大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文(5篇)

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第一篇：財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力的群體，如何培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為創(chuàng)業(yè)研究的重點(diǎn)。以財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生為例，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，分別從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范三個(gè)方面，提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑與方法，為“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；財(cái)經(jīng)類院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)管理

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革。一直以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，已經(jīng)逐漸成為世界一級(jí)的經(jīng)濟(jì)交流平臺(tái)，并且為大學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展［1］。目前，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已成為高等院校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。本文針對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，分別從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思能力、創(chuàng)業(yè)管理能力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力展開(kāi)研究，為“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的過(guò)程，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)并滿足人們未滿足的市場(chǎng)需求的過(guò)程。對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

1．1從社會(huì)環(huán)境的變化發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

每一個(gè)行業(yè)的存在和發(fā)展?fàn)顩r，都與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。社會(huì)環(huán)境的每一次變化，在給一些行業(yè)帶來(lái)毀滅性打擊的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些新的商機(jī)。一個(gè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的誕生，是創(chuàng)業(yè)者自身構(gòu)思能力與社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素整合的結(jié)果。因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技、政府政策、經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)、價(jià)值觀與生活形態(tài)的變化等方面，創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)密切關(guān)注，從中找到自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生可以通過(guò)積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新活動(dòng)，有意識(shí)地從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，與有經(jīng)驗(yàn)人士交流合作，從而培養(yǎng)企業(yè)家精神和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提高創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

1．2從自身優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

分析自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)主要考慮以下因素：自己所學(xué)專業(yè)和自己最熟悉的行業(yè)、擁有的可支配資源優(yōu)勢(shì)，如自然資源、區(qū)位資源、文化資源、技術(shù)資源等。在自己熟悉的領(lǐng)域和區(qū)位，比較容易掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及其關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)本行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域里的從業(yè)者也比較熟悉，這構(gòu)成創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)主要是指具有較強(qiáng)的吸引力、較為持久的有利于創(chuàng)業(yè)的商業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)者據(jù)此可以為市場(chǎng)提供有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，并同時(shí)使創(chuàng)業(yè)者自身獲益。相比理工類院校，財(cái)經(jīng)類學(xué)生思維活躍、接受新事物快、適應(yīng)能力強(qiáng)，掌握了一定的經(jīng)濟(jì)、管理方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)上擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1．3從現(xiàn)實(shí)生活存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

首先，可從商品的缺陷和消費(fèi)者的不滿、抱怨發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。任何商品都可能存在不足和缺陷，分析商品的缺陷和消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)有商品的不滿、抱怨，從解決人們苦惱和困擾的問(wèn)題角度出發(fā)，就可能從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。其次，可從市場(chǎng)需求缺口發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。所謂市場(chǎng)需求是指某種商品的市場(chǎng)流通供給不能滿足市場(chǎng)需求的市場(chǎng)空白部分。在我們的生活領(lǐng)域中，就存在許多可供開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)需求。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到社會(huì)生活中，改變了傳統(tǒng)的衣食住行游購(gòu)?qiáng)薁顟B(tài)，也為大學(xué)生創(chuàng)造了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。利用“互聯(lián)網(wǎng)＋業(yè)務(wù)”的模式，發(fā)現(xiàn)未被滿足的市場(chǎng)需求，就有了實(shí)施創(chuàng)業(yè)并獲得成功的前提。表1列出了5家企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)，都是在各自領(lǐng)域解決人們的難題，讓人們的生活更加便利舒適。因此，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵就在于能不能發(fā)現(xiàn)潛在的市場(chǎng)需求，并將滿意與愉悅及時(shí)送給消費(fèi)者［2］。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)

2．1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)因其涉及的行業(yè)和領(lǐng)域的不同，在具體細(xì)節(jié)上會(huì)有差異，但任何一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，都應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)者的角度、投資者的角度和市場(chǎng)的角度來(lái)考慮計(jì)劃書(shū)的基本內(nèi)容。從創(chuàng)業(yè)者角度看，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作，可以使創(chuàng)業(yè)者對(duì)新創(chuàng)企業(yè)從技術(shù)到資金、從組織到管理、從營(yíng)銷到公司策略、從產(chǎn)品到銷售等問(wèn)題進(jìn)行全面的評(píng)估，并對(duì)企業(yè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，包括資金、政策壞境、投資環(huán)境、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等做好事前的應(yīng)對(duì)預(yù)案。這可以迫使創(chuàng)業(yè)者實(shí)事求是地考慮以下問(wèn)題：項(xiàng)目實(shí)施能帶來(lái)什么影響，可行性如何，服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)，產(chǎn)品和服務(wù)怎樣進(jìn)行合理的市場(chǎng)定位，怎樣處于不敗之地等。從投資者角度看，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能不能給他們帶來(lái)預(yù)期收益，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略是不是切實(shí)可行，行業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景如何，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的措施能否奏效，能不能自由退出市場(chǎng)等是投資者最關(guān)注的問(wèn)題。從市場(chǎng)角度看，需充分考慮市場(chǎng)有多大，市場(chǎng)的發(fā)展前景如何，潛在的消費(fèi)者有多少，潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手力量有多大，替代品和潛在進(jìn)入者構(gòu)成多大威脅，怎么培育產(chǎn)品和服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)等問(wèn)題［3］。

