多媒體技術(shù)視角下平面設(shè)計(jì)教學(xué)探究

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重理論、教法單調(diào)、資源匱乏，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決這些問(wèn)題，豐富教學(xué)方法，營(yíng)造適當(dāng)情境，建立互動(dòng)平臺(tái)，從而推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)向著高效、科學(xué)、現(xiàn)代的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

0引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，具有獨(dú)特視覺(jué)效果和高科技含量的多媒體技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的影響愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)手段生硬而缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)的誕生和應(yīng)用能夠改變陳舊的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和指向性，制作出生動(dòng)形象的課件，營(yíng)造出身臨其境的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出獨(dú)到別致的作品，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)煥發(fā)出新的光彩。

1傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題和弊端

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)兼顧想象力和專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，要求設(shè)計(jì)者以特定的手法把基礎(chǔ)素材組合成具體圖像，并通過(guò)創(chuàng)造性的構(gòu)思使這些形象呈現(xiàn)出藝術(shù)美感，具有強(qiáng)烈鮮明的視聽(tīng)沖擊與震撼效果。當(dāng)前，我國(guó)高校普遍把平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課等三大板塊，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者能力提出的新要求和就業(yè)市場(chǎng)的新變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。

1.1教學(xué)內(nèi)容偏重理論而忽視實(shí)踐訓(xùn)練

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)重點(diǎn)是技能訓(xùn)練，教師側(cè)重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了多元化的平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只是重視書(shū)本知識(shí)的講授，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)他們的求索動(dòng)力，這種“填鴨式教育”給學(xué)生的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多問(wèn)題。[1]而且，傳統(tǒng)教育模式偏理論而輕實(shí)踐，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，缺乏充實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用水平偏低。平面設(shè)計(jì)不僅要陶冶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，一味地傳授硬性的書(shū)本內(nèi)容，無(wú)法契合學(xué)生自身的發(fā)展需求，也無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)真正的需求。

1.2教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)而忽視學(xué)生需求

傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)方法亦顯單一，大都是理論講授和簡(jiǎn)單案例相結(jié)合的方式，這樣很難兼顧平面設(shè)計(jì)不同方面的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生勢(shì)必缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所掌握的平面設(shè)計(jì)技能也會(huì)有一些缺陷，而且這種“教師講，學(xué)生記”的授課方式將教師視為教學(xué)活動(dòng)的主角，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生的自主意識(shí)無(wú)從有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)力都顯不足。

1.3教學(xué)資源過(guò)于匱乏而忽視創(chuàng)新能力

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校所能提供的平面設(shè)計(jì)資源都比較有限，優(yōu)質(zhì)資源更新匱乏，教師教學(xué)仍然以課本知識(shí)為主，學(xué)生接觸優(yōu)秀設(shè)計(jì)資源的渠道相當(dāng)有限，能夠?qū)W習(xí)借鑒的優(yōu)秀作品寥寥無(wú)幾。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生接觸的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域非常狹窄，可謂是管中窺豹、僅得一斑。由于大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品都無(wú)法從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接獲取，這就需要教學(xué)單位通過(guò)其他渠道向?qū)W生提供和展示，但實(shí)際上許多單位都難以做到，也就不能通過(guò)優(yōu)秀案例的講述和展示來(lái)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技術(shù)與理念的升華，達(dá)到培育創(chuàng)新能力的目的。

2多媒體技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興技術(shù)，具有顯而易見(jiàn)的巨大優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)的各行各業(yè)都離不開(kāi)多媒體技術(shù)，這也證明了其優(yōu)越性和必要性。多媒體技術(shù)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)同樣具有重要意義，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板和弊端。

2.1強(qiáng)化自我意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分繁雜瑣碎的工作，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整和多次修改，甚至于推翻原有創(chuàng)意而重新設(shè)計(jì)，才能造就一個(gè)合格的設(shè)計(jì)作品。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)稿的修改和完善最耗時(shí)耗力，不僅需要投入大量的時(shí)間精力，還可能挫傷設(shè)計(jì)者的積極性。不過(guò)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變?cè)究菰锓敝氐脑O(shè)計(jì)過(guò)程，使設(shè)計(jì)工作變得簡(jiǎn)潔便利，極大地減少設(shè)計(jì)用時(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生以更多的精力和時(shí)間投入創(chuàng)意創(chuàng)作之中，提高學(xué)習(xí)效率，提升作品質(zhì)量。

2.2強(qiáng)化視覺(jué)效果，提高設(shè)計(jì)精度

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程中，人工繪圖操作方面的偏差往往導(dǎo)致示意圖不夠精準(zhǔn)，使繪圖環(huán)節(jié)陷入困境。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪圖能以直觀的方式將設(shè)計(jì)方案展示出來(lái)，可以選擇更為精準(zhǔn)的圖片，包括許多微小的細(xì)節(jié)也能做到精準(zhǔn)化處理，這就有效提高了圖片設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，而且設(shè)計(jì)過(guò)程中的彩繪時(shí)間也能得到充分利用。在圖片設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以先借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬操作，調(diào)節(jié)和校準(zhǔn)精準(zhǔn)度，然后再進(jìn)行創(chuàng)意修改，這樣有利于提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

