初中歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

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摘要：現(xiàn)階段，為了提高學(xué)生考試成績(jī)，大多數(shù)歷史老師在授課過(guò)程中只針對(duì)?？?xì)v史事件、導(dǎo)火索以及影響結(jié)果來(lái)陳述列舉，學(xué)生學(xué)到的也只是應(yīng)試套路，對(duì)于日常生活或者愛(ài)國(guó)主義激發(fā)的幫助作用微乎其微。實(shí)際上，老師作為學(xué)生人生路上的引路人，尤其是歷史老師更需要激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)赤子心。本文就初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，闡述如何更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，希望能夠?yàn)闅v史教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；愛(ài)國(guó)情懷；教學(xué)

中華上下五千年的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中，愛(ài)國(guó)主義正是優(yōu)秀文化傳承的依托。當(dāng)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，很多東西都被改變，主要表現(xiàn)在社會(huì)中共存的多樣化價(jià)值觀和思想觀念。而且，這種多樣化對(duì)初中生的成長(zhǎng)容易起到不正確的引導(dǎo)作用。這也再次說(shuō)明了愛(ài)國(guó)情懷這一文化精髓傳承的重要性。所以初中歷史教師要有針對(duì)地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)短短四十五分鐘的課堂呈現(xiàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。下面就幾點(diǎn)總結(jié)以下培養(yǎng)情懷的策略：

一、通過(guò)挖掘教材中歷史名人故事激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

在我國(guó)歷史漫長(zhǎng)畫(huà)卷上，有不少家喻戶曉的先人留下了濃墨重彩的一筆。教師在講授歷史知識(shí)時(shí)，就可通過(guò)深度挖掘教材中人物背后的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。比如，作為南宋抗金代表、精忠報(bào)國(guó)的岳飛。教材中對(duì)岳飛和其下岳家軍都進(jìn)行了詳細(xì)地描述：郾城大戰(zhàn)中，岳家軍為守國(guó)家英勇作戰(zhàn)；岳飛對(duì)于宋高宗決定撤軍時(shí)的痛心疾首；被人陷害入獄時(shí)的不屈不撓等優(yōu)秀愛(ài)國(guó)品質(zhì)。教師在講解時(shí)可適當(dāng)穿插岳飛英雄的愛(ài)國(guó)故事，讓學(xué)生潛移默化地從中得到啟發(fā)。同時(shí)，也可讓學(xué)生自由發(fā)言回答“如果是自己，又能怎么做？”，一方面可以活躍氣氛、啟發(fā)思路，另一方面也可讓學(xué)生身臨其境，感受更深，逐漸激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。除此之外，也可向?qū)W生舉反例。比如，讓學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的媚外賣國(guó)等不義行為，從而內(nèi)心里以此為恥，立志成為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)、不拖國(guó)家后腿的人。

二、通過(guò)家鄉(xiāng)歷史實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育

在學(xué)生的成長(zhǎng)路程中，故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴事物都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同程度的影響。特別是在青春時(shí)期懵懂之時(shí)，對(duì)周圍事物環(huán)境產(chǎn)生好奇的階段，在上課時(shí)一旦遇到有關(guān)故鄉(xiāng)的故事時(shí)會(huì)特別關(guān)注。在這種現(xiàn)狀下，身為教師可以在課堂上讓故鄉(xiāng)情節(jié)得到充分的利用。譬如可以講述故鄉(xiāng)發(fā)生的重大歷史事件，比如說(shuō)在1842年8月因?yàn)椤赌暇l約》的簽訂開(kāi)放上海為通商口岸；1843年因戰(zhàn)爭(zhēng)而使上海淪為英國(guó)租界等國(guó)難，另外，也有1920年由陳獨(dú)秀創(chuàng)立的中國(guó)第一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織，后面也有因罷工而使的重心轉(zhuǎn)移到上海……教材中這些事件的講述即能從反例讓學(xué)生理解國(guó)家往日的狀態(tài)而激起愛(ài)國(guó)情懷，也可以通過(guò)積極實(shí)例引起新一代學(xué)生想要保護(hù)祖國(guó)，報(bào)答國(guó)家的赤子之心。所以，教師可以把講述故鄉(xiāng)歷史作為培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的手段。

