高校美育人才培育及發(fā)展探究

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本文作者：王怡、付立忠、傅澤田 單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

作為世界上高等教育最發(fā)達(dá)的美國(guó)，高校美育也走在了世界的前列，20世紀(jì)40年代倡導(dǎo)的包含美育、體育等的通識(shí)教育，對(duì)美國(guó)的高等教育產(chǎn)生了深刻的影響。美國(guó)高校在招生過程中非常注重選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，而美育作為考生綜合素質(zhì)的一部分，更受到考官的重視。麻省理工學(xué)院1997年的《人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)指南》手冊(cè)指出:“作為本科生教育不可缺少的組成部分，麻省理工學(xué)院設(shè)置了內(nèi)容豐富多樣的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃?！睂W(xué)院開設(shè)了為數(shù)眾多的美術(shù)、音樂類課程供理工科本科生選修，其音樂系所開設(shè)的課程就超過30門，這些課程包括音樂基礎(chǔ)、古典音樂、現(xiàn)代音樂和藝術(shù)表演等，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的要求。美國(guó)的許多高校還通過建設(shè)自己的藝術(shù)館來熏陶學(xué)校的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)校師生的藝術(shù)修養(yǎng)。以哈佛大學(xué)藝術(shù)館為例，該館保存了15萬件從遠(yuǎn)古到近現(xiàn)代的藝術(shù)珍品，供學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)，同時(shí)還通過舉辦各種藝術(shù)展覽和藝術(shù)活動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生從世界各國(guó)的藝術(shù)珍品中體味不同時(shí)代文化藝術(shù)品的魅力。

近代中國(guó)高校的美育始于蔡元培先生，“美育”一詞即是蔡元培先生由德文sthetischenErziehung翻譯而來的。蔡元培先生作為一位杰出的教育家，將美育思想推廣到其教育實(shí)踐中，把美育同國(guó)民教育、實(shí)利教育、公民教育、世界觀教育一起作為教育的五項(xiàng)宗旨，受到教育界的普遍認(rèn)同。1920年他在《普通教育和職業(yè)教育》中提出:“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即:體育，智育，德育，美育。這四項(xiàng)是一樣重要的，不可放松一項(xiàng)的?！保?］并進(jìn)一步指出:“教育的方面，雖也很多，他的內(nèi)容，不外乎科學(xué)與美術(shù)。”［3］擔(dān)任北大校長(zhǎng)期間，蔡元培先生指導(dǎo)北大開設(shè)了美學(xué)、美術(shù)史、音樂課程，并親自講授美學(xué)課程。這一時(shí)期，受蔡元培先生美育教育思想的影響，國(guó)內(nèi)多所高校分別開設(shè)了美術(shù)、音樂、雕塑、書法等課程，并成立了眾多的藝術(shù)社團(tuán)和研究會(huì)，提高了學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

新中國(guó)成立以來，黨和政府把高等教育的目的定位在培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才上，因此美育在我國(guó)高等教育體系中始終占有重要的地位，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1988年，國(guó)家教委在全國(guó)高等教育工作會(huì)議上頒布了《在普通高等學(xué)校普及藝術(shù)教育的意見》，提出高校必須重視美育;1991年，全國(guó)高等美育研究會(huì)成立;1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“德智體美等全面發(fā)展”的教育方針;2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中提出“促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”，繼續(xù)將美育放在與德智體同樣重要的地位。

我國(guó)高等院校中的美育主要通過以下途徑:首先，開設(shè)專門的美育課程。目前，各類高等學(xué)校都開設(shè)了美育課程，這些課程涵蓋音樂、美術(shù)、藝術(shù)欣賞等多個(gè)方面。藝術(shù)是人類智慧、精神、情感最偉大的產(chǎn)物，對(duì)藝術(shù)的欣賞和追求不僅是具有藝術(shù)天分的和專業(yè)追求的人的人生需求，也是人類整體進(jìn)步和發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，美育課程的學(xué)習(xí)提高了高校學(xué)生的藝術(shù)趣味和審美能力，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，將美育同專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合?？茖W(xué)和藝術(shù)是密不可分的，科學(xué)中蘊(yùn)含著藝術(shù)，藝術(shù)是科學(xué)的表現(xiàn)形式?？档抡f，“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育”，只有將專業(yè)學(xué)習(xí)和美育結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。目前，國(guó)內(nèi)高等院校的專業(yè)課程已逐漸將美學(xué)思想滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)之美、建筑之美、生物之美等專業(yè)美育概念不斷形成。美育同專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面可以使高校學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);另一方面可以使高校學(xué)生深刻了解所學(xué)專業(yè)的藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)中獲得靈感與動(dòng)力的例子，在人類文明進(jìn)步的過程中屢見不鮮。第三，在高校校園文化活動(dòng)中開展美育。高校校園活動(dòng)是豐富多彩的，校園活動(dòng)以其藝術(shù)性、趣味性、大眾性受到了廣大學(xué)生的歡迎，成為高校學(xué)生日?；顒?dòng)中的重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)高校充分利用大學(xué)生熱情、活潑、積極的特點(diǎn)，通過各種校園活動(dòng)來開展美育教育，并通過黨團(tuán)組織和學(xué)生輔導(dǎo)員給予正確引導(dǎo)，取得了顯著的成效。羅丹說，“生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)”，美存在于高?；顒?dòng)的各個(gè)方面，充分利用校園文化活動(dòng)，開展美育教育，既能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又起到了發(fā)現(xiàn)人才、因材施教的人才培養(yǎng)作用。

