新媒體時代下的大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：新媒體時代，媒介素養(yǎng)培育成為了教育領域日益關注的問題。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學本科生為研究對象，針對媒介素養(yǎng)教育開展問卷調(diào)查，分析90后大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和媒介素養(yǎng)缺失的原因，提出可操作的媒介素養(yǎng)提升路徑方法，為更好地對大學生進行全方位、全過程的教育引導提供依據(jù)，為大學生的人生出彩搭建舞臺。

關鍵詞：新媒體；大學生；媒介素養(yǎng)；提升路徑

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，90后大學生成為了互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們熟悉、喜歡并廣泛運用新媒體，從QQ、微博、微信到視頻直播，可以說媒介在他們的生活中無處不有。然而，在面對媒介提供的海量信息時，如何選擇、判斷、運用自己所需要的內(nèi)容，如何能擺正自己的位置，如何正確發(fā)聲傳遞正能量，需要具備較高的媒介素養(yǎng)。因此，在新媒體時代，積極幫助大學生處理與媒介的正確關系，提升大學生的媒介素養(yǎng)，強化并拓寬高校媒介素養(yǎng)教育，使大學生能夠科學正確有效地認知和利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，成為新媒體時代高校教育工作的重要內(nèi)容之一。

一、大學生媒介素養(yǎng)教育調(diào)查問卷基本概況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷2010份，涉及新疆農(nóng)業(yè)大學18個學院42個專業(yè)。收回有效問卷2001份，有效回收率為99.6%。從樣本基本情況來看，性別方面，男生686人，占34.28%，女生1315人，占65.72%；從族別來看，漢族1098人，占54.87，維吾爾族562人，占28.09，其他少數(shù)民族341人，占17.05%；從政治面貌分布來看，中共黨員71人，占3.55%，共青團員1902人，占95.05%，群眾或其他28人，占1.4%；從所學專業(yè)領域來看，理科729人，占36.43%，工科341人，占17.04%，文科353人，占17.64%，農(nóng)科513人，占25.64%，其他65人，占3.25%；從年級分布來看，大一921人，占46.03%，大二437人，占21.83%，大三389人，占19.44%，大四254人，占12.69%。本調(diào)查問卷共四個部分44道題目，涉及被調(diào)查者基本信息，大學生對媒介的接觸、使用、判斷和對媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育認知情況。

二、大學生媒介素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀

（一）接觸對多的媒介是手機

90后大學生是與互聯(lián)網(wǎng)共成長的一代，他們獲取信息、接觸社會、進行社交的重要途徑就是網(wǎng)絡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體已對當代大學生沒有了吸引力，他們更多的注意力和關注點都集中在新媒體上。98.25%的人平時接觸最多的媒介是手機，95.65%的人平時使用最多的媒介是手機，每天使用手機上網(wǎng)在1小時以上的占95%，而每天使用電腦上網(wǎng)在1小時以上的占31.78%。根據(jù)占比，當前大學生更多地是依賴于使用手機上網(wǎng)。調(diào)查“能夠接受不接觸網(wǎng)絡媒介的期限”時，41.73%的人表示為“一天”，23.79%的人表示為“十天”，5.5%的人表示為“二十天”，12.89%的人表示為“一個月以上”，而表示“一天也不行”的占16.09%。由此可見，大學生已離不開網(wǎng)絡世界，他們深度依賴新媒體環(huán)境，接觸并使用手機占據(jù)了他們生活和學習的大部分時間。

（二）使用媒介的能力有待提升

調(diào)查顯示，大部分大學生接觸和使用媒介最主要的目的是“了解信息和休閑娛樂”，而用于“學習知識”的僅占15.24%；上網(wǎng)必做的事項中排位前三的分別是：“上QQ、微信聊天，使用百度、谷歌查閱相關資料，看電影電視”；問及“上課、學習的時候會用手機上網(wǎng)嗎？”9.4%的人表示“經(jīng)常有”，46.33%的人表示“偶爾會有”，29.84%的人表示“很少有”，14.44%人表示“基本沒有”。由此可見，大學生使用媒介的用途較為單一，主要集中在信息查詢和休閑娛樂方面，沒有深度地去學習和了解媒介的更多用途，沒有有效促進個人的成長和進步。這就要求高校教育工作者要更好地去教育和引導大學生正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，幫助大學生在新媒體時代樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）信息辨別和判斷能力不足