2．2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷

大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體，既缺乏資金又缺乏社會(huì)關(guān)系，要想在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，最主要的就是做好創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷。首先，掌握開(kāi)發(fā)客戶的技巧。開(kāi)發(fā)潛在客戶，贏得潛在的投資者青睞，把握一個(gè)總體原則，即要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言推銷自己；搜集潛在客戶的詳細(xì)資料，對(duì)客戶的作息、上班時(shí)間、業(yè)余愛(ài)好、一些直接聯(lián)系人，都要有準(zhǔn)確的把握。其次，差異與無(wú)差異營(yíng)銷相結(jié)合。差異營(yíng)銷就是為不同的市場(chǎng)設(shè)計(jì)、提供不同類型的產(chǎn)品。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人們需求結(jié)構(gòu)的多元化，無(wú)差異性市場(chǎng)營(yíng)銷適用的空間越來(lái)越小。因此，對(duì)于一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)，在初期可采用集中性市場(chǎng)營(yíng)銷或無(wú)差異營(yíng)銷戰(zhàn)略，在取得一定的成功之后，就可以選擇兩個(gè)或更多的細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行差異性營(yíng)銷。最后，樹(shù)立正確的營(yíng)銷觀。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生要做好創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷，一個(gè)重要的前提就是營(yíng)銷觀念本身要正確可行。一些新創(chuàng)企業(yè)，由于一時(shí)間難以找到切實(shí)可行的營(yíng)銷策略，往往會(huì)在市場(chǎng)上尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，但一些創(chuàng)業(yè)者不顧自己的產(chǎn)品和技術(shù)特點(diǎn)，盲目跟隨別人的步伐，不對(duì)自己產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，難以打造真正屬于自己的品牌［4］。一個(gè)新品牌，要在商場(chǎng)和消費(fèi)者心里留下印象，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，盲目跟風(fēng)會(huì)誤導(dǎo)消費(fèi)者，會(huì)將產(chǎn)品定義為某個(gè)知名品牌的變種，久而久之，品牌將無(wú)法打開(kāi)市場(chǎng)。

2．3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理

作為最初創(chuàng)業(yè)的管理者，首先，要明白資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表的含義。即明確企業(yè)資金來(lái)源與去向，各類成本結(jié)構(gòu)以及營(yíng)運(yùn)、理財(cái)、投資、利潤(rùn)水平等活動(dòng)的現(xiàn)金流入和流出狀況。其次，要有效監(jiān)控管理財(cái)務(wù)工作。監(jiān)控和管理的首要任務(wù)是制度，一旦企業(yè)有了完整的管理制度，在作業(yè)制度和財(cái)務(wù)制度方面要監(jiān)控和管理就有章可循。最后，要合理分配利潤(rùn)。利潤(rùn)分配關(guān)系到企業(yè)所有者的合法權(quán)益能否得到保護(hù)，企業(yè)能否長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)初期，規(guī)章立法，企業(yè)在動(dòng)蕩中尋找短暫的平衡點(diǎn)，有利于股東的團(tuán)結(jié)、合作。同時(shí)，注意合伙人之間人際關(guān)系的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，成功的合伙企業(yè)有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)：一是合伙人之間相互熟悉，建立了較好的信任關(guān)系；二是合伙人能力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在企業(yè)貢獻(xiàn)股權(quán)和利益分配合理的前提下，不會(huì)做破壞公司利益的事情［5］。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者是產(chǎn)品的創(chuàng)造者，但產(chǎn)品服務(wù)的有效性不由創(chuàng)業(yè)者本人決定，而是決定于消費(fèi)者是否為其買(mǎi)單［6］。因此，產(chǎn)品功能的制造者不是功能的決定者，實(shí)際市場(chǎng)效果與創(chuàng)業(yè)者預(yù)期效果必然有所出入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率過(guò)低的一個(gè)重要原因，就是創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有采取一定的防范措施來(lái)有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，要提高大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，做好項(xiàng)目調(diào)研。要深入了解自己和其他同行業(yè)者通常情況下會(huì)遇到的共同情況，深入對(duì)照總體市場(chǎng)情況，尋找自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。利用有利于自己的市場(chǎng)信息及時(shí)確定目標(biāo)或調(diào)整經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分把握后，借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。其次，要擴(kuò)大融資渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的途徑和渠道多樣，可以從個(gè)人自有資金、私人關(guān)系借貸融資，政府資金支持、間接融資、所有權(quán)融資和租賃融資等方面努力，還可廣泛利用金融租賃、風(fēng)險(xiǎn)投資、政策性貸款等新渠道［7］。最后，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資源整合。從經(jīng)驗(yàn)的角度看，良好的人際關(guān)系可以大大降低創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)金成本需求，提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。就創(chuàng)業(yè)者而言，效用最明顯的是職業(yè)資源。充分利用職業(yè)資源，從職業(yè)資源入手創(chuàng)業(yè)，具有資本的價(jià)值意義。

4結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代為財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)和環(huán)境，也帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)管理方面擁有一定優(yōu)勢(shì)，但因其信心不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致其在風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力方面有所欠缺。建議財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，正確把握國(guó)家的方針政策，結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力，積極參與“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)業(yè)與挑戰(zhàn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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作者：周新民 張慕云 葛獅 單位：湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院

第二篇：民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

摘要：安徽民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還處于起步階段，主要存在的問(wèn)題有：高校缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)不主動(dòng)，高校對(duì)創(chuàng)新專業(yè)的研究不足。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校可以從以下幾方面出發(fā)：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；能力培養(yǎng)；民辦高校

一、大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

本課題組通過(guò)對(duì)716名安徽民辦高校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度、對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方式、對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題比較突出。（1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.0%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很感興趣，35.1%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較感興趣。有近六成的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)再加大宣傳力度，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度。（2）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方面，六成大學(xué)生表示會(huì)參加學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的選修，但50.3%的大學(xué)生對(duì)選修課程的設(shè)置及選修的效果不太滿意，還有10.5%的大學(xué)生選擇“不清楚”。（3）大學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，41.0%的大學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)“一般”，僅3.6%的大學(xué)生選擇“很強(qiáng)”，還有38.3%的大學(xué)生選擇“較差”。整體評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)較低。

二、現(xiàn)階段民辦高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的問(wèn)題點(diǎn)

本研究組采用頭腦風(fēng)暴的方法，對(duì)現(xiàn)階段民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行檢討，整理歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。

