小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)改革淺析

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內(nèi)容摘要：文章從課堂教學(xué)改革的角度，以杭州師范大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，圍繞涉及該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，提出實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果的具體改革策略和方法，并探討該教學(xué)改革的特點(diǎn)和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程包括兩個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)素描和裝飾色彩。前者的主要課程目標(biāo)是通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生在觀(guān)察、構(gòu)圖及造型能力等方面有所提高；后者的主要課程目標(biāo)是通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生在調(diào)色及色彩搭配方面的能力有所提高，為以后的教學(xué)工作打下一定的色彩基礎(chǔ)。基礎(chǔ)素描是要求學(xué)生能理解和掌握形體、結(jié)構(gòu)、特征、節(jié)奏等內(nèi)容的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力的有效手段，主要教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)方面：美術(shù)學(xué)習(xí)的意義、什么是素描、基礎(chǔ)概念解析，幾何體結(jié)構(gòu)及明暗素描，靜物結(jié)構(gòu)及明暗素描。裝飾色彩是基于基礎(chǔ)素描的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，主要內(nèi)容分為五個(gè)方面：學(xué)習(xí)色彩的意義、色彩基本概念，色彩三要素的調(diào)色練習(xí)，色彩空間混合及相關(guān)練習(xí)，自然色模仿及相關(guān)練習(xí)，主觀(guān)色搭配及相關(guān)練習(xí)。

一、教學(xué)改革的問(wèn)題緣由

美術(shù)基礎(chǔ)是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大一新生的必修課程，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而通過(guò)普通高考入校的很多學(xué)生在該課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面是相對(duì)欠缺的。面對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施就顯得尤為重要，這樣的課堂教學(xué)才能為學(xué)生真正所需、真實(shí)所用。因而，教師為了實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以教育家顧明遠(yuǎn)主編的《教育大詞典》中教學(xué)改革的界定為參考，即“教學(xué)改革是指旨在促進(jìn)教育進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等方面的改革”①，對(duì)兩門(mén)課程做出教學(xué)內(nèi)容和方法兩方面的具體改革。

（一）基礎(chǔ)素描課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)素描課堂教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)考慮如下三個(gè)方面問(wèn)題：第一，課程教學(xué)內(nèi)容的基本梯度設(shè)計(jì)是“幾何體結(jié)構(gòu)素描——幾何體明暗素描——靜物結(jié)構(gòu)素描——靜物明暗素描”，教學(xué)內(nèi)容的跨度較大，教學(xué)實(shí)施的難度也很大。筆者所在學(xué)校的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生大多數(shù)在初高中階段沒(méi)有接受過(guò)較為系統(tǒng)的美術(shù)課程的技能訓(xùn)練，已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)更多是基于美術(shù)欣賞課程的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，技能性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，結(jié)合小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)能力和素養(yǎng)的實(shí)際情況，該課程應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中的難易梯度設(shè)計(jì)。第二，該課程一共為32課時(shí)。在教學(xué)課時(shí)的編排上，結(jié)構(gòu)素描和明暗素描的課時(shí)平均，“單個(gè)幾何體——兩個(gè)幾何體——多個(gè)幾何體——單個(gè)靜物——兩個(gè)靜物——多個(gè)靜物”是按照平均分配的方式進(jìn)行的。基于基礎(chǔ)素描課程目標(biāo)是“通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生在觀(guān)察、構(gòu)圖及造型能力方面有所提高”，因此可結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，側(cè)重通過(guò)結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，適當(dāng)增加幾何體結(jié)構(gòu)素描、靜物結(jié)構(gòu)素描內(nèi)容，減少幾何體明暗素描、靜物明暗素描內(nèi)容。第三，在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，除第一課時(shí)講授有關(guān)素描的意義、素描的基本概念、素描的基本形式等內(nèi)容，后續(xù)課時(shí)基本上都是通過(guò)教師示范、學(xué)生課堂寫(xiě)生練習(xí)的方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式和方法相對(duì)簡(jiǎn)單固定。從豐富教學(xué)手段、形式和方法的角度來(lái)講，可考慮在慕課、網(wǎng)絡(luò)精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等線(xiàn)上課程建設(shè)資源豐富的背景下更多地利用線(xiàn)上資源輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課中教師引導(dǎo)、課后學(xué)生自修教學(xué)內(nèi)容的形式強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)。還可以考慮增加素描作品的欣賞與分析，提升學(xué)生的視覺(jué)審美與造型能力，教師提供并分析經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源的大量作品中進(jìn)行作品分析的訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）裝飾色彩課堂教學(xué)改革