90后大學生，對于網(wǎng)絡信息的辨別和判斷能力有限。調(diào)查中問及“使用媒介瀏覽信息、新聞時，會有意識辨析其真實性”時，61.22%的人表示“會，但也只是想一想不會深究”，15.64%的人表示“很少會，認為基本上是真實客觀的”，2.7%的人表示“完全不會，覺得都是真是的”，只有20.44%的人會將“信息進行主觀過濾”。問及“媒介中暴力、黃色等消極內(nèi)容對您的影響程度”時，47.18%的人表示“有影響，但影響不大”，14.24%人表示“影響很大”，38.58%人表示“沒有影響”。調(diào)查中，認為在媒體環(huán)境下，受眾較為被動；近一半人不愿通過媒介表達自己的觀點，只愿做一個旁邊者。由此可見，在廣泛接觸和使用媒介的過程中，大學生對媒介的表面特征和結(jié)構(gòu)內(nèi)容缺乏足夠的判斷能力和警惕力，對媒介所傳遞的信息缺乏辨識和運用能力。這就需要大學生不斷提升自己的媒介素養(yǎng)，正確辨識和運用媒介信息。

（四）媒介素養(yǎng)教育缺失

從調(diào)查結(jié)果來看，57.42%的大學生表示“嚴重缺乏媒介素養(yǎng)”；52.37%的大學生表示“有必要對大學生進行媒介素養(yǎng)教育”；55.97%的大學生表示“有必要將媒介素養(yǎng)教育納入大學校園課程內(nèi)容”；大學生認為媒介素養(yǎng)教育缺失的方面，占比從高到低依次是：媒介批判意識、媒介選擇能力、媒介道德倫理觀、媒介法律意識、媒介環(huán)境交往能力、媒介心理素質(zhì)、媒介使用技術。通過數(shù)據(jù)顯示，大學生在媒介使用上已掌握基本技術，需要多的是深層次的理解、判斷和運用等方面的知識，這就需要高校加強媒介素質(zhì)教育，通過課程設置，更系統(tǒng)全面的提升大學生的綜合素質(zhì)能力和媒介素養(yǎng)。

三、大學生媒介素養(yǎng)缺失的原因

（一）自身認識不足

通過調(diào)查，可以得出大部分大學生對媒介素養(yǎng)認識不足，甚至更有一部分大學生不知什么是媒介素養(yǎng)，因此，時常有大學生被困于網(wǎng)絡陷阱，或被他人利用傳播虛假信息，甚至有些走上了犯罪的道路。以上情況正是大學生對媒介素養(yǎng)教育認識不足的表現(xiàn)，自己不夠重視，或者沒有意識去主動學習媒介素養(yǎng)相關內(nèi)容，造成了大學生對媒介素養(yǎng)的缺失。

（二）高校教育缺失

新疆高校目前還沒有面向大學生開設的媒介素養(yǎng)教育通識課程。究其原因，第一高校對媒介素養(yǎng)教育的重要性認識不足，沒有看到大學生媒介素養(yǎng)的提升對于開展大學生思想政治教育的輔助和推動作用。第二高校進行媒介素養(yǎng)教育的師資較為缺乏，一般由政治輔導員憑借自己的興趣或者政治任務來進行媒介素養(yǎng)教育，途徑一般為形勢政策課、主題班會或者專題講座，沒有學習具體的指標和要求。第三媒介素養(yǎng)教育缺乏科學的理論指導和系統(tǒng)的實踐訓練，理論研究也相對薄弱，因此沒有較好的學習素材和權威的教材作為學生的輔導讀物。因此，高校教育的缺失，是大學生媒介素養(yǎng)缺失的一個重要因素。

（三）社會環(huán)境影響

當前新媒體需要吸引人眼球，狂刷點擊率的時代，媒體從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感缺失，他們在選擇、編輯、制作新聞時，往往帶有強烈的主觀色彩，而缺乏了新聞原有的客觀真實性，這就導致受眾，尤其是社會經(jīng)驗欠缺的90后大學生難以判斷新聞及信息的真實性、正確性，嚴重影響了大學生正確健康的媒介觀念的形成。此外，政府監(jiān)管不夠完善，相關法律制度欠缺?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得當前法律法規(guī)跟不上時代的發(fā)展步伐，相關工作也相對滯后，網(wǎng)絡空間治理的技術手段還需要進一步加強。

