英語寫作能力培養(yǎng)論文

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一、活用“值日報告”，營造語言氛圍

英語教師對“值日報告”鐘愛有加，它形同語文教學中的“課前三分鐘”，不僅能有效地激發(fā)學生英語學習的興趣，同時它還給每個學生提供表演的舞臺，由于“值日報告”是學生的課堂任務，所以它的目標性強，每一名學生在任務的驅(qū)使下都能盡心準備，能夠查閱大量的資料來組織語言，能夠花費大量的經(jīng)歷來背誦報告內(nèi)容，這樣既能充分激發(fā)、強化學生英語學習的興趣，還能使學生把這種興趣轉(zhuǎn)化為較穩(wěn)定的學習內(nèi)在動機，從而增強學生的寫作能力。

二、強化聽力訓練，構(gòu)建語言表象

“聽、說、讀、寫”四項技能是學生學習英語的終極目標，這四項技能中“聽”在先，是另外三項技能的基礎，通過“聽”可以獲得大量的語言信息及語言感受。從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合語言學習規(guī)律，所以在整個英語教學階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學生先聽，多聽多練，充分發(fā)揮學生的聽覺敏銳、辨音能力強的特點，集中精力訓練聽，讓學生在充足的“聽”的語言訓練中學習英語，為英語寫作奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

英語寫作能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，要求教師要有持之以恒的決心和韌勁，善于總結(jié)，善于挖掘，通過循序漸進的不斷訓練、不斷提高，從基礎抓起，從點滴抓起，才能夠逐步實現(xiàn)英語作文常態(tài)化，才能使學生下筆如有神，才能寫出靚麗的文章。

作者：王薈萃 單位：吉林省長嶺縣第四中學