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談陶行知兒童科學教育的思想啟示

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談陶行知兒童科學教育的思想啟示

摘要:當今世界是科技的世界,科技是一個國家發(fā)達與文明的象征,科學人才的培養(yǎng)關系到國家與民族的未來。陶行知兒童科學教育思想內涵深廣,意義深遠。本文將重點解讀陶行知關于兒童科學教育的重要性、科學教育的內容、科學教育的方法,科學教師的素養(yǎng)等方面的思想,并應用當前的小學科學教育教學,以全面提升小學生的科學素養(yǎng),促進科學教育不斷發(fā)展。

關鍵字:陶行知;科學思想;小學科學

在科學技術日新月異、突飛猛進的今天,培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的科學人才和具有科學素養(yǎng)的社會公民是時代和國家賦予教育的基本責任和歷史使命。“教育要從娃娃抓起”,科學素養(yǎng)必須從兒童時代開始培養(yǎng),小學教育擔負著未來科學人才的啟蒙教育,科學教育的成敗得失也關系著國家的科技實力乃至綜合實力,所以,小學科學教育責任重大。陶行知是我國兒童科學教育的奠基人之一,他的兒童科學教育思想內涵豐富,注重實踐,對當前小學科學教育依然有很強的指導意義和借鑒價值。

一、陶行知兒童科學教育思想解讀

1.陶行知論兒童科學教育的重要性

陶行知情系祖國,放眼世界,他通過對國外教育的觀察與思考,立足我國國情,認為科學教育對社會的發(fā)展、國家的強大和人民的富裕都具有重要的意義和價值。陶行知多次強調,“科學教育要從兒童時代下手”,“我們要造就一個科學的民族,必要在民族的嫩芽——兒童,上去加大工夫培植。有了科學的兒童,自然會產生科學的中國和科學的中華民族”。陶行知非常熱愛自己的祖國,他認為了祖國明天的富強必須高度重視科學教育,大力推行兒童科學教育。

2.陶行知論兒童科學教育的內容

“給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育?!彼J為,生活決定教育,教育離不開生活。因此,生活是兒童科學教育的主要內容。他認為,過什么樣的生活就是受什么樣的教育。要做一個現代人,就要過“健康的生活、勞動的生活、科學的生活、藝術的生活和改造社會的生活”,如果我們把兒童的教育與他們的生活割裂開來,那么兒童的教育就遠離了生活,這樣的教育也是沒有價值的。所以他認為選擇兒童科學教育內容要考慮兒童的知識和經驗基礎,應從兒童熟悉的生活環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學教育內容。

3.陶行知論兒童科學教育的方法

“行是知之始,知是行之成”,他認為幼兒要學習科學,必須去行動,去親身實踐。所以,陶行知認為兒童科學教育的方法是實踐,就是行動,就是做。陶行知還列舉了許多科學家成才的經歷,像愛迪生、富蘭克林等科學家,他們從小就喜歡玩,喜歡動手,喜歡實踐,他們都是在不斷地實驗、不斷地創(chuàng)造中產生科學發(fā)明的。然而,中國許多家長不讓孩子動手,只說不做,所以中國很難產生像愛迪生這樣偉大的科學家。總之,陶行知強調兒童科學教育的方法必須是“做”,是“行動”,是“實踐”,要在“學中做,在做中學”,只有這樣兒童才能得出科學的結論,獲得科學的真知。

二、陶行知兒童科學教育思想的啟示與應用

1.高度重視小學科學教育

陶行知先生告訴我們兒童科學教育不僅對國家富強、民族振興都有極其重要的作用,而且對孩子一生的成長和發(fā)展都有很大的影響。21世紀的今天,是知識經濟時代,綜合國力的提升,經濟社會的發(fā)展,人們生活水平的提高都離不開科技的發(fā)展。我們國家正處于改革發(fā)展的重要轉折期和經濟轉型升級的關鍵期,為實現“兩個一百年”的奮斗目標和中國民族偉大復興的“中國夢”,必須高度重視科學技術的發(fā)展。作為教育領域,能做的就是高度重視科學教育,尤其是小學科學教育,不斷提高科學教育的地位,不斷深化小學科學教育改革,為國家培養(yǎng)更多高素質的科技人才和具有較好科學素養(yǎng)的社會公民。

2.小學科學教育的內容要“生活化”

“在生活里找教育,為生活而教育”,過什么樣的生活就是受什么樣的教育,生活是小學科學的教育內容,這個內容廣闊無邊,這個內容是動態(tài)的,會因生活的變化而變化,因而也是全面的,由此而開展的科學教育有利于學生的終身發(fā)展。小學科學教育內容的生活化,主要是科學教育的內容貼近小學生生活實際,同樣小學科學教師要注意小學生的生活探究興趣點,關注小學生的生活需求,引導小學生積極主動探究實踐。

3.小學科學教育的方法要“教學做合一”

“教學做是一件事,不是三件事”,我們要做到“教學做合一”,提出兒童科學教育的方法是玩科學的把戲和做科學小實驗。小學科學課程標準指出,科學教學要以學生的科學學習為主體,以學生的科學探究為核心,以學生親身經歷以探究為主的學習活動為主要途徑。所以,小學科學教育的方法是“教學做合一”,讓小學生在科學課堂上盡情“動”起來,“做”起來,在探究過程中認知、思考、發(fā)現、感悟、收獲。小學科學教育必須讓小學生“科學地看,科學地說,科學地聽,科學地動”“以頭腦指揮他的行動,以行動的經驗來充實他的頭腦”,只有這樣才能讓學生發(fā)現科學真諦,激發(fā)學科學的興趣,從而感受到學習科學帶來的樂趣,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)揮出來。

作者:徐金金 單位:江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學