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【摘要】在中小學(xué)教育中,美術(shù)教學(xué)由一開始的不受重視逐漸地進入到人們的視線中,在美術(shù)教育地位逐漸提高,教學(xué)工作開展的越來越好的情況下,美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)所具有的作用也慢慢地突顯出來。因此,本文以美術(shù)教育對中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義為題,對美術(shù)教育對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性、原則以及意義等進行了深入地分析,并闡述了自己的見解,希望可以為教師更好地開展美術(shù)教育,充分發(fā)揮其作用,促進中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的進一步開展提供一點幫助。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;中小學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng);意義
在中小學(xué)教育中,美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了重要的組成部分,教師在有效開展美術(shù)教育的過程中,不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),還可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,所以說,美術(shù)教育工作的開展具有一舉多得的作用。因此,在合理的基礎(chǔ)上大力發(fā)展美術(shù)教學(xué),充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用是非常有必要的。
一、美術(shù)教育對培養(yǎng)中小學(xué)創(chuàng)新思維的重要性以及原則
(一)對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性
中小學(xué)生的思維還不是十分成熟,正處于不斷發(fā)展的過程中,在這一階段,若是不能有效的開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作,那么當(dāng)學(xué)生思維已經(jīng)成熟之后在開展就具有一定的難度。因此,中小學(xué)階段是最好的培養(yǎng)時期。在此時期對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng),可以從美術(shù)教學(xué)入手。要知道,美術(shù)這一學(xué)科的內(nèi)容是非常豐富的,而且對于教學(xué)方式也沒有固定的要求,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進行調(diào)整,這樣就使得教學(xué)的靈活性比較強,而教學(xué)方式的靈活多變,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著積極的作用[1]。多樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式,可以促進學(xué)生想象力以及直覺思維的發(fā)展,而此兩者的發(fā)展有助于學(xué)生形成創(chuàng)意想象,進而促進其創(chuàng)新思維的形成。
(二)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的原則
教師在開展美術(shù)教育工作的過程中,不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而且還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,并按照自由、平等等原則來開展教學(xué),只有這樣進行的美術(shù)教學(xué)才能夠推動學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的發(fā)展。因此,教師在實際教學(xué)的時候,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮美術(shù)教學(xué)具有的創(chuàng)造性,在教學(xué)中,為學(xué)生營造良好的思維發(fā)散環(huán)境,學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識,可以自由創(chuàng)造,這樣其思維就可以得到創(chuàng)新的發(fā)展。
二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
教師想要通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng),首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有當(dāng)學(xué)生具備了此種精神,才能在學(xué)習(xí)中自主開拓,久而久之,其創(chuàng)新意識以及能力都會得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行精神引導(dǎo),對于提出的問題教師要讓學(xué)生自己去思考,多啟發(fā)學(xué)生動腦。與此同時,因為美術(shù)知識是比較靈活的,所以教師可以利用這一點,引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維想法融入到知識學(xué)習(xí)中,這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就可以得到培養(yǎng)。
(二)注重對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練
發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的一種引導(dǎo)方式,所以教師在教學(xué)可以根據(jù)美術(shù)這一科學(xué)的特點,對教學(xué)內(nèi)容進行拓展,同時,教師還可以將發(fā)散思維訓(xùn)練融入到教學(xué)中,以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如說,當(dāng)教師想要讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅作品的時候,可以先給一個命題,就以《夏》為命題,對于夏天每個學(xué)生都不陌生,而且此命題和生活實際也可以結(jié)合在一起,學(xué)生可以自由發(fā)揮,將自己認(rèn)為的最具代表性的內(nèi)容畫出來。很多學(xué)生可能會畫花朵,會畫藍天白云,這樣的想法是較為固定,教師可以對學(xué)生進行啟發(fā),教師可以說:“同學(xué)們,夏天天氣熱,怎么可以降暑呢?”這一問題提出之后,學(xué)生就會想到,夏天還可以游泳,還可以在樹蔭在乘涼等,當(dāng)這些想法從腦海中浮現(xiàn)之后,學(xué)生進行夏的創(chuàng)作就會多樣化,這樣學(xué)生的思維就得到了發(fā)散。
(三)構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境
教師在教學(xué)中還可以通過構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,并給予學(xué)生充分的自由,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠得到放松,同時,教師還可以利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造創(chuàng)新教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠在此情境中思維得到碰撞,進而產(chǎn)生新的火花。綜上所述,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可以在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng),要知道,創(chuàng)新思維對于學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用,所以教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維,對學(xué)生的思維進行引導(dǎo),以此來促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維,并具有一定的創(chuàng)新能力,進而為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]金迎弟.淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015,(23):274-275.
作者:吳萍萍 單位:江西師范大學(xué)