1.高校缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃。首先對(duì)高校用SIPOC來(lái)分析，更直觀地展現(xiàn)各相關(guān)方的關(guān)系。從SIPOC圖表可看出，學(xué)校的顧客是學(xué)生和社會(huì)，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)/教學(xué)的過(guò)程輸出的結(jié)果是有知識(shí)技能的學(xué)生，最終要滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。民辦高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要是開(kāi)設(shè)選修課，進(jìn)行“填鴨式”講解，上課形式單一，不考慮不同創(chuàng)業(yè)類型的差異，舉辦幾次創(chuàng)業(yè)講座就完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有持續(xù)跟進(jìn)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，無(wú)法得知培養(yǎng)的效果。學(xué)生的需求是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，社會(huì)的需求是轉(zhuǎn)型調(diào)結(jié)構(gòu)。只有從顧客的真正需求出發(fā)，來(lái)檢討學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，才能滿足顧客的要求。

2.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)不主動(dòng)。從高校開(kāi)設(shè)的課程及培養(yǎng)規(guī)劃來(lái)看，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的改革力度小，依舊用老的方法循規(guī)蹈矩上課，依舊用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)結(jié)果大多數(shù)要畢業(yè)后數(shù)年才能看到。

3.高校對(duì)創(chuàng)新專業(yè)的研究不足。現(xiàn)階段，畢業(yè)生的就業(yè)困難與企業(yè)招生難共存，說(shuō)明高校開(kāi)設(shè)的課程以及培養(yǎng)的學(xué)生能力不能滿足企業(yè)的需求，有的專業(yè)說(shuō)是閉門(mén)造車都不為過(guò)。企業(yè)由于有充分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高技能人才的需求較大，對(duì)人才技能的需求就是市場(chǎng)的需求。

三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議

1.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系。各高?？梢暰唧w情況，成立類似“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目組，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)本校各專業(yè)各平臺(tái)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目。從市場(chǎng)調(diào)查及顧客分析開(kāi)始，通過(guò)VOC（VoiceOfCustomer顧客的聲音）找到痛點(diǎn)，用質(zhì)量屋等類似方法層層分解，直至找到高校需要開(kāi)展的具體工作。這里說(shuō)的痛點(diǎn)，都是站在顧客的立場(chǎng)找出的問(wèn)題。痛點(diǎn)1：如何找到合適的項(xiàng)目？這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前普遍存在的問(wèn)題，而且每個(gè)人都有自己的熟悉領(lǐng)域，高校的確不能替每個(gè)學(xué)生都找到合適的項(xiàng)目。建議：首先，從大往細(xì)分，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷之類的課程，少學(xué)術(shù)理論，多案例教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生掌握選擇合適的項(xiàng)目前需要做的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，高?？蓪⒉煌念I(lǐng)域歸納分類成幾個(gè)大類，如網(wǎng)銷類（食品、生活用品等）、集成電路類、動(dòng)漫類、服務(wù)類企業(yè)等，不同的類別成立專門(mén)協(xié)會(huì)，找出他們的商業(yè)模式，組織小組成員研討，編制創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)，通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，高校也可以和企業(yè)合作，由企業(yè)從市場(chǎng)角度提出部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。痛點(diǎn)2：學(xué)生不清楚自己的專長(zhǎng)。這是指學(xué)生不清楚自己是否適合創(chuàng)業(yè)，也不清楚創(chuàng)業(yè)適合選擇哪種行業(yè)。建議：學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)中心，根據(jù)不同的性格及不同的愛(ài)好給出較專業(yè)的建議，讓學(xué)生提前了解自己的優(yōu)勢(shì)，比較適合在哪些行業(yè)發(fā)展，提前做好職業(yè)規(guī)劃。痛點(diǎn)3：害怕創(chuàng)業(yè)失敗。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不可避免的很關(guān)心的問(wèn)題。大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)資金支持，無(wú)經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)失敗的可能性很高，會(huì)造成資金虧損，影響創(chuàng)業(yè)士氣。建議：首先，現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)比較小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是和企業(yè)合作，類似小微企業(yè)。資金和辦公場(chǎng)所均由企業(yè)提供，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在企業(yè)內(nèi)部以入股的方式進(jìn)行。其次，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)保留學(xué)籍，讓學(xué)生可以全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，提前積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校跟進(jìn)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果提供數(shù)據(jù)的支撐，可以反饋給學(xué)校改革培養(yǎng)方式。第三，高?？梢耘c學(xué)生合作成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性，同時(shí)借用高校的平臺(tái)去推廣產(chǎn)品，高校的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也親身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不失為一種很好的嘗試。痛點(diǎn)4：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)效果不明確，采用的大都是用課件上課灌輸?shù)姆椒?，高校也很少做人才市?chǎng)需求和大學(xué)生身心健康發(fā)展需求的調(diào)查研究，往往照搬硬套多年不變的陳舊的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，老師也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法從根本上對(duì)學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。建議：首先，解決師資問(wèn)題。如前面提及，高?？梢钥紤]讓老師參與部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)多請(qǐng)一些企業(yè)的管理者及創(chuàng)業(yè)成功的人員來(lái)高校實(shí)際參與對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。其次，改革培訓(xùn)課程。多以學(xué)生需要的———市場(chǎng)為導(dǎo)向，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專家學(xué)者的智慧，設(shè)定有針對(duì)性的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程計(jì)劃。第三，在上課方式上，應(yīng)改變同專業(yè)、同班級(jí)在一起上課的做法。根據(jù)前面描述的區(qū)分不同創(chuàng)業(yè)的類別，同一類別或相似類別的學(xué)生在一起上課。上課也避免滿堂灌式的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，在每個(gè)小組設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由老師帶著學(xué)生一起完成這個(gè)項(xiàng)目。每月還可以邀請(qǐng)企業(yè)高管或創(chuàng)業(yè)成功人員來(lái)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，做到良好互動(dòng)。

