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農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)革新分析

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農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)革新分析

一、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的必要性

大部分農(nóng)業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課,是要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)推廣理論、推廣方法,更重要的是要進(jìn)行推廣方法和推廣技能的訓(xùn)練,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的需要,通過教學(xué)加速農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)施科教興農(nóng)的戰(zhàn)略措施。但是隨著課程體制的改革,該課程的教學(xué)時(shí)數(shù)大幅度減少,因此提高課程及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量成為各高等農(nóng)業(yè)院校的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對(duì)象等都發(fā)生了很大的變化,這種變化對(duì)教學(xué)本身也必然提出新的要求。課程改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵,實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的改革是課程改革的難點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)及分析問題、解決問題能力的有效途徑。研究當(dāng)前農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式,力求使教學(xué)方法不斷完善,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的四個(gè)關(guān)鍵教學(xué)理念

《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方式的創(chuàng)新,要著重把握以下幾個(gè)關(guān)鍵教學(xué)理念。

(一)要樹立“以人為本”的教學(xué)理念

“以人為本”就是以人的全面發(fā)展為最終目的,注重人的內(nèi)在價(jià)值,強(qiáng)調(diào)人的主體存在。人是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的歸宿,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新必須樹立以人為本的理念,必須關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際、心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律及變化趨勢(shì),針對(duì)其特有的思維方式和行為方式,從他們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題和迫切需要解答的思想問題入手開展教學(xué)工作。

(二)要樹立“互動(dòng)式、民主型”的教學(xué)理念

創(chuàng)造教學(xué)中師生平等、合作、和諧的課堂氛圍,使師生在知識(shí)、情感、思想、精神等方面的相互交融中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念。它促進(jìn)教學(xué)由單向交流向雙向交流的轉(zhuǎn)變,由單向傳輸?shù)谋粍?dòng)接受向雙向交流的主動(dòng)接受方面轉(zhuǎn)變,由單一知識(shí)教育向綜合的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,并進(jìn)而帶動(dòng)了信息互動(dòng)、情感互動(dòng)、思想互動(dòng)、心靈互動(dòng)的新局面,從而創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

(三)要樹立“課內(nèi)外結(jié)合開放式”的教學(xué)理念

課內(nèi)外結(jié)合開放式,即是在教學(xué)及課外過程中創(chuàng)造一個(gè)開放性的教學(xué)實(shí)踐空間。要從以下幾方面入手,一是在課堂教學(xué)中要求學(xué)生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的;二是在教學(xué)內(nèi)容方面既不拘泥于教材,也不局限于教師的知識(shí)視野;三是教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的思維訓(xùn)練,不能輕率地否定學(xué)生的探索;四是教學(xué)結(jié)果不能滿足和局限于課本、權(quán)威、教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案等;五是要打開學(xué)校大門,實(shí)施高等農(nóng)業(yè)院校之間教師互聘、課程互聽、學(xué)分互認(rèn)、資料共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏。確立教學(xué)過程開放式的理念,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的可靠保證。

(四)要樹立“信息多媒體化”的教學(xué)理念

多媒體教學(xué)應(yīng)用不僅是了解一些概念,掌握幾種套路,重要的是一個(gè)新的教育理念,是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就要求教師必須掌握信息化教學(xué)技術(shù),并能熟練操作計(jì)算機(jī),將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中,并能指導(dǎo)學(xué)生利用信息獲得知識(shí)。

三、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式存在的主要問題

(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊,理論與實(shí)際結(jié)合不緊密

教學(xué)內(nèi)容陳舊表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的許多概念、理論尚未得到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),目前出版的眾多教材中往往是仁者見仁、智者見智;二是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,每年都有大量的新成果和新發(fā)現(xiàn),每個(gè)研究領(lǐng)域又不斷縱向深入推進(jìn)。比如對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的過程分析,推廣方式方法的認(rèn)識(shí)也都是停留在以前的認(rèn)識(shí)層面上,并沒有將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一些新的現(xiàn)象和新的推廣模式及時(shí)完整地體現(xiàn)在教材及教學(xué)內(nèi)容中,缺乏一些對(duì)實(shí)際問題的實(shí)際分析。因此,教學(xué)內(nèi)容若完全按照書本來講解,將是理論與實(shí)踐脫節(jié)的表現(xiàn)。

(二)重理論、輕實(shí)踐,重課內(nèi)、輕課外,實(shí)踐教學(xué)重視不夠

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求我們要與農(nóng)業(yè)推廣過程中的實(shí)際技術(shù)相結(jié)合,單純地?cái)⑹鲈頉]有任何意義和說服力。只有把實(shí)際情況和采用的技術(shù)緊密結(jié)合起來,才會(huì)取得良好的效果,才能為解決實(shí)際問題提供實(shí)例,同時(shí)也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力,有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,掌握好農(nóng)業(yè)推廣這門課程。目前多數(shù)農(nóng)科院校對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐教學(xué)不夠重視,認(rèn)識(shí)不清,存在著“重理論、輕實(shí)踐,重課內(nèi)、輕課外”的傾向,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充,處于從屬地位,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)實(shí)踐教學(xué)的安排未擺在應(yīng)有位置上。

