會計(jì)仿真下的學(xué)生頂崗實(shí)操

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【摘要】當(dāng)前，各應(yīng)用本科高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)，都帶有濃重的普通本科教育的色彩，極不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才。會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操研究，探索了會計(jì)仿真環(huán)境創(chuàng)建、《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程設(shè)計(jì)、《會計(jì)頂崗實(shí)操》教材開發(fā)、會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的教學(xué)組織，形成會計(jì)仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)仿真；學(xué)生頂崗；實(shí)操

會計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為應(yīng)用本科高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)，怎樣突出其應(yīng)用性是值得認(rèn)真研究的一個(gè)問題。從當(dāng)前情況看，各應(yīng)用本科高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)，都帶有濃重的普通本科教育色彩，極不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才。筆者經(jīng)過多年研究與實(shí)踐，形成了會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)模式。

一、會計(jì)仿真環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)

1.會計(jì)仿真環(huán)境創(chuàng)建。創(chuàng)建會計(jì)仿真環(huán)境，要滿足所有學(xué)生有崗可頂，一人一崗。實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)讓學(xué)生“進(jìn)企業(yè)公司，到財(cái)務(wù)部門，頂會計(jì)崗位，做財(cái)務(wù)工作”?；谶@一理念，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們精心設(shè)計(jì)了具有會計(jì)仿真環(huán)境的會計(jì)仿真工作室。會計(jì)仿真工作室按企業(yè)財(cái)務(wù)部門仿造，工作臺、文件柜、電腦、財(cái)務(wù)軟件、辦公室文化等都源于企業(yè)實(shí)際，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)仿造而成。為實(shí)現(xiàn)會計(jì)頂崗實(shí)操，學(xué)生進(jìn)不同的財(cái)務(wù)部門、頂不同的會計(jì)崗位，我們設(shè)計(jì)了16家不同公司的財(cái)務(wù)部門，其中4家貿(mào)易公司、12家制造公司。每家公司又設(shè)計(jì)了4個(gè)會計(jì)崗位，分設(shè)財(cái)務(wù)科長、記賬會計(jì)、出納會計(jì)、業(yè)務(wù)員（商品材料會計(jì)）等。為滿足公司間的財(cái)務(wù)結(jié)算，會計(jì)仿真工作室還設(shè)計(jì)建設(shè)了兩家仿真銀行，每家銀行設(shè)置2個(gè)崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算業(yè)務(wù)。2.《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程設(shè)計(jì)與教材開發(fā)。會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操，僅有會計(jì)仿真環(huán)境的建設(shè)是不夠的，還必須有與其配套的課程設(shè)計(jì)與教材開發(fā)。(1)精心設(shè)計(jì)《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程?！稌?jì)頂崗實(shí)操》課程設(shè)計(jì)必須與會計(jì)仿真工作室建設(shè)相適應(yīng)。在《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)了相互有經(jīng)濟(jì)往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行，其中每家公司又分設(shè)財(cái)務(wù)科長、記賬會計(jì)、出納會計(jì)、商品材料會計(jì)等崗位。每家銀行設(shè)置2個(gè)前臺崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算業(yè)務(wù)。通過經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，產(chǎn)生原始憑證，形成大量的會計(jì)業(yè)務(wù)，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，讓學(xué)生感受財(cái)務(wù)環(huán)境，充當(dāng)會計(jì)角色，處理會計(jì)業(yè)務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，全面處理會計(jì)業(yè)務(wù)能力。(2)研制開發(fā)《會計(jì)頂崗實(shí)操》教材。課程設(shè)計(jì)成功后，還需要研制開發(fā)《會計(jì)頂崗實(shí)操》教材。這里的教材是廣義的，指會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操所要用到的各種材料，除《會計(jì)頂崗實(shí)操》紙質(zhì)教材外，還需要用到各種各樣的證、賬、表，以及相關(guān)的教學(xué)軟件等。教材開發(fā)是在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！稌?jì)頂崗實(shí)操》教材包括18個(gè)部分：第1部分是會計(jì)頂崗實(shí)操的實(shí)施，具體包括會計(jì)頂崗實(shí)操的要求、會計(jì)頂崗實(shí)操的職責(zé)、會計(jì)頂崗實(shí)操的組織。第2部分至第17部分均為各公司會計(jì)業(yè)務(wù)崗位實(shí)操，每一部分均包括某某公司出納會計(jì)崗位實(shí)操、某某公司記賬會計(jì)崗位實(shí)操、某某公司財(cái)務(wù)科長崗位實(shí)操、某某公司商品材料會計(jì)（業(yè)務(wù)）崗位實(shí)操。第18部分是銀行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實(shí)操，具體包括中國工商銀行江澤市支行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實(shí)操、中國工商銀行崎峰市支行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實(shí)操。為適應(yīng)會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操，源于企業(yè)會計(jì)工作實(shí)踐，設(shè)計(jì)仿制了近百種原始憑證及記賬憑證、科目匯總表、總分類賬、明細(xì)分類賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等證、賬、表。同時(shí)，準(zhǔn)備了用友財(cái)務(wù)軟件和金蝶財(cái)務(wù)軟件。經(jīng)過會計(jì)仿真環(huán)境創(chuàng)建、《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程設(shè)計(jì)與教材開發(fā)，為會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操教學(xué)創(chuàng)造了必要條件。

