大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)踐
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摘要：當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是高校教育質(zhì)量的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此在當(dāng)前的教育過程中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式和機(jī)制的研究是非常重要的，怎樣通過合理的實(shí)踐途徑來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前各高校思考的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)核心能力培養(yǎng)；實(shí)踐途徑
當(dāng)前，中國處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，給高等教育進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是關(guān)系高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著培養(yǎng)出什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)的人具備什么樣的素質(zhì)。因此，怎樣構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，才能夠進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)核心競爭能力，尋找出培養(yǎng)和實(shí)踐的有效途徑，是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。
1職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力是高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，職業(yè)核心能力可以促使學(xué)生就業(yè)能力的提升，以及快速適應(yīng)崗位變化；高校務(wù)必要將大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)課程的設(shè)置要根據(jù)市場需求的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有培養(yǎng)出快速適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)變化的高素質(zhì)人才，才能保證學(xué)生的就業(yè)競爭力，也是高校人才培養(yǎng)成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校課程設(shè)置的合理性對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)生涯的長期發(fā)展具有非常重大的影響，因此，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，可以通過很多途徑來實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的課程從大一開始融入到專業(yè)課程當(dāng)中，和專業(yè)課程互相融合、互相滲透，互相彌補(bǔ)，利用開放式教學(xué)方式，采用專業(yè)導(dǎo)師+學(xué)生團(tuán)隊(duì)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)模式。該模式是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師在課前選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容，由學(xué)生提前準(zhǔn)備有關(guān)項(xiàng)目的相關(guān)資料；課堂上由學(xué)生分組討論并完成項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容講解的作用，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要學(xué)生在互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流中完成；最后由各組進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)，各組采用互評(píng)的方式提出問題、討論問題，再由專業(yè)教師協(xié)助各小組解決任務(wù)難題，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在整個(gè)課程教學(xué)中，任課教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的社會(huì)能力，以傳授專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力為目的，培養(yǎng)技術(shù)型的創(chuàng)新人才。同時(shí)，高校依托各個(gè)專業(yè)工作室，給學(xué)生開放拓展專業(yè)技能的平臺(tái)，給學(xué)生布置課后作業(yè)，課余時(shí)間通過專業(yè)工作室給學(xué)生提供全方位指導(dǎo)，通過訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐打破學(xué)生的固定思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。高校通過對(duì)現(xiàn)有的教育體系課程進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)及技能，同時(shí)還需要將社會(huì)需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心職業(yè)核心能力；同時(shí)各高校根據(jù)大學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程體系進(jìn)行不斷調(diào)整和完善，開發(fā)出適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐課程，從而培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，強(qiáng)化理論和創(chuàng)新實(shí)踐融合，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2多管齊下，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建是緊密結(jié)合的，一方面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)可以為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，奠定就業(yè)的基礎(chǔ)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際平臺(tái)的搭建可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)就直接進(jìn)入實(shí)踐操練環(huán)節(jié)。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心通過創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課程、微信公眾號(hào)、短視頻、手機(jī)APP軟件等方式搭建學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過新媒體渠道更便捷地了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和信息，再結(jié)合各二級(jí)學(xué)院開展各類實(shí)踐活動(dòng)，依托學(xué)生社團(tuán)和專業(yè)工作室，全方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。構(gòu)建平臺(tái)，通過文化引領(lǐng)，在學(xué)校給大學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)平臺(tái)，利用豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這樣的平臺(tái)具有多重性、廣泛性、自主性等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都起到了至關(guān)重要的作用。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營銷協(xié)會(huì)等，通過舉辦職業(yè)實(shí)踐大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃大賽、生存訓(xùn)練營等一些課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來刺激廣大大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。不是盲目地開展各項(xiàng)活動(dòng)，而要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新理念來開展活動(dòng)，進(jìn)而突出協(xié)會(huì)的一些行業(yè)特色。通過開展這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠給大學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能夠讓大學(xué)生通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，還可以通過請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)專家來開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座，邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生來給學(xué)弟學(xué)妹分享經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生能夠掌握到最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，拓展他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱誠。
