信息化下電大遠程開放教育的教學改革
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【摘要】言語交際課程專為漢語言文學專業(yè)秘書方向開設。作為秘書，言語交際可以說是非常重要的一個方面，是一個非常實際的工作。在信息多元化的今天，此課程傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習的需求，通過新技術實現(xiàn)遠程教育教學模式的改革勢在必行。
【關鍵詞】信息化;遠程教育;開放教育;教學模式;改革
在當今這個信息多元化的時代，傳統(tǒng)的遠程開放教育教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足學習者的需求。在科技不斷進步的今天，學生可通過各種手段獲取學習資源和信息。因此，在這種形勢下，開放教育的教學模式應該跟上時代的步伐，構建新的教學模式，以實現(xiàn)學習者自主化、多樣化、差異化的學習形式。
一、信息化背景下遠程開放教育教學模式改革的實踐價值
1.信息化背景下開放教育教學模式的改革有利于推動學習型社會的構建。電大遠程開放教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校(所謂的“正規(guī)大學”)一起承擔培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動者素質的任務，國家同樣承認學歷。電大發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育的優(yōu)勢，多快好省地培養(yǎng)了我國改革開放和現(xiàn)代化建設急需的大批專門人才。黨的報告提出：“以新的發(fā)展理念統(tǒng)籌各級各類教育事業(yè)發(fā)展，深化教育領域綜合改革，加快建設學習型社會……辦好網(wǎng)絡教育、繼續(xù)教育我國將‘彎道超車’，打造符合國情實際的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，增進優(yōu)質資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化?！彪姶笤跇嫿▽W習型社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。2.信息化背景下開放教育教學模式的改革有利于成人教育的發(fā)展。教學模式的改革是電大遠程開放教育發(fā)展過程中的關鍵因素之一。在信息多樣化的時代，傳統(tǒng)的成人教育已經(jīng)不能滿足時代的需求和學生的需要，尤其是不能解決成人學習中的工學矛盾的問題。此時，為學生學習提供一種有效的學習模式，旨在提高教育教學質量，是促進成人教育事業(yè)健康發(fā)展的必要條件之一。3.信息化背景下教學模式改革有利于構建符合時代需求的教學模式?？萍既招略庐惖慕裉欤扇藢W生可以通過多種途徑接受信息知識。我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率呈逐年上升的趨勢。截至2017年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量達到7.51億，半年共計新增網(wǎng)民1992萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。在這種新形勢下，沖破傳統(tǒng)的教學模式有利于構建符合時代需求、符合學生學習環(huán)境和學習心理的新的教學模式。
二、信息化背景下遠程開放教育教學模式改革的實現(xiàn)途徑——以言語交際課程為例
1.通過雙向視頻教學系統(tǒng)進行遠程教學。雙向視頻教學是遠程教學的一種新的重要教學手段，它能實現(xiàn)遠程交互教學，提高教學質量。在建設過程中，必須首先考慮充分利用各種媒體資源，提高主課堂的信號質量。在目前經(jīng)濟和技術條件下，只能選擇地面通信系統(tǒng)傳輸信號。要實現(xiàn)視頻信號雙向傳輸，就得將視頻信號數(shù)字化。對數(shù)字信號傳輸帶寬和信號質量這兩方面，應根據(jù)實際情況作出正確選擇。雙向視頻教學尤其能解決部分學生因為各種原因不能參加面授課這一現(xiàn)實問題。2.學生通過手機進行遠程學習。手機已不再是傳統(tǒng)意義上的通訊工具，而是聚集各種強大的功能于一體的綜合平臺，能滿足人們的各種需求。2017年8月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)正式了第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(下文簡稱《報告》)。根據(jù)這份統(tǒng)計報告，中國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率54.3。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億人，手機上網(wǎng)人群占比上升至96.3%，來到迄今為止的最高值。相比2016年底的95.1%，提升了1.2個百分點。截至2017年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億，較2016年底增加2830萬人。網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%。利用好手機這一工具進行學習是電大遠程開放教育教學模式改革的重要途徑之一。開放教育的學習方式靈活多樣，手機強大的功能彌補了電腦攜帶不便的缺陷，學生可以通過手機隨時隨地進行言語交際課程學習，還可以通過微信群和班級成員進行分組討論學習。學生還可以通過手機接收信息的功能進行提醒學習，利用移動平臺將學生學習的注意事項傳遞給學生。由于言語交際是一門嚴謹?shù)恼n程，每次的學習重點和難點可以做簡單歸納，為學生的學習提供有效的幫助。3.通過微課進行學習?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。通過微課，學生可以用簡短的時間了解書本的某個知識點，并用于對學生的答疑解惑。
參考文獻：
[1]張?zhí)扈?市級電大遠程開放教育幾個問題的思考[J].岳陽職業(yè)技術學院學報,2009.03.
[2]張瑞麟.試論現(xiàn)代遠程開放教育的教學模式與課程體系[J].教育研究,2009.08.
作者:張譯之 唐倫 趙海燕 單位:四川省南充廣播電視大學
