小學勞動教育中滲透德育策略探索

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【摘要】勞動造就了文明,勞動造就了進步,勞動是每名優(yōu)秀學生必備的品質。在新時代,社會主義建設事業(yè)不斷發(fā)展,學生肩負著重要的使命和寄托,也更應該傳承勞動精神,繼承光榮傳統(tǒng),在學習、生活、工作中積極勞動,扎實奮斗。隨著勞動教育和德育的有機結合,隨著學生對勞動的觀念態(tài)度發(fā)生良好的轉變,校園風氣氛圍也將有所好轉,學生也一定能更加健康向上成長。

【關鍵詞】小學勞動教育；德育；策略

勞動技能、勞動能力和勞動素養(yǎng)的教育培養(yǎng)是現代青少年教育中非常重要的一部分。開展勞動教育課程，并不是為了讓孩子們在日常生活中付出多少勞動，取得多少成果，而是希望能培養(yǎng)孩子們的勞動意識和勞動能力，能夠具備勞動者的優(yōu)秀品格。從某種意義上來講，良好的品德和勞動精神是一起的?？紤]到小學生本身的認知能力、行為能力等的差異，在德育上也必須做到因材施教、因勢利導。相信這樣的勞動教育將會為學生的健康成長發(fā)揮更好的作用，希望能夠通過本文簡單的分析探討，可以為后研究者提供適當的借鑒參考意義。

一、在勞動教育中樹立優(yōu)秀典型，崇尚良好風氣

把德育引入勞動教育課程中，首先應該對學生良好的習慣進行培養(yǎng)，教師應該清醒地認識到教育的本質，教育就是對良好的行為習慣進行培養(yǎng)。學生良好的課堂習慣，是課堂高效教學的關鍵和保障。勞動是非常光榮的事情，也是非常重要的事情。各個行業(yè)的發(fā)展，正是得益于一代代勞動者們的不辭辛苦，堅強奮進。人們在勞動中總結經驗，在勞動中解決問題，一步步推動了社會的發(fā)展。滲透德育，是為了讓學生成長為符合國家和社會需要的新的勞動者?？紤]到小學生的人生經驗閱歷有限，對于勞動的認識比較膚淺，在勞動教育中不妨多樹立優(yōu)秀典型，引導學生從具體人物、具體事跡中接受教育熏陶，形成勞動意識和勞動熱情。在勞動課上，教師會組織各種各樣的勞動活動來鍛煉學生的勞動技能，啟迪大家的勞動意識。此外，在日常生活學習中，值日生在勞動，農民、警察等很多人都在勞動。教師可以非常方便地從班級活動、校外活動等各個方面來尋找典型，樹立典型，讓學生感受榜樣的力量。比如在班級內組織的各種勞動活動中，教師可以挑選一些參與勞動比較積極，懂得樂于助人，遇到困難能夠積極想辦法的同學作為典型，讓這些同學介紹自己對勞動的看法，介紹自己在勞動中有怎樣的收獲。教師還可以將學生分成小組，并在組織勞動活動中對各個小組進行評分，選出優(yōu)秀小組作為典型，號召其他小組向這個小組學習。還可以從感動中國十大人物以及各個行業(yè)、單位、企業(yè)等組織的創(chuàng)先評優(yōu)活動，新聞媒體報道的勞模事跡中尋找線索，給學生展示勞動者的光輝風采。相信這樣的教學更有說服力，更加生動，可以很好地引導學生向典型學習，形成良好的勞動風氣與勞動氛圍。