2.建立對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)體系。民辦高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)尚未完全形成體系，但建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)不可缺少。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行有效評(píng)估，不僅能為學(xué)校提供教育反饋，更能起到監(jiān)督創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的影響?？梢詮囊韵聨c(diǎn)設(shè)定權(quán)重來(lái)考評(píng)。（1）從項(xiàng)目自身的創(chuàng)新。（2）適合的課程評(píng)價(jià)。（3）老師的資歷及論文著作（有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)加分）。（4）項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響力（是首創(chuàng)或者跟隨）。（5）畢業(yè)校友的成就。（6）畢業(yè)校友創(chuàng)建企業(yè)情況等。包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)全過(guò)程，特別包含結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)引入第三方中介機(jī)構(gòu)來(lái)調(diào)查取得數(shù)據(jù)，對(duì)院校和社會(huì)兩級(jí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展性評(píng)估。校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)將對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，評(píng)估專家可包括學(xué)校評(píng)估專家、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、各學(xué)院院長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)老師組成。

3.高校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究。高校要緊密聯(lián)系國(guó)家的一系列重大戰(zhàn)略規(guī)劃，如中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、長(zhǎng)三角世界級(jí)城市群等?，F(xiàn)在各類互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)層出不窮，創(chuàng)新每天都在發(fā)生，針對(duì)中國(guó)制造2025的產(chǎn)業(yè)智能升級(jí)也在緊鑼密鼓推進(jìn)中，各類機(jī)器人產(chǎn)業(yè)及人工智能發(fā)展迅速。高校要結(jié)合市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)需求相匹配的專業(yè)，與國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃相符的專業(yè)。高?？啥ㄆ趶牡谌秸{(diào)查機(jī)構(gòu)獲取人才市場(chǎng)的需求情況、各行業(yè)的發(fā)展情況，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)專業(yè)及方向，也可與企業(yè)共建培養(yǎng)人才，讓高校的觸角直接深入到市場(chǎng)，提高對(duì)市場(chǎng)變換的靈敏度。雖然安徽民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還存在各種困難和不足，但可以看到的是各高校都在行動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況分析各自的不足和機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也提升高校的辦學(xué)水平。

作者：陳芳 單位：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院

第三篇：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文

摘要：當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力已成為高等教育的重要課題，是創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要。文章結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置、搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、建設(shè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等方面進(jìn)行了探討，以期為國(guó)內(nèi)高校構(gòu)建符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供借鑒，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”在當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)已被視為新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，高校在這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所扮演的角色頁(yè)也舉足輕重。作為國(guó)內(nèi)航天主干學(xué)科最為齊全、規(guī)模最大的哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院，培養(yǎng)具有航天特色的拔尖創(chuàng)新型人才一直是學(xué)院的首要任務(wù)。近年來(lái)，學(xué)院積極構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列有益的探索與實(shí)踐，成果顯著，使學(xué)生受益匪淺。

一、分階段開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座

為使學(xué)生更順利地開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了不同難度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。為加強(qiáng)一年級(jí)的入口處引領(lǐng)，學(xué)院邀請(qǐng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的趙樹(shù)山老師為學(xué)生開(kāi)設(shè)《科技創(chuàng)新啟蒙講座》。分別邀請(qǐng)學(xué)院參加過(guò)職業(yè)發(fā)展教育師資培訓(xùn)和EBC創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)的輔導(dǎo)員老師為大二至大四學(xué)生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論》和《創(chuàng)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》專題講座。除此之外，學(xué)院還積極聯(lián)系成功創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育講座。近兩年來(lái)，分別邀請(qǐng)北京明鏡世紀(jì)教育科技發(fā)展有限公司法人邵念龍（航天學(xué)院2006屆電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校友）和易瞳科技CEO張恩澤（航天學(xué)院2013級(jí)自動(dòng)化專業(yè)校友）為本科生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)講座及座談活動(dòng)。

（二）開(kāi)設(shè)航天特色創(chuàng)新訓(xùn)練課程

為使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷線，學(xué)院一直將基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新訓(xùn)練課列入本科生培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于本科階段的各個(gè)年級(jí)。此類課程是學(xué)院教師將最新科研成果應(yīng)用到本科教學(xué)的載體，以切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。每門(mén)課程均由學(xué)院責(zé)任教授負(fù)責(zé)，學(xué)生進(jìn)入責(zé)任教授團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)驗(yàn)室，教師結(jié)合自身科研及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)室良好的科研條件，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行真實(shí)或接近真實(shí)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生以項(xiàng)目組的形式共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)或論證報(bào)告。2014年夏季學(xué)期，學(xué)院在原有10門(mén)創(chuàng)新訓(xùn)練課的基礎(chǔ)上針對(duì)大二學(xué)生又開(kāi)設(shè)了10門(mén)綜合性和難度相對(duì)降低的基礎(chǔ)性創(chuàng)新訓(xùn)練課程，全面完善了學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系建設(shè)，切實(shí)做到了在本科階段各年級(jí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)

為培養(yǎng)航天特色拔尖創(chuàng)新型人才，學(xué)院整合優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源，于2014年創(chuàng)建了航天學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，旨在通過(guò)基地建設(shè)，構(gòu)建多位一體的航天學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系?；赜蓪W(xué)院統(tǒng)一組織管理，基地場(chǎng)地分別設(shè)置在學(xué)院一公寓和科學(xué)院2A棟，場(chǎng)地的設(shè)置為學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了便利。學(xué)院安排電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師負(fù)責(zé)電子信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)；學(xué)生社團(tuán)航模協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)航空航天類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持與培訓(xùn)，保證學(xué)院各專業(yè)學(xué)生均能充分利用這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，依托學(xué)院雄厚的教學(xué)與科研資源，基地還與學(xué)院各教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開(kāi)放，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)。學(xué)院目前共有7個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和10多個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室，其中2個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。每年除承擔(dān)學(xué)校基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)院要求所有教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室均須定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生開(kāi)展各類科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供充足的空間與場(chǎng)地。負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)教師或?qū)W生負(fù)責(zé)人，可憑借學(xué)院開(kāi)具的證明提前與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行場(chǎng)地預(yù)約，方便學(xué)生進(jìn)行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、創(chuàng)建平穩(wěn)的校企合作基地