二、會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的教學(xué)組織

1.選擇教學(xué)方法。會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操課程的教學(xué)，不同于其它課程的教學(xué)，采用的教學(xué)方法也要有別于其他課程，采用什么方法，關(guān)鍵看合適度。經(jīng)過探索與實(shí)踐，總結(jié)形成了適合會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的小組合作法和頂崗操作法等教學(xué)方法。2.合理分組定崗。與選擇的教學(xué)方法相適應(yīng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行會計(jì)頂崗實(shí)操課程教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地將學(xué)生進(jìn)行分組和定崗，是非常重要的。(1)合理分組。分組，就是將學(xué)生分到不同公司的財(cái)務(wù)部門（仿真），從學(xué)習(xí)的角度看，他們是同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)；從工作的角度看，他們是同一公司財(cái)務(wù)部門的同事。分在同一小組的成員，形成了同學(xué)同事的雙重關(guān)系。合理分組，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性品質(zhì)、組織能力、交際能力、合作精神、社會影響等等諸多因素。在綜合考慮各種因素基礎(chǔ)上，組建課程學(xué)習(xí)（工作）小組。并向?qū)W生講清課程學(xué)習(xí)（工作）小組的功能：互幫互助、小組討論、集體攻關(guān)、組內(nèi)考核、利害與共。讓學(xué)生懂得合作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。(2)確定崗位。定崗，就是為每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)會計(jì)崗位。在合理分組的基礎(chǔ)了，就要將所有學(xué)生分別安排在一個(gè)相對固定的崗位上，明確各自崗位所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。并適時(shí)組織崗位輪換，保證每位學(xué)生在不同會計(jì)仿真工作崗位上都有實(shí)際地進(jìn)行操作的機(jī)會。3.學(xué)生頂崗實(shí)操。分組定崗后就可以組織學(xué)生頂崗實(shí)操了。具體過程如下：(1)發(fā)放實(shí)操所用會計(jì)資料和會計(jì)用品，指導(dǎo)學(xué)生建立手工賬簿和會計(jì)信息化賬套。(2)填制與審核原始憑證。(3)辦理銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。(4)填制與審核記賬憑證。(5)編制科目匯總表。(6)納稅申報(bào)。(7)成本計(jì)算。(8)結(jié)賬與對賬。(9)編制會計(jì)報(bào)表。(10)會計(jì)電算化。(11)提交頂崗實(shí)操作品。(12)實(shí)操總結(jié)（不少于3000字）。4.考核評分。《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程的考核圍繞專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)態(tài)度和共事能力，采取小組自評、組間互評、教師評價(jià)等方式進(jìn)行?？己瞬捎冒俜种疲鋬?nèi)容、要求、分值如下：(1)會計(jì)憑證。要求原始憑證填制要素齊全、內(nèi)容正確、傳遞聯(lián)次無誤、整理粘貼單據(jù)規(guī)范；記賬憑證編制內(nèi)容完整準(zhǔn)確、摘要簡明、分錄正確；科目匯總表編制內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)正確；會計(jì)憑證裝訂整齊合規(guī)、封面填寫正確。分值40分。(2)會計(jì)賬簿?？傎~、明細(xì)賬和日記賬等賬薄設(shè)置齊全合規(guī)。賬薄登記要素完整，內(nèi)容正確，無涂改。對賬與結(jié)賬正確規(guī)范。裝訂合規(guī)。分值20分。(3)會計(jì)報(bào)表。資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表編制數(shù)據(jù)正確，要素齊全，填寫規(guī)范，無涂改。分值10分。(4)會計(jì)電算化。系統(tǒng)初始化設(shè)置正確，電算化日常賬務(wù)處理準(zhǔn)確。分值15分。(5)會計(jì)頂崗實(shí)操總結(jié)。格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言流暢，完成3000字以上的會計(jì)頂崗實(shí)操總結(jié)。分值15分。各實(shí)操項(xiàng)目的考核，分小組分值和個(gè)人分值，其中小組主要考核學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的總體表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)的解決問題能力、團(tuán)隊(duì)作品質(zhì)量高低、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)溝通能力等等，其中一個(gè)成員的表現(xiàn)直接影響團(tuán)隊(duì)的整體評價(jià)，從另一個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識提高；在考慮團(tuán)隊(duì)總體表現(xiàn)外，同時(shí)更要考慮學(xué)生對團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度及個(gè)體差異性。

