勞動教育對當(dāng)代青少年影響淺談

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摘要：在新課改素質(zhì)教育理念之下，要在青少年教育過程中合理化融入相應(yīng)的勞動教育。畢竟對于當(dāng)代學(xué)生來說，很多學(xué)生很少參與勞動實踐活動。因此，在青少年教育過程中應(yīng)引入勞動活動，給青少年發(fā)展帶來新的活力，促進學(xué)生思維與行為的正能量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育；青少年；積極作用

勞動創(chuàng)造了世界，也養(yǎng)育了人類，所以，在勞動教育過程中需要關(guān)注勞動本身的價值和意義。當(dāng)代青少年教育過程中，為了避免青少年走入歧途，可適當(dāng)引入勞動教育內(nèi)容，通過實踐活動的滲透，幫助青少年在勞動實踐之中體會勞動的艱辛與快樂，并挖掘勞動所蘊藏的魅力。

一、勞動教育對當(dāng)代青少年的影響

1.有利于學(xué)生形成正確的價值觀

青少年學(xué)生本身應(yīng)該具有更為遠大的理想，而不是為了提升成績而禁錮了自身的思維，使得社會責(zé)任感大幅度降低。因此，在當(dāng)代青少年教育過程中借助勞動實踐的滲透，能夠幫助青少年學(xué)生更多地體會到勞動的樂趣與魅力，并且樹立正確的價值觀，使得民族精神成為當(dāng)代青少年未來發(fā)展的精神支柱，以此熱愛祖國、熱愛生活。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

對于具有勞動意識的人而言，其對于未來生活時刻充滿希望，能夠克服一切困難，更愿意面對現(xiàn)實，在社會化實踐活動中能夠發(fā)光發(fā)熱，影響他人的思維與行為，珍惜自身勞動所產(chǎn)生的結(jié)果，適應(yīng)社會多元化發(fā)展需求，時刻保持精神飽滿。因此對青少年開展勞動教育尤為必要，能夠健全人格，走向未來。

3.勞動教育有利于學(xué)生身體健康

當(dāng)代青少年勞動教育內(nèi)容主要包括理論性知識與勞動實踐活動，因此，學(xué)校在對青少年進行勞動教育過程中，應(yīng)堅持立德樹人的基本思想，根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本目標引導(dǎo)勞動教育走上個性化與針對化道路，幫助青少年肩負起應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)盡可能將勞動教育內(nèi)容進行拓展，合理協(xié)調(diào)好時間與課程的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在勞動實踐過程中得到必要的鍛煉，而且能夠形成強大的精神力量，肩負起祖國振興的重擔(dān)。

二、當(dāng)代青少年勞動教育創(chuàng)新

1.建立完善的學(xué)校教育和評價體系

在勞動教育課程的設(shè)計與創(chuàng)新過程中，需要確保學(xué)校最大化支持勞動教育，能夠消耗一定的資源為勞動教育創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)秀的環(huán)境。學(xué)?？梢员M可能發(fā)揮最大化優(yōu)勢，通過聘請社會化勞動實踐相關(guān)人員在課堂教學(xué)中進行客串，為青少年學(xué)生帶來更具有專業(yè)性的課程內(nèi)容，從而設(shè)計符合青少年學(xué)生特點的多元化勞動課程。當(dāng)然，在學(xué)校勞動教育體系中，離不開評價體系的構(gòu)建，以此對青少年學(xué)生勞動實踐活動給予科學(xué)化和合理化的評價，幫助青少年學(xué)生樹立自信心和成就感。

2.根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)要求和目標

對于不同年齡層次的青少年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特點，進行具有針對性的勞動教育內(nèi)容、目標的制定。青少年學(xué)生處于教育的關(guān)鍵階段，其心理變化最為明顯，所以，學(xué)校在開展勞動教育過程中，需要思考學(xué)生心理變化的落差所在，用鼓勵與肯定的方式替代傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)模式，使得青少年學(xué)生能夠勇于面對困難、克服困難，并且在勞動實踐中完成針對性的實踐目標。中學(xué)階段的勞動教育可以走出校園，深入社區(qū)、公共服務(wù)部門，如敬老院、福利院或者是田間地頭。學(xué)?？梢岳煤罴俚葧r間來安排勞動實踐，在勞動實踐之前，對學(xué)生進行一定的勞動技能訓(xùn)練，告訴他們注意事項、考核標準以及相關(guān)的要求等，使他們有一定的心理準備。在具體的實踐中，要讓他們獨立、自主地完成勞動任務(wù)，從而讓他們真切地體會勞動者的艱辛與不易。在任務(wù)完成之后，鼓勵他們進行總結(jié)，把勞動中的收獲與德育內(nèi)容相結(jié)合，進而體現(xiàn)勞動的德育功能。

3.家庭、社會、學(xué)校合作育人

家庭教育、學(xué)校教育和社會教育能夠形成具有內(nèi)在關(guān)系的教育鏈，確保青少年學(xué)生在各個環(huán)境中都能接受勞動教育引導(dǎo)，時刻處于勞動實踐活動之中，保證青少年學(xué)生勞動意識的確立。并且，家長也需要及時與學(xué)校進行交流和溝通，做到以身作則，與孩子一同進行勞動實踐，實現(xiàn)陪伴式教育。學(xué)校要和社會建立協(xié)同共享機制，充分利用社會資源，如與農(nóng)場、工廠、社區(qū)等開展合作，通過學(xué)工學(xué)農(nóng)、社區(qū)服務(wù)等為學(xué)生提供勞動鍛煉的機會。政府要制定相關(guān)政策，要求各種公益性場館、教育基地為中小學(xué)勞動教育提供便利；要求企業(yè)、社區(qū)接收和支持學(xué)生進行參觀和實踐活動；還要輔之以商業(yè)保險，健全勞動教育保障機制，以解除勞動教育的后顧之憂。

作者:高日根 單位:江蘇省東臺市中小學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地