美育在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

高等教育的目的不僅僅是要培養(yǎng)專業(yè)技能人才，更是要培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。藝術(shù)修養(yǎng)作為創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

世界是與人類密切聯(lián)系的全部事物組成的綜合統(tǒng)一體，它具有多層次、多屬性的特點(diǎn)，世界上的事物有好有壞、有美麗也有丑惡，人類利用感覺器官認(rèn)識(shí)到的僅僅是事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì)則需要通過正確的世界觀。蔡元培先生指出:“美育是現(xiàn)象世界過渡到精神世界的一個(gè)橋梁，美是普遍的，是超脫現(xiàn)實(shí)利益之上的?！泵烙梢耘囵B(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀，使大學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)事物、掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，從而樹立正確的世界觀。

創(chuàng)新是高校人才培養(yǎng)的重要方面，而美育則是培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法之一。美育能夠提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)其產(chǎn)生豐富的想象力和感受力，并通過與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，最終形成專業(yè)創(chuàng)新能力。縱觀世界，在所處領(lǐng)域取得創(chuàng)新性成績(jī)的人，大都具有一定的藝術(shù)和美學(xué)修養(yǎng)，許多科學(xué)家、文學(xué)家和政治家本身就是藝術(shù)家，錢學(xué)森先生曾說過:“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。”錢先生本人不僅是科學(xué)大師，還在音樂、繪畫、攝影等方面具有較深的造詣。

現(xiàn)代社會(huì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)、巨大壓力和不平等現(xiàn)象，常常會(huì)引發(fā)青年學(xué)生的焦慮和不平衡心理，這在一定程度上影響了大學(xué)生健全人格的塑造，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙和心理疾病。近年來，大學(xué)生犯罪事件屢有發(fā)生，與部分學(xué)生缺乏健全的人格是有一定關(guān)系的。要解決這一問題，美育也是不可或缺的部分，美育可以提高人的審美能力，認(rèn)識(shí)到什么是主要的、什么是次要的，抵制社會(huì)上的“功利主義”誘惑，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而幫助青年學(xué)生塑造健全的人格。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)美育教學(xué)實(shí)踐

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)學(xué)、生命科學(xué)和農(nóng)業(yè)工程為特色和優(yōu)勢(shì)的研究型綜合性大學(xué)。學(xué)校生源一半以上來自農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)，學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，針對(duì)學(xué)校實(shí)際和人才培養(yǎng)要求，學(xué)校采取多種措施實(shí)施美育，提高學(xué)生的藝術(shù)和美學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

為推進(jìn)學(xué)生美育、體育的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生“體美”素養(yǎng)，學(xué)校成立了“藝術(shù)和體育教學(xué)部”，負(fù)責(zé)全校的藝術(shù)和體育教學(xué)，其中藝術(shù)教學(xué)部共有9名教師，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的美育教學(xué)。2011年春季學(xué)期，藝術(shù)教學(xué)部共開設(shè)50多門美育課程，供全校學(xué)生選修，這些課程涵蓋美術(shù)、音樂、攝影、藝術(shù)欣賞等多個(gè)方面。美育類課程的開設(shè)，普及了廣大學(xué)生特別是藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的文娛基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。

為活躍校園文化生活，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，學(xué)校按照主管部門的安排，每年招收一定比例的藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們承擔(dān)校藝術(shù)團(tuán)的排練和演出任務(wù)，并編入學(xué)校普通班學(xué)習(xí)。藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在推動(dòng)學(xué)校美育發(fā)展，活躍學(xué)校藝術(shù)氛圍方面，起到了很好的作用。一方面，藝術(shù)特長(zhǎng)生通過參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，繁榮了校園藝術(shù)生活，為學(xué)校取得了榮譽(yù)。近年來，以學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生為主的藝術(shù)團(tuán)參與了奧運(yùn)測(cè)試賽、奧運(yùn)會(huì)開閉幕式大型演出、國(guó)慶60周年廣場(chǎng)聯(lián)歡和合唱、青春萬歲、五月的鮮花等大型活動(dòng)，充分發(fā)揮了藝術(shù)帶動(dòng)與藝術(shù)感染的良好作用，提升了學(xué)校的形象。另一方面，藝術(shù)特長(zhǎng)生活躍了學(xué)校的藝術(shù)氛圍，提高了普通學(xué)生參加文娛活動(dòng)的積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，藝術(shù)特長(zhǎng)生所在的班級(jí)和專業(yè)，學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的比率均高于沒有藝術(shù)特長(zhǎng)生的班級(jí)和專業(yè)，而藝術(shù)特長(zhǎng)生也通過與普通學(xué)生共同參與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高了自己專業(yè)水平，取得了雙贏的效果。藝術(shù)特長(zhǎng)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)、讀研深造以及就業(yè)上均表現(xiàn)突出，成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

