農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)工作的思考

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摘要：“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一種校園文化的成長(zhǎng)，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特方式，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐的檢驗(yàn)；它是一種學(xué)校辦學(xué)模式的展現(xiàn)，需要師生共同認(rèn)可的價(jià)值取向和共同作為。學(xué)校事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校辦學(xué)特色更需要不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷深化提升。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；學(xué)習(xí)力；校園文化

在學(xué)校創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)特色工作中，我們堅(jiān)持“辦有特色的精致學(xué)校，育有特長(zhǎng)的創(chuàng)新學(xué)生，煉有特點(diǎn)的品味教師”的辦學(xué)目標(biāo)，逐步增強(qiáng)學(xué)?；盍?，提高辦學(xué)效益，讓學(xué)校成為師生們創(chuàng)新的舞臺(tái)。

一、明確科學(xué)辦學(xué)理念

16年的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐中，我們思考探索從科技小制作活動(dòng)第一階段轉(zhuǎn)向科學(xué)教育與教學(xué)活動(dòng)整合的第二階段，目前又轉(zhuǎn)入將視點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)力提升”的第三階段，理念思考的不斷升級(jí)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力。我們對(duì)辦學(xué)特色的理念理解為：第一，“科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力”?？茖W(xué)教育不僅是激發(fā)師生創(chuàng)新意識(shí)，掌握科技知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更是要求師生提升“學(xué)習(xí)力”，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)力”是一個(gè)人終生發(fā)展的基礎(chǔ)；其二，“科學(xué)教育提升學(xué)習(xí)力”?？茖W(xué)教育為師生學(xué)習(xí)力的提升提供了便利條件，“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。一個(gè)核心：以師生發(fā)展為本；兩個(gè)著力點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實(shí)踐能力；三種渠道：面向全體學(xué)生、面向特長(zhǎng)學(xué)生、面向可持續(xù)發(fā)展學(xué)生；四個(gè)結(jié)合：學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相結(jié)合、普及與提高和諧發(fā)展相結(jié)合、課程改革與科學(xué)教育有機(jī)整合相結(jié)合。

二、實(shí)施科學(xué)實(shí)踐體系

1.構(gòu)建立體化的課程體系

①上好《科學(xué)》課。根據(jù)“新課標(biāo)”要求，我們組織教研骨干對(duì)《科學(xué)》教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、擴(kuò)展。課堂注重運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，組織教學(xué)加強(qiáng)小組合作，自主探究，強(qiáng)化“提出問(wèn)題———組成合作———展開(kāi)探究———驗(yàn)證結(jié)論”四步學(xué)習(xí)。②強(qiáng)化學(xué)科滲透。思想滲透———在學(xué)科教學(xué)中注入創(chuàng)新教育思想和自主教學(xué)策略；內(nèi)容滲透———在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面擴(kuò)展；方法滲透———在傳統(tǒng)教學(xué)策略的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；手段滲透———積極運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段組織教學(xué)，提升學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊學(xué)生視野。③開(kāi)發(fā)校本課程。組織骨干力量重新編寫(xiě)《小學(xué)科技活動(dòng)》科學(xué)教育系列校本教材，堅(jiān)持師生自主創(chuàng)編開(kāi)發(fā)。每周一節(jié)科技活動(dòng)課，強(qiáng)化滲透創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維等素養(yǎng)，傳遞科學(xué)信息，提升科學(xué)學(xué)習(xí)力。

2.營(yíng)造獨(dú)特化的教育環(huán)境

①營(yíng)造獨(dú)特的硬件環(huán)境。我們規(guī)劃設(shè)計(jì)富有科學(xué)啟迪功能的校園人文景觀(guān)，建筑有本土特色的科普長(zhǎng)廊，包括展示師生活動(dòng)的科技長(zhǎng)廊、富有科幻色彩的科普櫥窗、提供師生創(chuàng)作的創(chuàng)意墻等；建筑學(xué)?？茖W(xué)教育展示室，包括學(xué)校科學(xué)教育成果展板、師生科學(xué)成果展柜、學(xué)生科學(xué)發(fā)明展臺(tái)等，從而進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教育環(huán)境，啟迪熏陶孩子走進(jìn)科學(xué)教育的海洋。②營(yíng)造和諧的文化環(huán)境。通過(guò)第一課堂的科學(xué)教學(xué)和第二課堂科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)科學(xué)用科學(xué)的文化氛圍，通過(guò)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，師生能輕松愉快地學(xué)科學(xué)、搞創(chuàng)造。③營(yíng)造廣泛的輔導(dǎo)環(huán)境。在配齊配強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)師資基礎(chǔ)上，我們外聘校外科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人士和熱心于科學(xué)活動(dòng)的家長(zhǎng)志愿者充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而保證了校園科學(xué)活動(dòng)的豐富開(kāi)展。