裝飾色彩課堂教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，32課時(shí)的課程內(nèi)容主要為水粉的調(diào)色練習(xí)和配色練習(xí)，以期使學(xué)生在調(diào)色及色彩搭配方面的能力有所提高，為以后的教學(xué)工作打下一定的色彩基礎(chǔ)。而從小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)工作實(shí)用性角度來(lái)看，他們更多的是面臨如何運(yùn)用色彩的知識(shí)布置及美化教室，如何在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中制作更美觀(guān)的PPT課件，如何在學(xué)生小報(bào)制作等與美術(shù)相關(guān)的指導(dǎo)中提出更好的建議等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很少會(huì)運(yùn)用水粉形式實(shí)現(xiàn)美術(shù)形式的應(yīng)用目標(biāo)。因此，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)用性較弱，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用色彩的能力遷移角度來(lái)看具有局限性，無(wú)法提升能力基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平較弱的學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和習(xí)作形式的安排，教師應(yīng)提供更多色彩實(shí)用性案例的欣賞和分析、提供更多習(xí)作形式的選擇、提供不局限于命題性質(zhì)的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容等。第二，在課程具體的實(shí)施過(guò)程中，教師主要是通過(guò)示范、學(xué)生課堂寫(xiě)生練習(xí)的方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式和方法相對(duì)簡(jiǎn)單固定。從落實(shí)裝飾色彩教學(xué)目標(biāo)的角度看，教師可采取更為豐富的教學(xué)手段、形式和方法，在不違背裝飾色彩課程的教學(xué)目標(biāo)“使學(xué)生掌握色彩的基本原理，提高調(diào)色及配色的能力，為以后的教學(xué)工作打下一定的色彩基礎(chǔ)”的前提下，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的實(shí)踐工具和材料，增加以彩色紙張為表現(xiàn)材料的作業(yè)實(shí)踐形式，選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的材料和方法，以此作為配色練習(xí)的輔助手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生配色能力的提升等教學(xué)目標(biāo)。教師可利用線(xiàn)上資源輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如通過(guò)課中教師引導(dǎo)、課后學(xué)生自修教學(xué)內(nèi)容的形式。還可考慮增加色彩作品的欣賞與分析，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容，因而與學(xué)習(xí)者實(shí)際能力與需求吻合度更好的內(nèi)容安排就顯得尤為重要，而這需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的把握[1]。在此項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐探索中，可對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容做出一定程度的調(diào)整（表1、2）。三、課堂教學(xué)改革的特點(diǎn)基于美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革設(shè)計(jì)的學(xué)情背景，結(jié)合已實(shí)施的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，筆者對(duì)該教學(xué)改革特點(diǎn)歸納如下。第一，基礎(chǔ)素描課程適當(dāng)增加的結(jié)構(gòu)素描練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生整體觀(guān)察和表現(xiàn)的意識(shí)，提高了學(xué)生畫(huà)面表達(dá)的能力，為后續(xù)幾何體及靜物明暗素描的學(xué)習(xí)、明暗素描畫(huà)面整體氣氛塑造等具體環(huán)節(jié)打下了更好的基礎(chǔ)。第二，在教學(xué)策略上，可利用線(xiàn)上資源輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)課中教師引導(dǎo)、課后學(xué)生自修教學(xué)內(nèi)容的形式更好地實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題解決和目標(biāo)達(dá)成?；贗nternet的教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供大量的作品，一方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀作品的即時(shí)搜索和分享，另一方面便于教師引導(dǎo)學(xué)生從大量的作品中比較、篩選出優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和能力，間接地提高了學(xué)生的畫(huà)面造型表現(xiàn)能力[2]。第三，學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)素描、裝飾色彩課程增加的作品賞析（結(jié)構(gòu)素描作品、明暗素描作品、印象畫(huà)派、寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)、古典主義繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)重彩等）章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)教師所授知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解情況較好，能夠?qū)處煆?qiáng)調(diào)的裝飾色彩的章節(jié)重點(diǎn)予以提煉。已完成的教學(xué)證明了學(xué)生通過(guò)接受所增加的知識(shí)，可以彌補(bǔ)因減少實(shí)踐練習(xí)產(chǎn)生的影響，兩者可以實(shí)現(xiàn)相似的教學(xué)功能，因此可以通過(guò)教師講授更為豐富的知識(shí)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)部分技術(shù)性?xún)?nèi)容承載的教學(xué)目標(biāo)。第四，課堂教學(xué)應(yīng)充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)以繪本臨摹的形式替代原教學(xué)計(jì)劃中的自然色模仿搭配的內(nèi)容學(xué)習(xí)，是結(jié)合了剪紙、撕紙簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)、利用學(xué)生已有的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)臨摹樣本的色彩搭配，從而實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，既促使學(xué)生理解和掌握調(diào)色及配色的基本方法，提高調(diào)色及配色的能力。教師也充分考慮了“學(xué)以致用”，結(jié)合學(xué)生將來(lái)的工作實(shí)際所需，選擇學(xué)生日后經(jīng)常會(huì)用到的美術(shù)表現(xiàn)形式作為習(xí)作形式。