二、在勞動教育中融入真情實感，體會勞動意義

作為小學生，他們很少親自接觸或者參與勞動，也就很難體會到勞動中所帶有的那種情感、情緒、氣氛。很多孩子簡單地將勞動看作做家務，看成是干臟活累活，一提到勞動就覺得心煩。這都是錯誤的認知，需要我們在德育中加以糾正。教師可以組織大家去進行一些力所能及的勞動活動，比如讓大家為衣服釘扣子，或者一起來制作包書皮，一起擦窗戶讓教室光潔一新。在這樣的勞動活動中，教師首先要讓大家充分參與到勞動中，不要只是簡單嘗試一下，要出出汗、出出力，讓大家在勞動中遇到問題，在勞動中解決問題，在勞動中取得收獲。通過這樣一個完整的勞動過程，孩子們的情感情緒才能生發(fā)出來，感受到勞動的愉快，享受勞動任務完成時候的滿足感和自豪感。教師要注意去挖掘學生在勞動中的真情實感。比如有的孩子釘扣子的時候被針扎到了手，流了血，其他同學看到后都積極想辦法幫他止血，對他表示關心，這就是一種有意義勞動體驗；有的孩子釘扣子的時候預先在布料上面畫好了圖案，釘好得扣子非常齊整嚴謹和美觀，受到其他同學的稱贊。在勞動中，學生可以收獲很多真情實感。圍繞這些真實體驗去開展教學活動，大家才能有共鳴、有認同。

三、在勞動教育中用好信息技術，宣揚勞動光榮

在面向小學生的勞動教育中，當我們闡述勞動重要意義，講讀勞動者光榮傳統(tǒng)的時候，信息技術的支持是必不可少的。借助信息技術龐大的素材資源支持，才能讓德育更加生動活現，深入人心。比如在關于針織工藝的勞動教育中，教師就可以從網上下載一些關于針織技巧的視頻給大家看，讓孩子們明白針織工藝看似簡單，但做起來也非常有技巧性，也非常有藝術魅力。針織高手們可以用手中的針線編制處非常美麗的圖案，可以制作出非常精美的藝術品。在展示農業(yè)勞動的時候，教師可以從電視劇《天下糧倉》中篩選素材，讓學生看到在古代農民們是如何用勞動和智慧，從干熱的大地上爭取一線生機的；可以給學生看農業(yè)部門錄制的紀錄片，了解現代化的農業(yè)種植與生產中，大型機械設備是如何配合人們完成農田勞動作業(yè)的。勞動的場面無處不在，勞動的精神無處不在。小學生的認知有限，生活經驗閱歷有限，有時候無法深刻透徹領悟勞動的意義，不能真切感觸勞動的場面。在信息技術的支持下，教師根據德育的需要，靈活選擇網絡上的勞動資源、勞動素材去給學生作為認知拓展。這樣就讓德育更加生動透徹、深入人心，彌補了學生認知的短板不足，為德育工作的開展開辟了新的路徑，也讓大家更加意識到勞動的光榮、勞動的可貴。

四、在勞動教育中組織團隊活動，形成勞動熱情

勞動課程的開展中，教師要充分利用好團隊活動的形式，讓大家在勞動中形成團隊的凝聚力，感受大家一起勞動的巨大能量和樂趣，這是進行德育的重要嘗試。比如在“制作小書包”的手工勞動作業(yè)中，教師把班級學生按照4人一組進行分組，要求每個小組制作出一個小書包。在這樣的勞動活動中可以看到，每個小組的孩子都能充分參與到活動中。大家一起討論制作小書包的方法，一起討論要在書包上設計什么圖案，一起討論要使用什么樣的工具。在制作的過程中，學生還會認真進行分工，確保大家能夠相互配合，更好地完成作業(yè)。這樣的勞動活動中，學生能夠培養(yǎng)很好的勞動情誼，能夠相互啟迪思維、開動腦筋想辦法。比起學生獨立去完成勞動作業(yè)，大家一起想辦法、出主意，作業(yè)完成的質量也往往更好。教師還可以組織進行小組任務評選活動，大家共同投票，從各組作品中選出第一、第二、第三名給予榮譽稱號，形成一種別開生面的小組競賽勞動氣氛。要讓學生明白，勞動有時候并不是一項個人的活動，并不是我們本身的喜好意愿來決定的。在集體勞動中，要懂得相互尊重，要及時聽取別人的意見建議，要發(fā)揮自己的聰明才智，遇到困難問題不要退縮畏懼。在團隊合作中，很多優(yōu)秀勞動品質都可以得到展現，這是符合勞動教育中德育的要求的。

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作者:張金梅 單位:甘肅省甘肅省白銀市靖遠縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學