立體構(gòu)成訓(xùn)練空間設(shè)計論文

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一、商業(yè)空間設(shè)計的特點

商業(yè)空間設(shè)計是室內(nèi)環(huán)境領(lǐng)域中非常重要的部分，是公共空間中最與人們生活息息相關(guān)的一種。其包含四大基本特征：第一，商業(yè)空間具有一定的展示性，通過商品的展板、展臺激發(fā)顧客的購買興趣，設(shè)計者應(yīng)創(chuàng)造出適應(yīng)顧客心理的展示空間設(shè)計。第二，商業(yè)空間是一種信息傳遞的媒介，把最新型的商品信息傳遞給顧客，使人們參與活動時享受現(xiàn)代文明帶來的精神快樂。第三，商業(yè)空間具有人流量大且復(fù)雜的特點，所以解決人流動線、交通流線的問題顯得尤為重要。綜上所述，在充分考慮商業(yè)環(huán)境基本特點的同時，設(shè)計者也應(yīng)當站在消費者的立場上，創(chuàng)造一個以人為主體、具有綜合性生活機能的現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境。

二、注重空間能力的培養(yǎng)

從最初的包豪斯，到如今各大院校紛紛開設(shè)立體構(gòu)成課程，處處體現(xiàn)立體構(gòu)成訓(xùn)練在當下仍然是非常重要的課程之一。包豪斯學(xué)院的誕生使設(shè)計教育納入了一個良性而正規(guī)的發(fā)展道路，它有著許多頗具價值的教學(xué)理念。在伊頓的《初步基礎(chǔ)課程》中，將培養(yǎng)學(xué)生的能力分為三點：釋放學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)天分，重視材料和質(zhì)感對學(xué)生的啟發(fā)，了解創(chuàng)造性的構(gòu)成原理。當下，許多院校仍在進行立體構(gòu)成訓(xùn)練，如同濟大學(xué)讓學(xué)生做6×6×6厘米的立體構(gòu)成訓(xùn)練，復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生練習(xí)4×7×7厘米的立方體組合等。在教學(xué)上，筆者此次訓(xùn)練方式與以往訓(xùn)練的差異主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）別開生面——商業(yè)空間形體

形式主要體現(xiàn)在物體的空間結(jié)構(gòu)上，它決定著所構(gòu)建物體的形態(tài)、布局及功能。形式是組成立體構(gòu)成最主要的一個方面，本次設(shè)計課程以3×3×3厘米的方塊組成8×8×8厘米的立方體，創(chuàng)造出立體構(gòu)成的設(shè)計感，兼顧商業(yè)空間的實用性，同時要求空間具有靈活性、創(chuàng)造性、空間感，鍛煉學(xué)生的感知覺能力。

（二）形形色色——材質(zhì)豐富呈現(xiàn)

立體構(gòu)成課程的材料是多元化的，例如泡沫、卡紙、石材、木塊、塑料、金屬等，這不僅體現(xiàn)的是建筑空間的質(zhì)感，同時可培養(yǎng)學(xué)生對材料的再次利用。大多數(shù)學(xué)生以3×3×3厘米的泡沫方塊或卡紙做成的方塊為主，加以顏料上色，或者半透明塑料板與卡紙的結(jié)合、錫紙等。學(xué)生對于材料的創(chuàng)造表現(xiàn)不同材料紋理的結(jié)合碰撞，使得立體構(gòu)成更為多變、生動有趣。便于學(xué)生在今后商業(yè)設(shè)計中使用材料時對新型材料的創(chuàng)造性、對環(huán)保材料的社會認知性都能有較為深刻的認識。

（三）數(shù)不勝數(shù)——構(gòu)造靈活多變

相較其他院校的6×6×6厘米而言，8×8×8厘米的立體構(gòu)成講究空間的多變、復(fù)雜，更高要求的思維靈活性。在500多個方塊中，包含各種組合，以單個方塊為單位，或以兩個、三個方塊為組合，進行兩到三組的有序排列，設(shè)計組合成各種形式，由方塊堆砌使其形成各種具有不同使用功能的空間。運用到商業(yè)空間中，既能讓人們在瀏覽時保持其基本的人流動線，又能使人感覺空間擴大，改善體驗環(huán)境。

（四）爭奇斗艷——色彩各具特色

制作過程中，在色彩體現(xiàn)方面學(xué)生多以單色、多色為主，或者同為互補色或相近色來制作立構(gòu)作品，互補色更能突顯作品效果，同時也能吸引注意力，而相近色則強調(diào)的是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的關(guān)系，多色的作品則是以活力的、豐富的色彩感取勝。在商業(yè)空間設(shè)計上，顏色在分布時應(yīng)具有方向性、漸變性，使得空間多變且不繁雜。

（五）有無相間——空間合理利用

在建筑或是空間設(shè)計上，強調(diào)的是建筑的空間關(guān)系，整體與個別、單個與多個之間的聯(lián)系。在設(shè)計時，從抽象的點、線、面、體的基本形態(tài)入手，考慮各個要素之間的關(guān)系，打造立方體中所形成的空間，同時考慮空出的部分與實物的協(xié)調(diào)關(guān)系，讓作品實體與虛體、陽與陰都能表現(xiàn)出特有的效果。在商業(yè)空間布局上，應(yīng)分析空間的流線分布，從底部到頂部、從建筑外到空間內(nèi)部，有良好的人流分布走向。

（六）浮光掠影——光影突顯氛圍

光感反應(yīng)是人們在觀察事物時最容易吸引眼球的一種視覺效果，通過物理燈光投射所產(chǎn)生的明暗變化后，所照射的物體面與面之間具有更鮮明的對比效果，增強物體的空間感、立體感、透視感，也使得空間更具有表現(xiàn)力。同時，在光感表現(xiàn)時，除了會產(chǎn)生明暗的變化外，不同強度的光感也會產(chǎn)生不同的視覺效果。如在一間咖啡廳，設(shè)計較為幽暗的光感色調(diào)，空間會顯得更為安靜、優(yōu)雅，而在一處辦公空間設(shè)計時，選用較為明快、亮堂、高強度的光感效果，身處內(nèi)部的人們也會更加提起精神、加快節(jié)奏的處理事務(wù)。

三、結(jié)語

本文從商業(yè)空間設(shè)計角度，從立體構(gòu)成的訓(xùn)練價值解析室內(nèi)的空間設(shè)計，包括材質(zhì)、色彩、空間等，使學(xué)生在訓(xùn)練時的感受更加直觀化、形象化。同時，在空間訓(xùn)練中，通過在教學(xué)中立體構(gòu)成與商業(yè)空間訓(xùn)練相結(jié)合的獨特方式，以求達到學(xué)生學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程時理論與實踐相結(jié)合的效果，為日后學(xué)生融入社會打好基礎(chǔ)，從而完成商業(yè)空間設(shè)計訓(xùn)練的目的。

作者：范偉 聶媛博 單位：湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院