(三)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和管理制度不夠完善

長(zhǎng)期以來,我國對(duì)高校的評(píng)價(jià)往往以就業(yè)率的高低為標(biāo)準(zhǔn),并以此作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn),這是一個(gè)誤區(qū)。目前,我國多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)尚未專門建立一套完善而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和管理制度。要將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和管理制度置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育發(fā)展的大環(huán)境與大背景之中去深入反思、科學(xué)考量,制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和管理制度,才能推動(dòng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)工作的健康持續(xù)發(fā)展。

(四)多媒體教學(xué)的應(yīng)用還不充分

實(shí)際上沒有任何科學(xué)根據(jù)可以讓我們?nèi)ッ枋鲆环N理想的教學(xué)方法,我們只能根據(jù)教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)際情況,并注意哪些策略和原則更有利于教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中帶來的不單單是技術(shù)和工具的更新,它引起的是使用方式、交流方式、管理模式及思維方式的更新。當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)中往往出現(xiàn)注重形式,輕內(nèi)容的不良苗頭,一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以是否使用課件或網(wǎng)上資源的多少來評(píng)價(jià)課的好壞。在實(shí)際教學(xué)中,單純的多媒體技術(shù)表演秀是不可取的,學(xué)生并沒有在課堂獲得有效的知識(shí)建構(gòu),這是教師在教學(xué)中要特別注意的問題。

四、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的基本思路

針對(duì)以上農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中存在的問題,其課程改革創(chuàng)新的基本思路主要表現(xiàn)有以下幾方面。

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)改革

觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式的改革就沒有了方向和基礎(chǔ)。教學(xué)方式的變革需要教學(xué)評(píng)價(jià)作相應(yīng)的改變,從而確保教育方式變革的成果。鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)其成績(jī)的評(píng)價(jià)用一種靈活的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行,大膽實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)改革,從而加快學(xué)生的發(fā)展。

(二)建立引導(dǎo)式的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

教師教學(xué)方式的變革目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,在于培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、能動(dòng)和創(chuàng)造地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,教學(xué)方式是否成功也最終落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于這種學(xué)習(xí)的情境和途徑,教師所起的作用是指導(dǎo)或幫助,而不僅僅是傳授或教導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮,獨(dú)特性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

(三)加強(qiáng)教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生應(yīng)用理論的能力

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的特點(diǎn)決定了它是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,而目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏穩(wěn)定有效的社會(huì)實(shí)踐,嚴(yán)重影響了課程整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。教師要努力將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,在緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的前提下,密切聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)生活和大學(xué)生的思想實(shí)際,找到理論知識(shí)同他們關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題以及切身利益之間最佳的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際不能生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì),要做到自然貼切、合情合理,使學(xué)生在思想上真正感到信服和有所收益,提高其應(yīng)用理論的能力。

(四)舉辦農(nóng)業(yè)推廣學(xué)專題講座,激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門綜合性的科學(xué),其課程教材與其他學(xué)科存在一些交叉重疊,所以農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)打破原有教材章節(jié)限制,為學(xué)生開辦專題講座釋疑解惑。此外,還可邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域的專家和學(xué)者舉行專題報(bào)告,給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),也能收到較好的教學(xué)效果。

(五)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提高教學(xué)質(zhì)量與效果

通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,促進(jìn)教學(xué)管理,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,探索與發(fā)展全新的教育形式,是改革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。在農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課上進(jìn)行多媒體教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)情境,使抽象的概念更具體化、直觀化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高教學(xué)的優(yōu)化效果,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展實(shí)踐能力大有益處。同時(shí)還可利用校園網(wǎng)的技術(shù)條件,將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)開展網(wǎng)上農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教育工作。

(六)改進(jìn)課程考核與考試方式

考核與考試是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)改革起著指揮棒的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程特點(diǎn),建立一種多元化的綜合評(píng)價(jià)方式。著重學(xué)生分析問題和解決問題能力、口頭表達(dá)和書面寫作能力以及發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的考察與培養(yǎng),確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點(diǎn)的考試模式。實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合,閉卷考試與開卷考試相結(jié)合,理論測(cè)試與應(yīng)用能力相結(jié)合,把出勤、課堂表現(xiàn)、小論文、讀書筆記、課外實(shí)踐等都納入到考核評(píng)價(jià)體系之中,這樣也能更準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。