學(xué)院于2010年加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，2012年再度申請(qǐng)成為校內(nèi)首批“工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)院。兩項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵都是通過(guò)搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)、將理論應(yīng)用于實(shí)際提供幫助。通過(guò)實(shí)施卓越和領(lǐng)軍計(jì)劃，學(xué)院已與中國(guó)航天科工集團(tuán)、中國(guó)航天科技集團(tuán)、中國(guó)空間技術(shù)研究院、上海805研究所等眾多知名企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，學(xué)生的表現(xiàn)獲得了合作單位的一致好評(píng)，為今后更多學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。下一階段學(xué)院計(jì)劃依托各學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的科研與項(xiàng)目合作，與若干企業(yè)聯(lián)合共建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室提供部分軟件和硬件支持。校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境與運(yùn)行保障。

四、開(kāi)展形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生活動(dòng)

航天學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地依托學(xué)院學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展挑戰(zhàn)科創(chuàng)講座、創(chuàng)意電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)；依托科技講壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等為大一新生組織開(kāi)辦了創(chuàng)新訓(xùn)練培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主動(dòng)手開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的能力；依托大賽牽引，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)熱情。承辦“飛航杯”未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽校內(nèi)預(yù)選賽，近百名學(xué)生參與到創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)中來(lái)。另外，基地還借助學(xué)院“航天行”品牌，利用寒暑假集中組織學(xué)生走訪北京、上海、湖南、四川等地區(qū)的一線航天國(guó)防企事業(yè)單位，通過(guò)參觀、訪談、實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生親身體會(huì)“自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于攀登”的航天精神，在具體實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。2016年，學(xué)院組建了3個(gè)“航天行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，組織近60名學(xué)生分別赴北京中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院總體設(shè)計(jì)部、天津八三五八研究所、上海八院，為航天學(xué)子提供深入航天一線、零距離感受航天精神的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。除此之外，通過(guò)走訪深圳樂(lè)美客科技有限公司、深圳中科創(chuàng)客學(xué)院、中興通訊、速騰聚創(chuàng)和大疆創(chuàng)新科技等創(chuàng)新型企業(yè)，使學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)情況與企業(yè)最新的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)一步面向社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

五、學(xué)生培養(yǎng)成效顯著

（一）“紫丁香二號(hào)”發(fā)射，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式新探索2015年9月20日7時(shí)01分，紫丁香二號(hào)衛(wèi)星在太原衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，這是中國(guó)首顆由高校學(xué)生自主設(shè)計(jì)、研發(fā)和管控的納衛(wèi)星，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)模式完成了一次新的嘗試。學(xué)生研制團(tuán)隊(duì)以航天學(xué)院衛(wèi)星技術(shù)研究所為依托，航天學(xué)院學(xué)生為主，凝聚了學(xué)校航空宇航與科學(xué)技術(shù)、力學(xué)等8個(gè)一級(jí)學(xué)科的本科、碩士和博士研究生40多人，是一支學(xué)科交叉的開(kāi)放性研制團(tuán)隊(duì)。紫丁香二號(hào)衛(wèi)星研制的過(guò)程中，學(xué)生完成了獨(dú)立自主設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、控制與管理，掌握納衛(wèi)星的核心技術(shù)，致力于開(kāi)展多項(xiàng)技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)。

（二）學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽成績(jī)突出近兩年來(lái)，學(xué)生積極參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，成果顯著。2014年度，學(xué)生共獲得79項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)73項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。2015年度，學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)85項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)78項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。學(xué)院航模協(xié)會(huì)在2015年科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽再創(chuàng)佳績(jī)，共獲得一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中比較典型的是由我院張雪林老師指導(dǎo)、宋佳盈等同學(xué)完成的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“遙控太陽(yáng)能模型飛機(jī)的設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用”獲得第七屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)“我最喜愛(ài)的項(xiàng)目”獎(jiǎng)。我院飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)2011級(jí)本科生安博納等同學(xué)設(shè)計(jì)的“蒼穹”臨近空間大型懸浮平臺(tái)，從全國(guó)各大高校和院所的532份作品中脫穎而出，獲得第二屆“飛航杯”全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。由姚郁、賀風(fēng)華、楊寶慶三位教師指導(dǎo)的哈工大控制與仿真中心多旋翼研究團(tuán)隊(duì)（6名研究生，9名本科生構(gòu)成）在2016國(guó)際空中機(jī)器人大賽亞太賽區(qū)中斬獲第二名。

（三）優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)入企業(yè)意向合作階段在學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的支持與指導(dǎo)下，近兩年來(lái)，學(xué)院學(xué)生積極申請(qǐng)參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。2014年，本科生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)；2015年，本科生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3項(xiàng)。目前，由學(xué)生自主申請(qǐng)開(kāi)發(fā)的各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行良好。其中由電子科學(xué)與技術(shù)系桑勝田老師指導(dǎo)的本科生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《便攜式智慧課堂交會(huì)系統(tǒng)》已完成調(diào)試，預(yù)計(jì)今年年底結(jié)題，明年進(jìn)入與企業(yè)對(duì)接聯(lián)調(diào)階段。由控制科學(xué)與工程系王強(qiáng)教授指導(dǎo)的本科生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《測(cè)繪四旋翼機(jī)器人》已初具規(guī)模，完成樣機(jī)。目前正在與中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司北京長(zhǎng)城航空測(cè)控技術(shù)研究所和南京景逸自動(dòng)化科技有限公司進(jìn)行商談合作，預(yù)計(jì)明年將投入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)。

作者：魯佳 白雪 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)

