以成果為導(dǎo)向會計教育改革研究

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摘要：以成果為導(dǎo)向的教學(xué)是將學(xué)習結(jié)果作為目標的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用，能夠促進教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容針對性更強。我國大部分高校開始認識到以成果為導(dǎo)向這一教學(xué)方法的重要性，希望通過以成果為導(dǎo)向的方法來提高教學(xué)的實踐作用。文章將對成果為導(dǎo)向的基本概念，內(nèi)容和其在高校會計專業(yè)中的具體應(yīng)用過程進行分析。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；會計專業(yè)；教學(xué)改革

成果導(dǎo)向教學(xué)理念已經(jīng)在教學(xué)中開始應(yīng)用，但在會計專業(yè)教學(xué)中的推廣還不足，因此需要從多個角度分析，來實現(xiàn)這一教學(xué)模式，保證會計教學(xué)的順利進行，確保人才的培養(yǎng)符合社會和企業(yè)的需求。下文就將對其進行具體的分析。

1成果導(dǎo)向教學(xué)理念概述

1.1成果導(dǎo)向教學(xué)理念的基本含義。成果導(dǎo)向是新時期的一種教育理念和教學(xué)方法，主要是通過制定學(xué)生的成果目標，來引導(dǎo)教學(xué)課程制定，教學(xué)進行，在教學(xué)中時刻以目標為指導(dǎo)，教學(xué)課程流暢。從新的教學(xué)理念出發(fā)，可以將教學(xué)分為教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)果三大元素，也就是說教學(xué)從設(shè)計開始，遵循成果導(dǎo)向這一原則，要學(xué)生了解什么是成果教學(xué)，并進行實踐引導(dǎo)。設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，以滿足學(xué)生的興趣和教學(xué)理念的需求。此外，教學(xué)評價是成果導(dǎo)向教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，成果導(dǎo)向的教學(xué)評價具有多元化特征，將更好的促進教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與教學(xué)實踐的結(jié)合。1.2以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念的特點。以成果為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)是將教學(xué)結(jié)果作為教學(xué)指導(dǎo)的一種方法。與傳統(tǒng)方法相比，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念更具有實踐性，符合應(yīng)用型本科會計教學(xué)的需求。這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)教學(xué)的教育學(xué)融合在一起，凸顯學(xué)生的主體地位，其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，該方法強調(diào)學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的引導(dǎo)和自我思考過程，凸顯了學(xué)生的主體性。在會計專業(yè)教學(xué)中，成果導(dǎo)向的教學(xué)模式將基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能作為教學(xué)目標來設(shè)計，組織一系列的教學(xué)活動，并且提供相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣通過針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計來保證教學(xué)的高效性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生在這一過程中處于主體地位，對新時期的教師提出新的挑戰(zhàn)，是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。其次，是可以突出教學(xué)成果的導(dǎo)向性，在以往教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要依賴于教材，教學(xué)順序比較單一。而新的教學(xué)模式下，提倡采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的更新，從而使會計教學(xué)對教材的依賴性減小。與學(xué)生的學(xué)習思維也將增加活躍，保證教學(xué)的豐富性。教師在這一過程中所發(fā)揮的作用也不同以外，總之，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法改變了以往的教學(xué)模式，其應(yīng)用對會計專業(yè)教學(xué)是具有積極作用的。最后，新的教學(xué)模式可以體現(xiàn)教學(xué)評價的多元性價值。新的教學(xué)理念下，要求高校采用多元化的方法對學(xué)生進行評價，不再僅依靠期末考卷成績和畢業(yè)成績，而是注重過程評價，注重人才的全過程培養(yǎng)和自我學(xué)習理念的形成，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)過程在會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習理念，并能夠?qū)⒔虒W(xué)實踐與教學(xué)基礎(chǔ)結(jié)合在一起，有利于推進高校會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

2以成果為導(dǎo)向的教育理念應(yīng)用必要性

近年來，社會的快速發(fā)展要求人才的培養(yǎng)也朝著多元化的方向發(fā)展，在這一背景下，高校的教學(xué)理念也應(yīng)隨之進行調(diào)整。以成果為導(dǎo)向的教育理念應(yīng)用，可以豐富教學(xué)方法，保證教學(xué)理念的先進性。從實踐教學(xué)角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能夠滿足實際需求，而以成果為導(dǎo)向的教育理念，注重實踐教學(xué)的開展，結(jié)合需求進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，符合教學(xué)的基本需求。從高校未來的發(fā)展目標來看，使會計專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，促進其教學(xué)改革，保證教學(xué)效率的提高，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。

