初中歷史教學改革的研究分析

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摘要:現(xiàn)在我國正在推行基礎教育改革，要求歷史老師要樹立新的教學觀念，掌握新課程標準下的教學策略，改變以前歷史教學低效的現(xiàn)狀。以學生的發(fā)展為中心，豐富課堂的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。在歷史唯物史觀的指導下，通過老師的引導和對歷史事件的分析，讓學生樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞:新課程標準；初中歷史；教學改革

歷史與其他學科不同，它是一門富有社會價值的學科。學習歷史學生可以“博古通今”，了解人類社會的發(fā)展歷程，學習歷史還有助于陶冶學生的情操，使他們具有良好的品德和高尚的人格。然而歷史教學的現(xiàn)狀并不樂觀。學生學習歷史的興趣不濃。這其中有多方面的原因。如教學方法陳舊落后，教材的編寫不盡如人意。歷史老師只注重歷史知識的記憶，課堂氛圍枯燥呆板。新課程標準下，初中歷史教學要改革創(chuàng)新。老師要改變教學的方法，徹底改變以前低效的教學狀況，提高教學質量。從教學目標、教學環(huán)境、教學方法等方面入手，堅持以學生為主體，讓學生主動質疑，自己研究，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其分析問題的能力，樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。

一、初中歷史教學改革的必要性

為了更好地研究初中歷史教學的現(xiàn)狀，我們專門針對初中生學習歷史的態(tài)度做了抽樣調查。首先是初一到初三的學生喜歡歷史課的程度。結果顯示，初一的學生對歷史課最感興趣，其次是初二，最后才是初三的學生。原因是學生一年年離中考越來越近。為了分數(shù)和升學，歷史課沒有了趣味性，就剩下了死記硬背。進而我們又對那些喜歡歷史課的學生進行詢問，結果表明喜歡動腦自己思考歷史問題占48%，認為歷史可以開闊人的視野的占35%，只有5%的學生是因為中考才喜歡歷史。可見考試和分數(shù)不能激發(fā)人的學習興趣。同樣我們對那些不喜歡歷史課的學生進行詢問，他們覺得歷史需要死記硬背的東西太多，而且課堂形式單一，老師一直喋喋不休，學生缺乏自我表現(xiàn)的機會。這些都是制約他們學習興趣的原因。通過調查我們了解到歷史課改革的必要性。真正以學生為主體，實現(xiàn)歷史教學的價值迫在眉睫。

二、新課程視野下歷史教學的有效策略

1．老師精心備課，全面理解和把握新課程標準

俗話說:“臺上一分鐘，臺下十年功”。一堂精彩的歷史課離不開老師們精心的準備。首先，老師要了解歷史課的教學內容，明確教學的目標，以及教學的重點和難點。準確把握需要知道、了解和理解、掌握的部分，對需要學生探討、講述、體會、認識的部分作為課程的重點內容，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。其次，課程開始前，老師要深入的了解學生的想法。把學生喜歡的課堂形式作為備課的一個重點。初中生是十幾歲的青少年，他們不喜歡老師對課本上的知識照本宣科，也不喜歡老師用專業(yè)化的術語與他們進行對話。他們更喜歡生動的人物形象和有趣的故事情節(jié)，只有這樣才能在學生的腦中留下深刻印象。教師要以學生的知識經(jīng)驗為起點，沿著學生的思路對課程進行設計。搜集一些與本節(jié)歷史課內容相關的歷史故事，培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，拓展學生的視野。第三，也是最關鍵的一點，就是老師以怎樣的教學方法達到歷史教學的目的。這需要老師根據(jù)學生的實際情況進行教學設計。老師要把教材中學生看不到摸不著的深層的含義挖掘出來，要注意一步一個臺階地去引導學生。把課程的關鍵點和關鍵語句提煉出來讓學生們進行討論和分析。一些歷史事件發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果，學生可以自己找到的，老師就不用再重復講了或者一帶而過。這樣就避免沖散學生的注意力，也不會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。要重點把那些需要推敲的歷史知識點，讓學生來討論，引導他們理清思路，讓學生知其然更知其所以然。