第四篇：創(chuàng)客教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù).以宿州學(xué)院食品專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程為例，探討了基于創(chuàng)客教育驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，旨在為探討地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式奠定一定的基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)客；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)客（Maker）又指創(chuàng)造，指那些具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人.在2015年政府工作報(bào)告中，總理指出發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，注重“創(chuàng)客”在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的作用，必將推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展[1].國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革開(kāi)辟一條新渠道.創(chuàng)客和高等院校的“摩擦”，也為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)辟了新的實(shí)踐場(chǎng)，正逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式[2].創(chuàng)客教育是一項(xiàng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，秉承“自由、創(chuàng)新、開(kāi)放和體驗(yàn)”教學(xué)理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”的模式和以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的新型教育模式.如何通過(guò)創(chuàng)客教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力已經(jīng)是當(dāng)下教育的重要課題.創(chuàng)客教育是新時(shí)代教育背景下的一個(gè)產(chǎn)物，繼承了以學(xué)生為主的理念.創(chuàng)客教育，秉承“自由、創(chuàng)新、開(kāi)放和體驗(yàn)”的教學(xué)理念，充分結(jié)合新時(shí)代的高新技術(shù)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).基于宿州學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況，羅列了以下幾點(diǎn)建議.

1營(yíng)造良好的創(chuàng)客氛圍

創(chuàng)客氛圍是創(chuàng)客教育能否順利正常實(shí)施的前提.Peppler等人[3]將創(chuàng)客氛圍分為創(chuàng)客社區(qū)和創(chuàng)客空間兩種，創(chuàng)客空間又稱為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室.創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室比傳統(tǒng)的生物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有不可比擬的優(yōu)越條件.創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室宗旨是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為新形勢(shì)下教育改革的重要方向，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也順應(yīng)了國(guó)家“十三五”培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.大學(xué)建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足大學(xué)生的不同需求，根據(jù)大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)校建設(shè)不同的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室.在新形勢(shì)下，宿州學(xué)院生物與食品工程學(xué)院也加快大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)+精釀啤酒生產(chǎn)與研發(fā)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室和天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)與利用創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生.目前關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還鮮有報(bào)道，對(duì)于建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室學(xué)校也正在摸索，堅(jiān)持和學(xué)科相結(jié)合的方針，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2開(kāi)設(shè)合理的創(chuàng)客課程

建設(shè)創(chuàng)客課程是建設(shè)創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)保障，也是未來(lái)教育改革的趨勢(shì).所以要在當(dāng)前課程體系的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)客課程，創(chuàng)客課程應(yīng)該與當(dāng)代信息科技相接軌，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.宿州學(xué)院生物與食品工程學(xué)院結(jié)合本專業(yè)的特色，合理構(gòu)造創(chuàng)客課程，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，擺脫傳統(tǒng)的傳道式模式.學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以小組設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案，獨(dú)立動(dòng)手進(jìn)行操作，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和操作存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生進(jìn)行探討，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情.

3啟發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育本質(zhì)的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的積極性，這種方式的變化對(duì)于傳統(tǒng)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該將一些新技術(shù)帶到創(chuàng)客教育中，是一類新型的學(xué)習(xí)模式[4].由于現(xiàn)代的很多專業(yè)都是交叉學(xué)科，所以創(chuàng)客學(xué)習(xí)的方式適用性較廣.比如食品科學(xué)與工程專業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生探索新工藝，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型和3D打印技術(shù)設(shè)計(jì)一些新的加工工藝以及設(shè)計(jì)出一些新的產(chǎn)品，通過(guò)這種方法，來(lái)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生走向創(chuàng)新，從而激發(fā)創(chuàng)新.祝智庭等[5]提出創(chuàng)客教育應(yīng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為只要能夠使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，創(chuàng)造，都可以作為創(chuàng)客學(xué)習(xí)的參考.教師也是創(chuàng)客學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)客教育知識(shí)，參加一些創(chuàng)客教學(xué)的相關(guān)研討會(huì)議，掌握創(chuàng)客教育的理念、方法和程序.采取相應(yīng)的策略，調(diào)動(dòng)一些教師的積極性，集思廣益，相互探討，為創(chuàng)客教學(xué)出謀劃策，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客學(xué)習(xí)的快速發(fā)展.

4舉辦相應(yīng)的創(chuàng)客活動(dòng)比賽

由于互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，有利于很多創(chuàng)客活動(dòng)的成功開(kāi)展.“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的社會(huì)形態(tài)，發(fā)揮社會(huì)和企業(yè)的相關(guān)資源，形成一種以互聯(lián)網(wǎng)為根本，實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式.現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外每年都會(huì)有一些名企來(lái)贊助相應(yīng)的創(chuàng)客活動(dòng)，對(duì)于一些比較好的項(xiàng)目，還會(huì)對(duì)其進(jìn)行注資，極大的宣傳了創(chuàng)客活動(dòng).據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的大學(xué)生參加了第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，這得益于高校和教育部門(mén)響應(yīng)國(guó)家的大眾創(chuàng)業(yè)的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.宿州學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”的比賽，目的就是將創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)大眾創(chuàng)新的主力軍，有利于創(chuàng)客教育新業(yè)態(tài)的成長(zhǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè).宿州學(xué)院也成立了大學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，促進(jìn)了創(chuàng)客活動(dòng)在大學(xué)生中的影響力.

5對(duì)創(chuàng)客教師進(jìn)行培訓(xùn)

創(chuàng)客教育的快速發(fā)展只依靠學(xué)生的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)也需要相應(yīng)的創(chuàng)客教育的專業(yè)指導(dǎo)教師.創(chuàng)客教育對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的要求很高，專業(yè)指導(dǎo)教師需要具備過(guò)硬的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還要有敏銳的洞察力，對(duì)社會(huì)有很清晰的認(rèn)識(shí)[6].學(xué)生首次接觸創(chuàng)客教育，必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要在知識(shí)上和心理上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕o予啟發(fā)，幫助大學(xué)生解決問(wèn)題.不僅高等院校還有地方型高校都缺少相應(yīng)創(chuàng)客教育的人才.創(chuàng)客教育者應(yīng)該是一名熱愛(ài)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的觀察力，本身專業(yè)有過(guò)硬的功底.創(chuàng)客教育者要求比較高，難以在短時(shí)間培訓(xùn)一批優(yōu)秀的創(chuàng)客教育者.宿州學(xué)院采取從每個(gè)學(xué)院選出若干名優(yōu)秀教師，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，由校團(tuán)委和各院部教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，專門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育活動(dòng).

