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現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)上教學(xué)探索

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現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)上教學(xué)探索

一、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施中存在的問題

(一)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)

不少學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo),尤其是年齡較大的學(xué)員,由于不會電腦操作,更是不能適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)這種教學(xué)模式了。個別學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺課程BBS論壇后非常迷茫,不知道做什么,只是報個到、問個好、發(fā)個笑臉。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,一般遇到問題不會想到去BBS論壇和老師交流,而是喜歡通過電話、短信等方式與老師交流討論。部分學(xué)生甚至借口工作忙,一次網(wǎng)上教學(xué)也沒有參加。此外,網(wǎng)上實(shí)時教學(xué)的參與率不是很高。由于成人學(xué)員有工作,有家庭,有時可能確實(shí)無法在規(guī)定的時間里參加實(shí)時教學(xué)、實(shí)時討論。

(二)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性存在較大的差異

網(wǎng)上案例討論中,學(xué)生實(shí)際參與討論的積極性和主動性還存在較大差異。一些學(xué)生能認(rèn)真閱讀案例,從案例中找出線索,并結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)認(rèn)真地分析討論。但也存在著“搭便車”現(xiàn)象,部分學(xué)生并沒有認(rèn)真去閱讀分析案例,而是把其他同學(xué)的分析復(fù)制粘貼,或者利用網(wǎng)絡(luò)的便利抄襲他人的觀點(diǎn),而教師對網(wǎng)上案例討論的原創(chuàng)性比較難以監(jiān)控把握。

(三)課程討論的深度不夠

網(wǎng)上教學(xué)的案例討論中,雖然學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)對案例進(jìn)行分析,但是學(xué)生討論的重點(diǎn)主要集中在案例的表層,并沒有對深層次的問題進(jìn)行思考。也沒有對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評議,使討論深化。

(四)BBS論壇功能不完善

在網(wǎng)上教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),課程論壇的功能不完善,沒有置頂、學(xué)生發(fā)帖數(shù)量統(tǒng)計等功能,這就出現(xiàn)這樣一個問題:在教學(xué)后期論壇的帖子一多以后,教師的一些教學(xué)內(nèi)容、練習(xí),學(xué)生不容易找到,較費(fèi)時間。而由于無法自動統(tǒng)計學(xué)生的發(fā)帖數(shù),教師也就不能更好地了解每個學(xué)生的參與網(wǎng)上教學(xué)的程度。

二、提高網(wǎng)上教學(xué)有效性的思考

網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在較大差別,為更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),需要通過師生的共同努力,培養(yǎng)網(wǎng)上授課與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,采用多種方法和途徑增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力,同時還要在技術(shù)層面不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上教學(xué)的平臺功能。如此,從多個方面入手,提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性。

(一)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識教師在課程面授輔導(dǎo)時,要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是新入學(xué)的學(xué)生,更需要對其加強(qiáng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)。為了能夠更好地了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的掌握情況,教師在網(wǎng)上教學(xué)中除了把課程的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺外,還可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理一份學(xué)生必須掌握的要點(diǎn)列表。這樣既方便學(xué)生一邊根據(jù)教學(xué)課件、重點(diǎn)問題自主學(xué)習(xí),把握住重點(diǎn),又有利于學(xué)生自我檢測,了解自己對知識點(diǎn)的理解掌握情況;而遇到無法理解的,就能通過課程BBS論壇、班級QQ群、課程微信群等方式向教師尋求幫助。而教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中存在的主要問題,及時進(jìn)行答疑。