3建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)體系和實(shí)施方案，積極營造校企合作的雙創(chuàng)氛圍，活化雙創(chuàng)競爭平臺(tái)
高校將校企合作這種形式作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的長效機(jī)制，需要在發(fā)展中不斷探索并完善這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，將校企合作作為依托，全面建設(shè)具有真正實(shí)踐意義的教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步地融入到高校的人才培養(yǎng)的整個(gè)過程當(dāng)中。在營造校園文化的過程中，重視營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。高校將校企合作這種形式作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的長效機(jī)制，需要在發(fā)展中不斷探索并完善這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，將校企合作作為依托，全面建設(shè)具有真正實(shí)踐意義的教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步地融入到高校人才培養(yǎng)的整個(gè)過程當(dāng)中。在營造校園文化過程中，注重營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高?？梢詥为?dú)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心來推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)，并據(jù)此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)，用一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬商業(yè)模式構(gòu)建成功創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)方式，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)高校人才培養(yǎng)的全過程。對(duì)于高校專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要從方案著手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。組建具有代表歷史的師資隊(duì)伍，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)咨詢老師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師，同時(shí)，高頻率邀請(qǐng)一些名師來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題輔導(dǎo)，給高校學(xué)生做關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專題報(bào)告，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃生涯與就業(yè)指導(dǎo)等課程，讓大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確利益與風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容等。不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)，利用各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)、教育相關(guān)機(jī)構(gòu)等，構(gòu)建出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程體系，開設(shè)針對(duì)在校大學(xué)生的專項(xiàng)培訓(xùn)以及理論課、實(shí)踐課、仿真課、實(shí)訓(xùn)課等。從網(wǎng)絡(luò)課程資源方面完善和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。要想真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合素質(zhì)方面的全面教育，同時(shí)引進(jìn)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生能夠進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)根據(jù)自己需要進(jìn)行選課。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的定位以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行深挖，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，使大學(xué)生具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
同時(shí)，改革對(duì)大學(xué)生的考核方式，探索出適合創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)分制以及相關(guān)的考核方法，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)科的一部分學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐來提高適應(yīng)性人才應(yīng)具備的各方面社會(huì)能力，全面掌握企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的各項(xiàng)指標(biāo)要求，反哺教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式，著重提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，達(dá)到人職匹配的培養(yǎng)目標(biāo)。通過健全真正的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持校企合作，才能共育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，利用各種資源構(gòu)建全真的實(shí)踐教學(xué)體系，讓大學(xué)生能夠在真正的環(huán)境下體驗(yàn)?zāi)M創(chuàng)業(yè)教師引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)踐校外創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)校營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，組織學(xué)生參加各種類別和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，扶持優(yōu)秀的項(xiàng)目，同時(shí)積極參加互聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及青年創(chuàng)業(yè)大賽等，同時(shí)在校園內(nèi)開展各種各樣的師生科技創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)施項(xiàng)目化管理，引導(dǎo)師生開展創(chuàng)新活動(dòng)，成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生營造和提供交流培訓(xùn)的平臺(tái)。積極參與互聯(lián)網(wǎng)+共享科技人工智能等為主題的競賽。開展市場調(diào)研，掌握專業(yè)技術(shù)未來的發(fā)展方向，以市場需求為立項(xiàng)點(diǎn)，結(jié)合線上新媒體營銷渠道，尋求與企業(yè)合作的新模式，使推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合社會(huì)所需，有更大的發(fā)展空間和潛力；而組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在在校期間通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的鍛煉，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步鼓勵(lì)和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了促進(jìn)作用，為深化校企合作提供了動(dòng)力。綜上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)與實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要一環(huán)，在培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力的過程中，需要通過專業(yè)導(dǎo)師+學(xué)生團(tuán)隊(duì)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，才能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力。
參考文獻(xiàn)：
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［2］張斌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下大學(xué)生職業(yè)核心能力提升措施［J］.就業(yè)與保障，2020（1）：86-87.
作者：胡虹 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