6社會(huì)和企業(yè)的共同參與

創(chuàng)客教育僅僅依靠大學(xué)生和學(xué)校的參與，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的快速發(fā)展，必須動(dòng)員全社會(huì)的力量，只有這樣才是解決當(dāng)前一些教育難題的關(guān)鍵.創(chuàng)客教育也是如此，必須借助全社會(huì)的力量，協(xié)同合作.這就要求政府應(yīng)加大資金的支持力度，教育部門(mén)應(yīng)該提供充足的人才資源，企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，創(chuàng)客組織需要負(fù)責(zé)各種創(chuàng)客活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程[7].此外，家庭教育的作用也至關(guān)重要.創(chuàng)客教育與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)合給高等教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇.與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的教育機(jī)制比較復(fù)雜.創(chuàng)客教育的發(fā)展仍然面臨幾個(gè)問(wèn)題：首先是個(gè)體和企業(yè)參與創(chuàng)客活動(dòng)參與度的有待提高，許多企業(yè)雖然對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行了一些支持，但是合作關(guān)系并不是很牢固，企業(yè)通過(guò)什么樣的方式能夠選擇和利用大學(xué)生創(chuàng)新的成果，都是至今仍沒(méi)有解決的問(wèn)題；其次是：仍有大多數(shù)高等院校因?yàn)榻逃Y金問(wèn)題沒(méi)有能力建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室；最后是：教育的均衡問(wèn)題，一線大城市地區(qū)的高校，創(chuàng)客教育發(fā)展較快，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展相對(duì)較慢，創(chuàng)客教育是否使教育更加不公平，這些都是不可避免的問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待學(xué)者們進(jìn)一步深入研究.應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)客教育和企業(yè)和社會(huì)的交流與合作，集思廣益，探討解決方案，為大眾創(chuàng)新的新形態(tài)奠定一定的基礎(chǔ).

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作者：張東京 高貴珍 張興桃 陳軍 單位：宿州學(xué)院生物與食品工程學(xué)院

第五篇：社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

摘要在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景之下，創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育體系中的重要內(nèi)容，依托社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn)，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文立足于福建醫(yī)科大學(xué)社團(tuán)建設(shè)，分析了社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn)，闡述了社團(tuán)活動(dòng)影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素。并在此基礎(chǔ)之上，從社團(tuán)運(yùn)行模式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置的優(yōu)化、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地的建立三個(gè)方面，論述了社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 社團(tuán)活動(dòng) 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 契合點(diǎn)

1社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn)

1.1兩者行為契合

社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要平臺(tái)，是學(xué)生思想行為碰撞的活躍之地。在社團(tuán)創(chuàng)立與運(yùn)作的過(guò)程中，其本質(zhì)屬性就是創(chuàng)業(yè)行為，這就為社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，提供了行為上的契合點(diǎn)。一方面，社團(tuán)的創(chuàng)立與運(yùn)作以學(xué)生為主體，學(xué)生行為發(fā)生的出發(fā)點(diǎn)，以自我發(fā)展為目的，契合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的行為導(dǎo)向；另一方面，大學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化的“大舞臺(tái)”，而創(chuàng)業(yè)的背景就是社會(huì)化的大環(huán)境，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)提供了較好的前提條件。

1.2兩者組織管理契合

基于狹義經(jīng)濟(jì)學(xué)的視域而言，創(chuàng)業(yè)以營(yíng)利為目的，所形成的營(yíng)利組織與非營(yíng)利的社團(tuán)之間，在組織管理上存在契合。社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、人力資源管理、項(xiàng)目管理等工作，都是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）組織管理的重要內(nèi)容。因此，通過(guò)學(xué)生自我運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供高度的管理模擬與實(shí)踐體驗(yàn)，從中形成的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能，都是寶貴的創(chuàng)業(yè)資源。

1.3兩者發(fā)展契合

學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題與社團(tuán)發(fā)展的困境存在相似之處，為兩者在發(fā)展上提供了契合點(diǎn)。無(wú)論是社團(tuán)的發(fā)展，還是創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)，其中的組織管理、項(xiàng)目運(yùn)作，以及資金與資源等方面的問(wèn)題，都有共同的問(wèn)題屬性。社團(tuán)活動(dòng)中的能力、資源等方面的建設(shè)，都是學(xué)生自我創(chuàng)新及發(fā)展的嘗試，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展起到重要的借鑒作用。當(dāng)前，高校在社團(tuán)發(fā)展中，著力于創(chuàng)業(yè)要素的融入，科技類社團(tuán)等的建立，將學(xué)生與創(chuàng)業(yè)構(gòu)建成直接的互動(dòng)關(guān)系，社團(tuán)活動(dòng)中的一些做法、經(jīng)驗(yàn)及技能，都可以復(fù)制于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，為大學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

2醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)活動(dòng)影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素

2.1理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不緊密

社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的契合，其所建立的基礎(chǔ)在于理論學(xué)習(xí)。但是，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)具有特殊性，學(xué)科專業(yè)與社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容缺乏廣泛性對(duì)接。福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)建設(shè)中，與學(xué)生學(xué)科專業(yè)結(jié)合度相對(duì)較弱，社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而理論學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的反饋。因此，社團(tuán)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，如何突出“專業(yè)+能力”的契合，是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，社團(tuán)建設(shè)脫離學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，孤立的將社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生課余活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生難以在社團(tuán)活動(dòng)中習(xí)得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，也無(wú)法依托專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)于分離。