2．歷史教學的上課策略

(1)善于創(chuàng)設問題情境讓學生到歷史中去，將歷史與現(xiàn)實結合起來，以史為鑒，從歷史的角度來分析現(xiàn)在社會中的問題和現(xiàn)象。秦滅六國統(tǒng)一中國在歷史上有著重要的意義。秦始皇統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了度量衡，使不同地域的人們能夠順暢的溝通和交流，有利于文化的發(fā)展。他還統(tǒng)一了貨幣，促進了各地經(jīng)濟的交流與發(fā)展。從歷史課本上有精美的圖片，學生可以清楚的看到六個國家貨幣的形狀，以及最后被統(tǒng)一的圓形方孔半兩錢。現(xiàn)在由此老師可以拓展學生的知識:“同學們你們知道為什么秦始皇最終選用圓形方孔半兩錢嗎?大家猜一猜?！贝蠹业姆e極性被調動開始思索，有的說是因為好看，有方有圓。還有的說看電視上可以用線把一大堆錢串起來，攜帶比較方便，不容易丟。接下來老師說:“學生們說的都很有道理。圓形方孔象征著古代人的宇宙觀，他們認為天是圓的地是方的。方孔好固定，便于加工。同學們說的便于攜帶的說法也很有道理。隨著社會的進步，貨幣的形式越來越有利于人們的生活。我們今天的紙幣是不是沒有什么重量，更有利于攜帶?”通過設疑，引導學生將歷史與現(xiàn)代有效結合。(2)引入一些歷史小故事歷史課本中的內容畢竟是有限的。為了在學生心中形成鮮活的人物形象。教師還可以引入一些歷史小故事，提高學生的學習興趣。七年級歷史上冊《三國鼎立》中對三國時期一位關鍵的歷史人物曹操做了大篇幅的介紹。曹操善于禮賢下士。課本中的《官渡之戰(zhàn)》講的就是因為曹操聽了許攸的建議，才成功擊退了袁紹。許攸本是袁紹的謀士，但袁紹驕傲輕敵，不聽勸諫，最終致使許攸離他而去。許攸投奔曹操，曹操高興得連鞋都來不及穿，赤腳迎接。從這鮮明的對比中，我們可以看到曹操對賢士的尊重。為了加深學生對曹操這一人物形象的了解。老師可以借用電視劇《三國演義》中的故事情節(jié)?！哆^五關斬六將》的故事的相信學生們都有所了解。事情的起因是曹操東征劉備，劉備兵敗投奔袁紹，曹操在下邳俘虜了關羽。他不但沒把關羽當俘虜看待，還把關羽拜為偏將軍，后封為漢壽亭侯，上馬金，下馬銀。沒有人比這做得更好了。可惜關羽還是走了，所以才有了后來的《過五關斬六將》。通過這兩則故事，學生看到了曹操不計門第，求才若渴的閃光點。這也是它能成為一代梟雄的原因之一。(3)滲透情感教育，用真情真心感化學生新課程標準要求培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過學習歷史要讓學生形成對祖國歷史和文化的認同感，初步樹立對國家、對民族的歷史責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。歷史教學要能打動學生的心，才能激起學生對歷史的學習興趣。清政府的閉關鎖國，給中國帶來了災難。當英國在如火如荼的進行工業(yè)革命的時候，清政府把國家的大門緊緊地關上了。為了讓學生形成緊迫感，意識到自己對國家的歷史責任。老師可以用視頻影像資料，把18世紀的英國與中國作對比。18世紀的英國瓦特發(fā)明了蒸汽機，以蒸汽機作為動力機，機器代替了手工勞動。生產(chǎn)效率得到了極大地提高。英國的廠房里，織布機在快速的運轉，每天生產(chǎn)出大量的布匹，創(chuàng)造了巨大的財富。與此同時，明朝推出了“重本抑末”的政策，堅持以農(nóng)業(yè)為本。清政府認為天朝物產(chǎn)豐富，不需要與外國進行貿(mào)易往來。將近200多年的“閉關鎖國”，清政府看不到世界形式的變化，使中國迅速落后于其他國家。通過對比，學生了解到科技的重要性。意識到作為祖國的下一代，肩負著讓祖國繁榮昌盛的歷史任務?？傊覀円浞肿鹬貙W生的發(fā)展。以學生為主體，進行歷史課程的設計。讓學生在學習歷史的過程中學會思考、探究，樹立正確的歷史觀和人生觀。

參考文獻:

［1］黃毅虹．新課程下初中歷史教學新理念探析［J］．讀與寫，2013，(12)．

［2］樊雪飛．初中歷史教學策略研究［J］．課程教育研究，2014，(01).

作者:王建東 單位:山東臨沂蘭山區(qū)教體局