四、教學(xué)改革效果

美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革包括基礎(chǔ)素描和裝飾色彩兩個(gè)部分的課堂教學(xué)改革實(shí)施，取得了較為不錯(cuò)的成效。第一，已完成的教學(xué)證明學(xué)生通過(guò)對(duì)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)取得了更為良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等得到了較大激發(fā)，學(xué)生參與課堂討論和交流的人數(shù)有了明顯的增加，課堂學(xué)習(xí)氣氛更為活躍，教師講解、教師示范、同伴互評(píng)、范例評(píng)析等形式豐富了課堂教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)課外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)和利用，提高了教師的課堂授課效率，擴(kuò)充了知識(shí)性?xún)?nèi)容和技巧性?xún)?nèi)容的傳授，使教學(xué)目標(biāo)得到更為充分的實(shí)現(xiàn)。如通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描作品和明暗素描作品的欣賞分析，學(xué)生的范本意識(shí)和作品意識(shí)有了明顯提升；通過(guò)增加結(jié)構(gòu)素描練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生整體觀(guān)察和表現(xiàn)的意識(shí)，提高了學(xué)生畫(huà)面表達(dá)的能力；通過(guò)對(duì)印象主義繪畫(huà)、寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)、古典主義繪畫(huà)等經(jīng)典作品的賞析，學(xué)生的畫(huà)面色調(diào)意識(shí)和作品的整體感得到很好的視覺(jué)訓(xùn)練。第三，學(xué)生通過(guò)課程的完整學(xué)習(xí)，對(duì)將所學(xué)知識(shí)用于具體任務(wù)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)所需面對(duì)的人群特點(diǎn)和工作實(shí)際，完成符合對(duì)象年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品。學(xué)生對(duì)適用小學(xué)低齡段兒童的美術(shù)作品能選擇更為活潑明亮的顏色進(jìn)行作品表現(xiàn)，在面對(duì)教室環(huán)境美化時(shí)會(huì)考慮整體和局部變化的和諧，在進(jìn)行教學(xué)PPT的制作時(shí)會(huì)充分考慮色調(diào)和主講內(nèi)容的相關(guān)性等，這些都充分說(shuō)明了課堂教學(xué)改革實(shí)施取得的效果。當(dāng)然，在教學(xué)改革實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題，如裝飾色彩課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否能更加切合學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際所需，融入更多實(shí)用類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；小學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因所修學(xué)科特點(diǎn)（小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)）的不同，可以加入相應(yīng)主題的內(nèi)容；基礎(chǔ)素描的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如何更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)等，都值得教師做更多的思考和研究。因此，針對(duì)上述值得繼續(xù)探索的部分，筆者認(rèn)為可嘗試采取以下的方式方法作進(jìn)一步研究：首先，在國(guó)家倡導(dǎo)建設(shè)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)精品課程的背景下，教師需思考如何通過(guò)課外輔修的方式加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的多角度訓(xùn)練，利用國(guó)家精品課程、浙江省精品課程、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧樹(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)等為學(xué)生提供更多與美術(shù)基礎(chǔ)教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、在線(xiàn)視頻等學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生利用課后輔修、自主學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)和提升。其次，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)科學(xué)教師在工作中面臨的與美術(shù)運(yùn)用有關(guān)的實(shí)際需求進(jìn)行充分調(diào)研，教師要進(jìn)一步明確作為小學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普修課程的美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)功能和教學(xué)價(jià)值，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)用導(dǎo)向下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，課堂教學(xué)改革的內(nèi)容設(shè)計(jì)在符合教學(xué)大綱要求、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求、實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的前提下，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)方法，促成不同學(xué)科方向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀(guān)需求，比如可以采取將學(xué)生按照小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)的學(xué)科方向分組，為不同組別的學(xué)生編排有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在習(xí)作的主題內(nèi)容、表現(xiàn)方式等方面給予學(xué)生更大的自我定位、自主分析、自由表現(xiàn)的空間[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)出導(dǎo)向下的學(xué)生培養(yǎng)是當(dāng)前高校教學(xué)的重點(diǎn)之一，這需要教師對(duì)所授課程有更深入的思考，需要教師更多地從學(xué)習(xí)者的角度思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因而在為社會(huì)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教師需要努力地進(jìn)行教學(xué)上的改革和改進(jìn)，促使學(xué)生將所學(xué)真正地運(yùn)用于他們未來(lái)的工作實(shí)際。

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①顧明遠(yuǎn).教育大詞典（簡(jiǎn)編本）[M].上海：上海教育出版社，1999：189.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛(ài)苾.課程改革與問(wèn)題解決教學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]張靜.融合信息技術(shù)的教師知識(shí)發(fā)展研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2017.

[3]張小菊.專(zhuān)家型教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2020.

作者:萬(wàn)宜偉 單位:杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院