2.2缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入

福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)建設(shè)中，社團(tuán)類型繁多，但多集中在音樂(lè)、舞蹈等休閑娛樂(lè)的范疇之中，與當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)缺乏吻合。一方面，作為理科生的醫(yī)學(xué)生，思維活躍與嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特質(zhì)，決定了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尋求創(chuàng)新，創(chuàng)新元素的融入對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)活力具有十分重要的作用；另一方面，缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入，社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目難以對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)形成有效培養(yǎng)，學(xué)生更多的是追求興趣愛(ài)好的滿足，而忽視了通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提升自我的能力。因此，社團(tuán)活動(dòng)如何融入創(chuàng)業(yè)元素，并在整合學(xué)生興趣、專業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是兩者在發(fā)展契合上的難點(diǎn)。

2.3社團(tuán)活動(dòng)缺乏創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化過(guò)程

在社團(tuán)活動(dòng)之中，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)、技能通過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。內(nèi)化程度越高，學(xué)生從中獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)越多。但是，知識(shí)、技能有實(shí)踐，而缺乏內(nèi)化過(guò)程，活動(dòng)實(shí)踐所得無(wú)法在自我的認(rèn)知及發(fā)展中，形成創(chuàng)業(yè)能力的重要因子。于是乎，社團(tuán)活動(dòng)歸活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能力歸創(chuàng)業(yè)，兩者無(wú)法在內(nèi)化中形成契合。因此，醫(yī)學(xué)院校依托社團(tuán)載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié)，豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識(shí)技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力，才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。

3社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

2011年以來(lái)，福建醫(yī)科大學(xué)啟動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，已逐步形成具有自身特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在依托社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，福建醫(yī)科大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)有借鑒之價(jià)值，有助于進(jìn)一步拓展社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。（1）創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)行模式，兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)院校注重學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)建，與社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相分離，社團(tuán)活動(dòng)教育與實(shí)踐的雙重性并未充分體現(xiàn)。福建醫(yī)科大學(xué)在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景之下，創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式一是要著力構(gòu)建社團(tuán)運(yùn)作機(jī)制；二是要以企業(yè)的管理理念，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”社團(tuán)企業(yè)的運(yùn)作模式。因此，福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)運(yùn)作模式的構(gòu)建上，以企業(yè)的視角，將社團(tuán)的“創(chuàng)業(yè)教育=企業(yè)產(chǎn)品”；“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐=企業(yè)提供服務(wù)”，這樣的運(yùn)作模式突出了“創(chuàng)業(yè)”元素，更契合了當(dāng)前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。社團(tuán)在運(yùn)作的過(guò)程中，依托社會(huì)企業(yè)、學(xué)校部門(mén)的贊助，形成相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)核算，并在人力資源管理、社團(tuán)品牌建設(shè)等方面，形成完善的管理體系。與此同時(shí)，依托好專業(yè)特色，建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，將社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)市場(chǎng)化，并基于企業(yè)的運(yùn)作模式，開(kāi)展社團(tuán)的管理，讓社團(tuán)行為、活動(dòng)管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分契合。（2）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。社團(tuán)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要體現(xiàn)，依托于教師創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)的參與。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生基于社團(tuán)活動(dòng)，難以習(xí)得有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能，很大程度上在于創(chuàng)業(yè)教育缺失，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏科學(xué)指導(dǎo)，以至于社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向力不足。因此，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置，就是抓牢創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素養(yǎng)高、組織管理經(jīng)驗(yàn)吩咐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，確保社團(tuán)活動(dòng)的管理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。福建醫(yī)科大學(xué)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，組織由36名專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為每支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；其次，充分依據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，選派優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，有針對(duì)性、契合性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校不僅確保其完備的理論實(shí)踐，也要強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。教師通過(guò)深入創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)而將典型的創(chuàng)業(yè)案例作為社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育的典型，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量，也將接地氣的創(chuàng)業(yè)元素更好地融入其中。（3）整合資源、拓展功能、升級(jí)服務(wù)，建立社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化，高校應(yīng)著力資源整合、服務(wù)升級(jí)的發(fā)展原則，對(duì)現(xiàn)有的社團(tuán)建設(shè)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，在功能拓展的背景之下，建立社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地，更能滿足當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的內(nèi)在需求。一方面，學(xué)校要因地制宜，在挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，依據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類型，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育園，為學(xué)生的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供活動(dòng)場(chǎng)所；另一方面，強(qiáng)化社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校職能部門(mén)、附屬企業(yè)事業(yè)單位、實(shí)驗(yàn)室之間的緊密聯(lián)系，與校內(nèi)外企業(yè)（事業(yè)單位）建立合作交流機(jī)制，打破過(guò)去難以走出去的發(fā)展困境。2011年，福建醫(yī)科大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)?，F(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面積3500㎡，其中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、生物醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、藥物學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，充分利用場(chǎng)地資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展功能與服務(wù)，將基地與創(chuàng)業(yè)緊密相結(jié)合，孵化園不僅孵化項(xiàng)目，更孵化出創(chuàng)新的激情。升級(jí)服務(wù)也是當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。2012年，福建醫(yī)科大學(xué)針對(duì)本校的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)，開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共必修課和“KAB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等選修課，并舉辦“圓夢(mèng)工程”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供系統(tǒng)、深入的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐是一個(gè)過(guò)程，其發(fā)展的基礎(chǔ)在于良好平臺(tái)的搭建。高校社團(tuán)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在契合點(diǎn)，這就決定社團(tuán)可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的平臺(tái)。為此，福建醫(yī)科大學(xué)依托社團(tuán)建設(shè)，培育社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。一是要以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式，在社團(tuán)活動(dòng)中兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；二是以優(yōu)化發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量；三是以升級(jí)服務(wù)、拓展功能為重點(diǎn)，通過(guò)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地的建立，盤(pán)活社團(tuán)活動(dòng)，孵化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻(xiàn)

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作者：林黃萍 單位：福建醫(yī)科大學(xué)