(二)多途徑吸引學(xué)員參加網(wǎng)上教學(xué)活動

提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主動性、積極性,所選的網(wǎng)上教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容也很重要。因此教師必須要組織好教學(xué)的內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方式。首先,網(wǎng)上教學(xué)的資源要堅持實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。由于開放教育的學(xué)生大都是成人在職的,對他們來說,更注重的是能用所學(xué)的知識解決實(shí)際工作中的問題,對自己的工作有所幫助,因此所選的教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)課程知識點(diǎn),又要貼近學(xué)生的生活工作實(shí)際。其次,學(xué)習(xí)的最終檢驗(yàn)還是要通過期末考試,所以,網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容尤其是在復(fù)習(xí)階段必須同期末考試密切相聯(lián),這樣就會提高學(xué)生的點(diǎn)擊率,吸引學(xué)生積極主動地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí),利用網(wǎng)上的教學(xué)資源,關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容。再次,多開展非實(shí)時教學(xué)。針對實(shí)時教學(xué)的參與度不高的現(xiàn)狀,結(jié)合成人學(xué)員承擔(dān)著社會和家庭職責(zé)的實(shí)際,應(yīng)更多地開展非實(shí)時教學(xué)、非實(shí)時討論,規(guī)定學(xué)生在一定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù),教師必須及時進(jìn)行評價反饋。但這并不是說不需要實(shí)時教學(xué),適當(dāng)?shù)膶?shí)時討論也是必須的,因?yàn)閷?shí)時教學(xué)更利于師生的互動,建議一個學(xué)期1———2次,不宜過多。

(三)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)督

首先,專題討論安排實(shí)時互動時,教師應(yīng)層層引導(dǎo),將討論引向深入。必要時可以結(jié)合班級的QQ群,進(jìn)行實(shí)時互動,效果比BBS論壇更好。對于一些論題或案例,可以預(yù)先進(jìn)行分解,給出一些提綱或者層層深入的分論點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步深入的思考。也可以采取開放性的論題進(jìn)行討論,這在一定程度上也能夠消除“搭便車現(xiàn)象”,同時還要引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評議,以加深討論的深度。其次,借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制,開展小組辯論。由于“專題討論”的網(wǎng)上教學(xué)方式存在一定不足,如存在“搭便車現(xiàn)象”,討論的深度不夠,高水平的跟帖、評議較少。為了解決這一問題,筆者覺得可以借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制。即一個論題提出后,每兩個學(xué)習(xí)小組開一個貼開展辯論。在課程BBS辯論時,在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,雙方各設(shè)一辯、二辯和三辯,依次發(fā)帖,陳述己方主要觀點(diǎn),然后留出一定時間自由辯論。由于小組學(xué)習(xí)在前,雙方均有充分準(zhǔn)備,可確保辯論達(dá)到一定深度;而在自由辯論過程中,更能看出學(xué)生個人的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),反應(yīng)是否迅捷,以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析解決實(shí)際問題的能力如何。③在組建學(xué)習(xí)小組時一定要注意和班級導(dǎo)修主任加強(qiáng)溝通,確保每個小組都要有學(xué)習(xí)成績較好、網(wǎng)上發(fā)言積極的學(xué)生,并選定組長,這樣辯論才能開展得起來。最后,教師要定期檢查學(xué)生的參與情況、發(fā)帖的質(zhì)量,對于積極參與、發(fā)帖質(zhì)量高的學(xué)生要給予表揚(yáng),還可以適當(dāng)提高形成性考核的成績,以激勵學(xué)生更加認(rèn)真地參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中。

(四)不斷完善課程BBS論壇的功能

要不斷完善課程BBS論壇的功能,并賦予任課教師相應(yīng)的管理權(quán)限,比如置頂?shù)葯?quán)限,方便學(xué)生能夠較快地找到教師的的信息。另外教師賬戶應(yīng)該擁有更多的統(tǒng)計功能,比如統(tǒng)計參與學(xué)生的數(shù)量,每個學(xué)生的發(fā)帖量,在線學(xué)習(xí)時間等,以便更好地判定學(xué)生的形成性考核成績。并及時公布每個學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、總結(jié)

教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)的客觀規(guī)律,加深對網(wǎng)上教學(xué)策略的思考,相信隨著對網(wǎng)上教學(xué)探討的不斷深入,必將能夠提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性,從而不斷提高開放教育的教學(xué)質(zhì)量。

作者:糜婷 單位:浙江廣播電視大學(xué)蕭山學(xué)院