為豐富學(xué)生們的文娛生活，學(xué)校積極支持校內(nèi)藝術(shù)類社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。截止2011年12月，學(xué)校共成立包括大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、攝影協(xié)會(huì)、黑白灰話劇社在內(nèi)的10多個(gè)藝術(shù)社團(tuán)。藝術(shù)類社團(tuán)已成為學(xué)生自我美育的重要載體，成為推動(dòng)學(xué)校美育發(fā)展的重要因素，校內(nèi)的各類藝術(shù)活動(dòng)，大部分是由學(xué)生社團(tuán)組織和參與的。學(xué)生通過自愿方式參加藝術(shù)類社團(tuán)，將個(gè)人的興趣愛好同社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，一方面促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，另一方面活躍了學(xué)校的藝術(shù)舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)校的藝術(shù)氛圍。學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類社團(tuán)一直采取積極支持的態(tài)度，通過提供場(chǎng)地、安排經(jīng)費(fèi)、聘請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師等多種方式促進(jìn)其健康發(fā)展，同時(shí)還將藝術(shù)推廣與實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，為藝術(shù)團(tuán)學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建更廣闊的舞臺(tái)。

由于受教學(xué)計(jì)劃和美育師資缺乏等因素的影響，學(xué)校開設(shè)的美育課程是有限的，不能滿足所有學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的要求。針對(duì)這一問題，學(xué)校以“名家論壇”為平臺(tái)，聘請(qǐng)社會(huì)上有較高造詣的藝術(shù)名家來學(xué)校開展藝術(shù)講座，通過演講和現(xiàn)場(chǎng)表演等方式向?qū)W生們傳授藝術(shù)知識(shí)，受到了學(xué)生們的熱情歡迎。近年來，先后有李延聲、章金萊、謝芳、顧長(zhǎng)衛(wèi)、蔣雯麗、拉蘇榮等多位藝術(shù)家走入農(nóng)大“名家論壇”，以他(她)們高超的藝術(shù)修養(yǎng)和人格魅力感染了農(nóng)大學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)校美育發(fā)展。

高校美育發(fā)展若干建議

在新時(shí)期，高校把美育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法，有力地推動(dòng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但毋庸諱言，我國(guó)高校美育與歐美高等院校美育還存在很大差距，主要體現(xiàn)在:學(xué)校缺少藝術(shù)氛圍;美育課程建設(shè)未受到足夠重視;缺乏專業(yè)的美育師資。對(duì)此，結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在美育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特對(duì)國(guó)內(nèi)高校美育發(fā)展提出建議。

美育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部門，與德育、智育、體育處于同等重要的位置，增設(shè)美育為高校必修課，可以從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前美育課程在高校教育體系中的邊緣化地位，為高校學(xué)生提供美育平臺(tái)，促進(jìn)高校學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)和審美能力的提高。將美育設(shè)為必修課，有利于美育受到高校內(nèi)部和外部的重視，在一定程度上解決當(dāng)前高校美育師資、教學(xué)資源缺乏等問題。要像體育教學(xué)一樣，設(shè)置明確具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合反映高校美育的軟硬件條件和教育教學(xué)質(zhì)量。

為了滿足人民群眾精神文化生活的需要，政府興建了大量的劇院、美術(shù)館、音樂館等文藝場(chǎng)所，這些文藝場(chǎng)所在繁榮社區(qū)文化，提高人民群眾精神文化生活方面起到了很大的作用。但是，國(guó)內(nèi)高校由于受資金、場(chǎng)地等因素的制約，僅有少數(shù)幾家建設(shè)了自己專門的美學(xué)館、音樂館等學(xué)生文藝活動(dòng)場(chǎng)所。針對(duì)這一現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)高?？梢圆捎谩吧鐓^(qū)參與”的模式，讓高校師生參與到社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)中，共享社區(qū)文娛設(shè)施。

美育師資缺乏一直是國(guó)內(nèi)各個(gè)高校普遍面臨的問題，特別是在理工科院校中，這種現(xiàn)象尤為明顯。與之相對(duì)應(yīng)，校外存在著眾多高水平的音樂家、畫家、美學(xué)家等藝術(shù)人才。通過引入校外美育師資，一方面可以緩解高校美育師資缺乏的現(xiàn)狀，另一方面也可以將社會(huì)上先進(jìn)的音樂、美術(shù)和審美思想傳播給高校廣大師生，還可以通過校外藝術(shù)家提高美育教師的藝術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平。