四、培育和提升大學生媒介素養(yǎng)的途徑及策略

（一）融入高校思想政治教育體系

在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。面對新媒體時代，必須將大學生媒介素養(yǎng)教育融入到高校思想政治教育當中，在傳播主流教育觀念和社會主義核心價值觀中，培養(yǎng)大學生對媒介的理性思維和面對負面信息時的覺醒和批判意識。同時，以思想政治教育為抓手，培養(yǎng)大學生自主應對、自主發(fā)聲的能力，增強大學生對信息傳播的責任感與信息規(guī)范意識，切實引導大學生在媒介使用當中做到自身訴求與社會責任相統(tǒng)一。

（二）融入學生社會實踐教育當中

在社會實踐中搭建媒介素養(yǎng)教育平臺，利用校內(nèi)媒體平臺開展各類媒介素養(yǎng)實踐活動。目前，很多高校都有大學生記者團、大學生新聞中心、大學生廣播站等，參與這些組織的學生在學習和實踐過程中能夠了解到媒介上的信息都是經(jīng)過特意選取、組合、安排的，體現(xiàn)編輯的意圖，傳達某種聲音，而非純客觀的，不一定是事件的真實呈現(xiàn)，從而進一步提升了大學生自身的媒介素養(yǎng)能力。通過學校組織微博大賽、微小說大賽、微視頻大賽等活動，給大學生提供展現(xiàn)自我才華的舞臺，使大學在愉悅的體驗中，提升自己的媒介表達和參與能力。此外還可通過學校與社會媒體建立校外實習基地的途徑，讓大學生有條件進入社會媒體中進行歷練，積極參與社會發(fā)展，增強其抵御媒介負面信息的能力，提升應對復雜環(huán)境的綜合素質(zhì)水平。

（三）提升高校教師的媒介素養(yǎng)

高校教育工作者要有意識將媒介素養(yǎng)教育貫穿到育人的全過程當中。高校教師要熟練掌握新媒體的基本知識和操作技能，在教育教學中，及時更新新媒體知識，運用學生喜聞樂見的形式，運用網(wǎng)言網(wǎng)語，及時與大學生進行良性互動和有效溝通。高校教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，新時代要有新思路和新辦法，要想方設法與大學生拉近距離，通過情感溝通，有意識地傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生在潛移默化中端正自己的人生態(tài)度。最后，高校教師要能夠批判性地解讀媒體信息、透視信息背后的意識形態(tài)、價值取向和商業(yè)意圖，培養(yǎng)大學生用科學的世界觀和方法論來批判、選擇、創(chuàng)制媒體信息[1]。

（四）提升學校、家庭、社會有效聯(lián)動，建立媒介素養(yǎng)教育良性生態(tài)圈

培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，需要學校、家庭、社會搭建生活化、多維度的教育平臺，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育的良性生態(tài)圈。首先，學校是教育學生的主陣地，在增強學校媒介素養(yǎng)教育重視程度基礎上，通過專業(yè)學習、校園活動、社會實踐等途徑，教育并引導學生正確地看待利用媒介，學會批判性思考，分析接受媒介信息，自覺抵制不良媒介信息，從容面對信息時代的挑戰(zhàn)。其次，家庭教育是學生成長的沃土，是學校教育的輔助，家長要秉持科學的媒介素養(yǎng)教育理念，正確地看待學生使用和運用新媒體，與學生一起學習新媒體知識和技術，從而更好地引導學生利用媒介資源完善自我，培育其健康使用網(wǎng)絡和媒介的能力。最后，社會各級政府部門要加強對新媒體的建設與管理，加強對網(wǎng)絡信息的源頭把控，加強輿論的引導能力，為大學生提供一個天朗氣清的網(wǎng)絡空間，讓學生在安全的媒介環(huán)境中，提升參與媒介的素養(yǎng)，建構(gòu)一個和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境。

參考文獻：

[1]．政論選（上冊）[M]．北京：中央文獻出版社、人民日報出版社，1993：57．

作者:趙曉露 馬志強 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學黨委宣傳部化學工程學院