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摘要:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足,為美術(shù)教育注入新的活力?,F(xiàn)階段,初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠,學(xué)生難以發(fā)散思維,也難以創(chuàng)作出好的作品,藝術(shù)審美能力不高,這都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此,探討了初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及有效方法,以期能為相關(guān)教學(xué)工作者提供借鑒,促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;初中;創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的浪潮下,傳統(tǒng)初中美術(shù)教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)行教育的需求,現(xiàn)代教育更加注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要美術(shù)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際出發(fā),以多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
一、創(chuàng)新思維概述
創(chuàng)新是我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞,被大眾普遍熟悉。而創(chuàng)新思維則是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維常常能突破常規(guī)思維的束縛,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題,提出與眾不同的解決方案,從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到、具有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍,其具有變通性、獨(dú)特性、敏感性等特點(diǎn)。具體到美術(shù)教育而言,美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維是一種開(kāi)發(fā)、多變的思維活動(dòng),是人們?cè)趧?chuàng)作作品的過(guò)程中所呈現(xiàn)出的一種思維形式,其發(fā)生伴隨有“想象”“靈感”“直覺(jué)”之類(lèi)的非邏輯,是一種非規(guī)范思維,具有極大的隨機(jī)性、特殊性、靈活性、新穎性和敏捷性。
二、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,十分便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,但目前我國(guó)部分初中學(xué)校的美術(shù)教育還停留在非?;A(chǔ)性的教學(xué)上,教學(xué)以學(xué)生模仿為主,主要是對(duì)具體事物的素描。這雖然有利于給學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ),培養(yǎng)其觀察及模仿能力,但對(duì)于初中學(xué)生而言,長(zhǎng)期的模仿不利于發(fā)散學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生想象,開(kāi)闊學(xué)生視野,提升學(xué)生的審美能力,因而需要美術(shù)教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)新思維,其不僅能在繪畫(huà)作品中體現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解,使模仿更具個(gè)性化和特色,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體悟,開(kāi)拓眼界,陶冶情操,使其創(chuàng)作出更加吸引人的作品,對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行自我解讀,升華心靈。可見(jiàn),創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅對(duì)初中生學(xué)好美術(shù)十分重要,也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生多角度地看問(wèn)題
初中美術(shù)教育主要以模仿為主,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需從觀察事物及鍛煉學(xué)生思維的角度著手。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,投入到社會(huì)生活中,認(rèn)真觀察社會(huì)及自然界。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看問(wèn)題,根據(jù)自己的不同經(jīng)歷、不同感受、不同心情來(lái)表達(dá)對(duì)事物的理解,體會(huì)對(duì)作品的藝術(shù)傳達(dá)。如,同一個(gè)蘋(píng)果,從不同角度觀察會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn),將蘋(píng)果按不同方式切開(kāi),其又有不同的形態(tài),教師需引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式,多角度看問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(二)尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)奇思異想
美術(shù)教學(xué)需要教師具有開(kāi)放的教育觀,在授課、作業(yè)布置及審核時(shí)具有一定的靈活性,尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作和奇思異想。對(duì)于初中美術(shù)教育而言,初中生由于年齡不大,社會(huì)閱歷較淺,思維還沒(méi)有形成定勢(shì),且樂(lè)于表達(dá)個(gè)性,富有一定的創(chuàng)造熱情,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如,在教學(xué)生畫(huà)“樹(shù)”的時(shí)候,有的學(xué)生在樹(shù)的上方畫(huà)了一團(tuán)紅彤彤的云,將樹(shù)梢染得火紅,使整棵樹(shù)都顯得生機(jī)勃勃,好似充滿(mǎn)熱情的少年。這雖然與教師的寫(xiě)實(shí)要求有所出入,但卻表達(dá)了學(xué)生自己的想法,展示了學(xué)生對(duì)樹(shù)之美的憧憬與渴望,是學(xué)生對(duì)美的一種理解。對(duì)此,教師應(yīng)大加贊賞,以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)新。
(三)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境
初中生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)基本上還停留在感性階段,以對(duì)具體事物的描摹為主。因此,教師在美術(shù)教學(xué)中,可以通過(guò)營(yíng)造多變的外部環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如,通過(guò)組織學(xué)生郊游,與大自然親密接觸,讓學(xué)生感受大自然的多姿多彩;通過(guò)讓學(xué)生觀察花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),用筆畫(huà)記錄下事物的不同形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索;通過(guò)定期召開(kāi)主題班會(huì),和學(xué)生一起探討某一事物的繪畫(huà)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并完成獨(dú)具特色的作品,教師再進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。作為教師,應(yīng)在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多嘗試,以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的想象力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之,創(chuàng)新思維對(duì)于初中美術(shù)教育而言十分重要。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試,不斷實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭德勝.淺析初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2016(4).
[2]張維珍.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略探析[J].讀與寫(xiě)雜志,2014(4).
作者:陶妍君 單位:山東省萊州市柴棚中學(xué)
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