3.開(kāi)展多樣化的科技活動(dòng)

①把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展活潑的德育活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行“光纖通訊的發(fā)展”、“科學(xué)養(yǎng)蠶”等科普講座，組織觀(guān)看科普視頻、圖片等，開(kāi)闊學(xué)生眼界。班級(jí)組織召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，介紹科學(xué)發(fā)展的歷史，新技術(shù)革命的現(xiàn)狀，科學(xué)家和發(fā)明家的傳奇故事。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)隊(duì)日、科學(xué)夏令營(yíng)、科學(xué)文藝匯演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶和創(chuàng)新觀(guān)念的培養(yǎng)。②讓學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)。每年5月校內(nèi)組織開(kāi)展科普專(zhuān)題教育活動(dòng)，評(píng)比類(lèi)包括發(fā)明創(chuàng)造作品、科學(xué)小論文、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；競(jìng)賽類(lèi)包括航模類(lèi)競(jìng)賽、車(chē)模類(lèi)競(jìng)賽、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽；展示類(lèi)包括優(yōu)秀科學(xué)作品展板、研究性學(xué)習(xí)成果展板。校外帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)科普教育基地———科技館、地震臺(tái)、氣象臺(tái)參觀(guān)，聽(tīng)講解、看設(shè)備，了解地震、氣象科普知識(shí)；參觀(guān)曲塘黃海機(jī)械集團(tuán)，通過(guò)眼見(jiàn)、耳聞，了解工廠(chǎng)機(jī)械的結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過(guò)程等，拓展師生的科學(xué)視野。③讓科學(xué)走進(jìn)家庭，開(kāi)展新奇的創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校成立了科學(xué)幻想畫(huà)、科普劇表演、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、模型拼裝、機(jī)器人組合等社團(tuán)，教師提供實(shí)驗(yàn)材料，教給研究方法，共同參與研究。學(xué)校還組織開(kāi)展“小手牽大手”活動(dòng)，組織家長(zhǎng)參加校內(nèi)科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解科學(xué)技術(shù)信息，掌握一些教育知識(shí)和方法，共享置身于科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的快樂(lè)氛圍。許多家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走到曲雅河畔采集水樣，尋訪(fǎng)村民，調(diào)查侯鳥(niǎo)白鷺的下落，拍照片，做記錄，共同引發(fā)孩子們探索自然、保護(hù)環(huán)境?？茖W(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，我們把“科學(xué)種子”種進(jìn)師生的心田，學(xué)校2014年被評(píng)格為“江蘇省十二五科學(xué)教育特色學(xué)校”。孩子們能打破舊框框觀(guān)察事物，靈活地、發(fā)散地思考問(wèn)題，展開(kāi)豐富想象，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)創(chuàng)造充滿(mǎn)熱情。教師加強(qiáng)了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)、信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)理論學(xué)習(xí)，教師身上不僅有“書(shū)卷氣”，更有“科學(xué)味”。學(xué)?！耙徊菀荒尽?、“一人一事”達(dá)到了不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的統(tǒng)一，讀書(shū)成為師生的一種學(xué)習(xí)生活方式，科學(xué)創(chuàng)新成為師生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，校園形成蓬勃向上、催人奮進(jìn)的文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種螺旋遞進(jìn)的過(guò)程。它是一種校園文化的成長(zhǎng)，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特方式，需要反復(fù)實(shí)踐檢驗(yàn)；它是一種學(xué)校辦學(xué)模式的展現(xiàn)，需要師生共同認(rèn)可的價(jià)值取向和共同作為。工作中，我們要不斷總結(jié)吸取教訓(xùn)，不斷反思找準(zhǔn)定位，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，真正體現(xiàn)“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我新”。

作者:唐茂穩(wěn) 單位:海安縣曲塘鎮(zhèn)顧莊小學(xué)