三、會計(jì)仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的教學(xué)特色

1.理念先進(jìn)。以“到企業(yè)公司、進(jìn)財(cái)務(wù)部門、頂會計(jì)崗位、做財(cái)務(wù)工作、學(xué)財(cái)會知識、練會計(jì)能力、升會計(jì)素質(zhì)”為設(shè)計(jì)理念，精心創(chuàng)建了會計(jì)仿真工作室。堅(jiān)持“以做求學(xué)、以學(xué)定教、以行獲知、知行合一”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了《會計(jì)頂崗實(shí)操》課程、開發(fā)了《會計(jì)頂崗實(shí)操》教材和相關(guān)的教學(xué)材料，探索形成了適合會計(jì)仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操的小組合作法和頂崗操作法等教學(xué)方法。2.仿真度高。會計(jì)仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)操教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，具有仿真度高的特點(diǎn)。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)仿真：一是角色仿真。通過內(nèi)部分工，分設(shè)財(cái)務(wù)科長、記賬會計(jì)、出納會計(jì)、業(yè)務(wù)員（商品材料會計(jì)）等崗位，讓學(xué)生在參加會計(jì)頂崗實(shí)操中，通過分工協(xié)作，輪流擔(dān)任不同會計(jì)角色，處理會計(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生體會不同會計(jì)崗位的工作特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了角色仿真。二是環(huán)境仿真。本課程通過設(shè)計(jì)12家制造公司、4家貿(mào)易公司和兩家銀行，并獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了十分接近實(shí)際工作的會計(jì)環(huán)境，學(xué)生通過置身本課程設(shè)計(jì)的操作環(huán)境中，進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)處理，親身感受實(shí)際會計(jì)工作環(huán)境。三是過程仿真。本課程基于會計(jì)工作的全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生通過各種會計(jì)業(yè)務(wù)手續(xù)的辦理，從接受原始憑證開始，經(jīng)過審核憑證、制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、結(jié)賬、編表、財(cái)務(wù)分析等全套會計(jì)業(yè)務(wù)處理，從而感受會計(jì)核算的全過程。3.績效評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)采用績效評價(jià)方式，類似實(shí)際工作中對會計(jì)人員的考核，實(shí)現(xiàn)了考核評價(jià)方式與實(shí)際工作對接，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會、適應(yīng)會計(jì)職業(yè)崗位工作。

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作者：余浩 單位：廣州商學(xué)院會計(jì)學(xué)院