生們的知識盲點和學習疑問。
四、結語
為了進一步促進初中英語網(wǎng)課教學的高效開展，老師們必須切實意識到課堂管理工作的重要性，并幫助學生們正確了解網(wǎng)絡教學，充分調動學生們的網(wǎng)課積極性，嚴格執(zhí)行考勤制度，采取獎懲并舉的管理手段，全面落實家校合作，在授課過程中對學生進行積極引導，實現(xiàn)對“特殊學生”的網(wǎng)絡教育，從而充分發(fā)揮初中英語網(wǎng)課教學的實際效能。
【參考文獻】
[1]李永勤.企業(yè)微信在初中英語教學中的現(xiàn)狀與應用研究[J].海外英語,2021(20):223-224.
[2]芮曉璐.初中英語教學中大數(shù)據(jù)平臺的應用初探——以樂課網(wǎng)為例[J].中學教學參考,2021(28):23-24.
[3]張博亞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂優(yōu)化模式研究[J].新課程，2021(33):137.
[4]姜蕾蕾.關于提升初中學生英語聽說能力的實驗研究——以翼課網(wǎng)為例[J].英語教師,2021,21(15):121-122+126.
作者:蔡瑩 單位:南京師大附中樹人學校