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小學(xué)美術(shù)教育中融入繪畫(huà)藝術(shù)的意識(shí)

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小學(xué)美術(shù)教育中融入繪畫(huà)藝術(shù)的意識(shí)

摘要:自新課程改革以來(lái),教育工作者都重視主要科目如英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課程改革,并且取得了重大成效。但是,在一些藝術(shù)類(lèi)學(xué)科上的改革成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上這些學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)課程教育中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)理念,是創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課程,進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革的突破點(diǎn)?,F(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)以其現(xiàn)代性和創(chuàng)新性,有效激活了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的活力,帶動(dòng)了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革。本文揭示小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處,并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,客觀分析借助現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新方法

引言

美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,需要不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì),讓小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)適應(yīng)時(shí)展的需要,符合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向。20世紀(jì)以來(lái),現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的流派迭出,現(xiàn)代繪畫(huà)更注重追求裝飾性和簡(jiǎn)單化,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有重大的教育意義[1]。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

(一)教師方面

不少小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊,未能跟上時(shí)代的步伐及時(shí)更新教學(xué)模式,教學(xué)理念也普遍落后,未能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)教育以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎瑢W(xué)習(xí)方式以教授式為主,對(duì)“主科”如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)過(guò)度重視,長(zhǎng)期忽視了學(xué)生的美術(shù)教育。在這種普遍都不重視美術(shù)教育的大背景下,給小學(xué)美術(shù)教師安排的教研活動(dòng)就會(huì)相對(duì)缺少,小學(xué)美術(shù)教師無(wú)法通過(guò)教研等活動(dòng)來(lái)及時(shí)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏,導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后,使其無(wú)法及時(shí)更新自己有關(guān)美術(shù)的時(shí)代信息,知識(shí)點(diǎn)陳舊導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教師無(wú)法掌握和熟悉科學(xué)、先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)手段。

(二)教學(xué)方式方面

單一的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前,小學(xué)美術(shù)課堂并沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)手段,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)還是以教材為主要教學(xué)工具。小學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的主體,美術(shù)教學(xué)單純依靠美術(shù)課本,根本無(wú)法滿足小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求?,F(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué),大多缺乏創(chuàng)新意識(shí),無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育、新課標(biāo)的要求以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代特征,自己編排具體的教學(xué)教材內(nèi)容。

(三)硬件設(shè)施方面

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)是目前存在的問(wèn)題之一。新教學(xué)手段無(wú)法借用新的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際的開(kāi)展,如許多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視,或者有些學(xué)校因?yàn)橘Y金不足,無(wú)法及時(shí)更新小學(xué)美術(shù)課堂上的教學(xué)設(shè)備。例如,現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)作品需要通過(guò)多媒體來(lái)給小學(xué)生進(jìn)行課堂展示,但是,美術(shù)教室里多媒體的缺失,或者是多媒體的落后,都無(wú)法實(shí)現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上展示繪畫(huà)作品。比如,小學(xué)美術(shù)課堂和現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合的互動(dòng)式兒童繪本,需要依靠先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)硬件設(shè)施的不完善以及教學(xué)工具的缺乏,導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)模式無(wú)法及時(shí)更新[2]。

(四)學(xué)生方面

小學(xué)生很容易受教師和家長(zhǎng)的影響,認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育不重要。除了少數(shù)喜歡繪畫(huà)的小學(xué)生外,大部分小學(xué)生在面對(duì)美術(shù)作業(yè)時(shí),都采取敷衍的態(tài)度。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的積極性普遍不高。

二、借助現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法。

(一)從教師的角度考慮

新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育就是將傳統(tǒng)的講授式教育更多地向?qū)W生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念的影響下,學(xué)生一味地模仿教師的繪畫(huà)方法,導(dǎo)致其審美思維的模板化和僵化,不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足之處,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)學(xué)會(huì)給自己進(jìn)行角色定位,并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在具體的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位應(yīng)該在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下得到充分體現(xiàn),就像現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)沖破傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的條條框框,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的條條框框,讓小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。在小學(xué)階段,教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師除了應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能外,還應(yīng)該在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入課堂教學(xué),合理安排課堂內(nèi)容,用小學(xué)生喜歡的方式教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)《風(fēng)景寫(xiě)生》這一課時(shí),教師可以展示一些優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生佳作,讓小學(xué)生傳閱欣賞,并通過(guò)欣賞、品析、討論,感悟風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)的結(jié)構(gòu)、色彩重疊、色差變化等。

(二)課堂教學(xué)方面考慮

隨著信息技術(shù)手段融入課堂教學(xué)中,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)借助信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,延展小學(xué)生的視野,引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的審美意識(shí),創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念。小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的審美理念,結(jié)合現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的藝術(shù)價(jià)值理念,合理融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值理念,通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段,豐富小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)[3]。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,通過(guò)豐富的課堂活動(dòng),吸引小學(xué)生的注意力。例如,小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生間互相畫(huà)對(duì)方,表現(xiàn)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中的內(nèi)在情感。通過(guò)豐富的課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察課堂外的新事物,通過(guò)自主參與課內(nèi)、課外活動(dòng),讓小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美。例如,在學(xué)習(xí)《流動(dòng)的色彩》這一課時(shí),教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去欣賞野外景觀,讓學(xué)生自己觀察自然界的色彩變幻?;蛘咦屝W(xué)生將繪畫(huà)顏料倒在畫(huà)板上,傾斜畫(huà)板使顏色流淌,觀察顏色的變化。小學(xué)美術(shù)教師可以借助這個(gè)活動(dòng),給小學(xué)生講紅、黃、藍(lán)三種顏色的變化規(guī)律。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓美術(shù)知識(shí)變得直觀、可感。教師也可以通過(guò)多媒體展示色彩變幻的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)去探索創(chuàng)新。還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的合成技術(shù),向小學(xué)生展示色彩的合成和演變,刺激小學(xué)生的記憶。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)最主要的價(jià)值在于它的現(xiàn)實(shí)性意義。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn),深化改革,使小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)符合新時(shí)念,以創(chuàng)新型的小學(xué)美術(shù)課堂增強(qiáng)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。把現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合,旨在通過(guò)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的想象能力,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王永勝.可持續(xù)發(fā)展教育理念下的學(xué)校課程發(fā)展研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2015.

[2]張曉瑩.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].煙臺(tái):魯東大學(xué),2015.

[3]孫興華.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)建構(gòu)表現(xiàn)的研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2015.

作者:季文雅 單位:江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)