三、通過(guò)中華文明激起國(guó)家自豪感

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是應(yīng)該被這個(gè)國(guó)家的所有公民所銘記的，以及值得作為所有人的驕傲被銘記。所以，可以在初中歷史的教學(xué)中，從七年級(jí)出發(fā)，培養(yǎng)民族自豪感。例如，在七年級(jí)第一單元中華文明的發(fā)現(xiàn)，可以著重介紹先進(jìn)的耕種器具；在第四課———商周文化的瑰寶中，大力向同學(xué)們介紹作為標(biāo)志著使人類歷史文明邁向又一個(gè)階段的青銅器；在講第十一課———科學(xué)技術(shù)的發(fā)展時(shí)，可以向?qū)W生特別介紹古代四大發(fā)明的世界先進(jìn)性，讓學(xué)生進(jìn)一步地為身為中華民族的傳人而自豪。綜上，如果學(xué)生在上課時(shí)著重體會(huì)到國(guó)家的強(qiáng)大和領(lǐng)先，這也將會(huì)對(duì)激起學(xué)生愛(ài)國(guó)自豪之情。

四、組織活動(dòng)提升愛(ài)國(guó)情懷

眾所周知，各個(gè)地方都會(huì)設(shè)立和本地有關(guān)的博物館，展覽館等用來(lái)概括當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情，歷史傳承文化的地方。教師可定期利用空余時(shí)間，組織學(xué)生參觀，并在游覽的過(guò)程中對(duì)實(shí)際古跡有細(xì)致深刻的了解。在這個(gè)過(guò)程中，既可以滿足孩子在青少年時(shí)期強(qiáng)烈的好奇心，也可以在實(shí)際生活中做到寓教于樂(lè)，理解歷史更加身臨其境，印象深刻。而且，大部分學(xué)生在短暫的參觀之后會(huì)感覺(jué)到意猶未盡，回家之后仍然會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)資料，使其對(duì)學(xué)生的影響時(shí)間更久，更體現(xiàn)組織活動(dòng)來(lái)提升愛(ài)國(guó)情懷的價(jià)值性。

五、通過(guò)新教學(xué)模式激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)和沖擊，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了各種各樣的新型教學(xué)模式。在以往的教學(xué)課堂中，老師僅僅是刻板地講述發(fā)生的故事事件，但是現(xiàn)在由于多樣化的出現(xiàn)使得課堂能夠運(yùn)用多媒體的方式把故事完整形象地表述出來(lái)。例如在講一節(jié)課之前可以先在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)影片，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。而且還可以讓整個(gè)課堂被老師生動(dòng)地演繹，當(dāng)然這是不是能夠被學(xué)生喜愛(ài)，需老師充分摸清學(xué)生的心理，做到后就可以讓學(xué)生充滿激情地享受課堂。方便讓同學(xué)在高專注的模式下更好地學(xué)習(xí)歷史，也更容易通過(guò)此種教學(xué)方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。以上幾點(diǎn)就是對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷方法的簡(jiǎn)單闡述。然而，這項(xiàng)工作并不是通過(guò)短短的一節(jié)課或者一個(gè)學(xué)期就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它一定需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷自我提升，所以這也是身為歷史老師不容推辭的責(zé)任，因此老師更要善于多種策略綜合使用激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)一批能夠?yàn)橹腥A民族努力奮斗的新一代學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫維華．在初中歷史教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育［J］．新課程•中旬，2013（5）．

［2］張劍文．新課改背景下初中歷史教學(xué)新方法［J］．教育教學(xué)論壇，2012（18）.

作者:張金元 單位:上海市嘉定區(qū)外岡中學(xué)