3基于成果導(dǎo)向的高校會計教學(xué)改革實施策略

從教育改革角度看，高校應(yīng)立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對如何深化成果導(dǎo)向的教學(xué)進行調(diào)整和設(shè)計。筆者基于經(jīng)驗，對成果導(dǎo)向的教學(xué)在高校本科會計教學(xué)中的實施進行如下分析。3.1樹立正確的成果導(dǎo)向教學(xué)理念。對高校而言，實現(xiàn)成果導(dǎo)向的教學(xué)法首先要樹立正確的教學(xué)理念，學(xué)校要對成果導(dǎo)向的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行研究分析，對當代教師進行培訓(xùn)，使其了解新的教學(xué)理念，不斷的更新自己的教學(xué)體系，保證教學(xué)的順利進行。在對成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念培訓(xùn)的同時，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰的認識到會計學(xué)習的目標，與教師配合完成學(xué)習過程，達成學(xué)習目標。并且要從基本的理念來對成果導(dǎo)向進行修訂，完善其教學(xué)評價。將多樣化的合理的內(nèi)容融入到階段性的評價活動中，督促教學(xué)主體來創(chuàng)造有效的教學(xué)模式。以學(xué)校要重視專業(yè)發(fā)展，營造良好的會計學(xué)習氛圍，讓學(xué)生形成自主學(xué)習，探討，研究的狀態(tài)。3.2明確各階段會計教學(xué)成果。教師作為成果導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)過程中的主體，需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標和企業(yè)發(fā)展特點制定和完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并將其細化到教學(xué)中的各個階段，明確培養(yǎng)技能，讓教學(xué)主體能夠更加清晰的認識到個階段的教學(xué)成果。大學(xué)階段的年級分配比較合理，可以按照大學(xué)三年或者四年的時間，將課程內(nèi)容細分到每個學(xué)期，并積極推廣成果導(dǎo)向的教學(xué)方法，比如要求大一學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)和其他會計相關(guān)知識，大二階段進行模擬實習，增加實踐教學(xué)，大三和大四階段，完全形成以成果為導(dǎo)向的會計專業(yè)教學(xué)。這一過程中，分析學(xué)生的特點，有目的性的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與到實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生的開放性和實踐性思維。最后，對成果導(dǎo)向教學(xué)而言，要避免重理論輕實踐的錯誤的思想，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，且實踐教學(xué)要與時俱進，要明確其實習的目標，并對其進行監(jiān)督檢查措施來確保學(xué)生實習成果的實現(xiàn)。3.3創(chuàng)新成果實現(xiàn)路徑。成果的明確也就是教學(xué)目標的明確，是高校教學(xué)改革的基礎(chǔ)，從而達到人才培養(yǎng)的目標，這也是教學(xué)改革工作中的重點和難點。首先，教師要滿足個性化教學(xué)的需求，對以往的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，保證其合理性。另外，學(xué)生應(yīng)立足于當下，立足于實踐對教學(xué)的需求，教師要立足于當前社會發(fā)展對于會計人才的要求來優(yōu)化會計教學(xué)的內(nèi)容，并時刻進行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，與企業(yè)進行交流，或者多了解企業(yè)的特點，在教學(xué)中有目的的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。時刻檢查以學(xué)生為核心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當然對于以成果為導(dǎo)向的教學(xué)目標而言，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該方法的重點就是對結(jié)果的設(shè)定要正確，過于單一或者過于困難，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的引導(dǎo)，影響教學(xué)目標實現(xiàn)。

4結(jié)束語

從長遠教學(xué)理念出發(fā)，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，能夠凸顯學(xué)生的主體作用，豐富教學(xué)體系和教學(xué)方法，促進教學(xué)效率的提高。成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法作為眾多教學(xué)方法中的一種，應(yīng)與其他方法結(jié)合使用，強調(diào)教學(xué)的有效性是其主要目標和特點。就目前高校的會計教學(xué)特點和現(xiàn)狀來看，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)用并不理想，需要進一步改革與設(shè)計。

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作者:皮桂梅 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院