2.3縮短設(shè)計(jì)周期，提高工作效率

平面設(shè)計(jì)作品需要反復(fù)修改才能最終定稿，這就對(duì)設(shè)計(jì)者的時(shí)間和精力提出了更高的要求。沒(méi)有充沛的精力保障和充裕的時(shí)間支撐，很難設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足大眾需要的優(yōu)秀作品。在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行相應(yīng)的模擬操作，根據(jù)設(shè)計(jì)效果進(jìn)行靈活調(diào)整，從而大幅減少修改用時(shí)。設(shè)計(jì)成品經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)提交審核通過(guò)后，可以便捷地打印出成品，這又極大地減少了審核和制作時(shí)間，有效縮短了整個(gè)設(shè)計(jì)周期。

2.4豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有新穎性、生動(dòng)性和易用性的特點(diǎn)，契合學(xué)生的心理年齡特征，為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)，有助于激發(fā)他們的求索欲望和學(xué)習(xí)興趣。一方面，多媒體技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶來(lái)多姿多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)創(chuàng)作不再枯燥乏味；另一方面，學(xué)生對(duì)融合了聲光化電的新技術(shù)必然產(chǎn)生好奇心和求索欲，這種多媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)的好奇心會(huì)激勵(lì)他們以飽滿(mǎn)的熱情投入平面設(shè)計(jì)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，不僅可以吸引他們的注意力，引發(fā)濃厚的興趣，還能全面提升他們的能力和素養(yǎng)，促使他們?cè)谕卣挂曇暗耐瑫r(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3多媒體技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方式

3.1靈活運(yùn)用電子學(xué)習(xí)工具，豐富教學(xué)方法

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，靈活運(yùn)用圖文混排、圖像處理、圖形設(shè)計(jì)等不同類(lèi)型的平面設(shè)計(jì)軟件，特別是把PageMaker、Painter、Photoshop、Coreldraw等常見(jiàn)工具運(yùn)用到設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮這些多媒體工具的優(yōu)勢(shì)，善于舉一反三、觸類(lèi)旁通，就能收獲良好的教學(xué)效果。[2]需要注意的是，盡管多媒體軟件工具功能強(qiáng)大，操作便捷，能夠有效提高設(shè)計(jì)效率，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還需要教師通過(guò)課堂研討或分組合作的方式來(lái)處理學(xué)生遇到的問(wèn)題。

3.2巧妙運(yùn)用多媒體課件，營(yíng)造教學(xué)情境

先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供若干個(gè)預(yù)定的情景模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體實(shí)例來(lái)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，以多媒體軟件展示的動(dòng)態(tài)圖像來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們從形、文、圖、像、聲相結(jié)合的角度全面掌握知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師必須根據(jù)各種多媒體教學(xué)軟件的功用和教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)課堂組織形式進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建同教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)情境，以問(wèn)題導(dǎo)向調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在師生共同研討、雙向交流的良好氛圍中，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在圖像作品的設(shè)計(jì)上，將多媒體軟件作為一種達(dá)成設(shè)計(jì)目的的工具，著重提升自己的設(shè)計(jì)能力和理念，而不是單純地學(xué)習(xí)多媒體軟件的制圖技巧。技巧固然不可或缺，但腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì)過(guò)程更為重要，作品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵比起技法更為重要。從這一角度而言，錘煉一件作品的核心設(shè)計(jì)內(nèi)涵，一步一個(gè)腳印進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)才是重中之重。

3.3大力營(yíng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供高效便捷的交流平臺(tái)，便于他們探討問(wèn)題，交流知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，相學(xué)相長(zhǎng)，自我完善。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告專(zhuān)業(yè)等學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立專(zhuān)門(mén)的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)交流論壇、電子郵件、微信公眾號(hào)等媒介促進(jìn)師生之間課上課下的溝通和互動(dòng)。借助于多種形式的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，教師也可以及時(shí)答疑解惑，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。不過(guò)，若是學(xué)生對(duì)多媒體平臺(tái)的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，一味地簡(jiǎn)單抄襲案例作品，就會(huì)抹殺創(chuàng)作的靈感，思維的廣度和深度都會(huì)受到限制，就不可能設(shè)計(jì)出獨(dú)樹(shù)一幟的作品。為此，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用多媒體互動(dòng)平臺(tái)積累素材，觀摩案例，掌握其設(shè)計(jì)精髓和技法奧妙，杜絕簡(jiǎn)單模仿和因循抄襲，促進(jìn)高級(jí)思維能力的發(fā)展。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽一些專(zhuān)業(yè)性設(shè)計(jì)論壇和綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者資質(zhì)深厚的設(shè)計(jì)人員的博客空間，從這些信息含量異常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中涉獵課堂上難以涉及的知識(shí)海洋，學(xué)量的優(yōu)秀案例，了解那些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和制作過(guò)程，不斷培養(yǎng)卓越的審美意識(shí)和敏銳的鑒賞能力。

4結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，多媒體技術(shù)為高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件和良好機(jī)遇。教師要根據(jù)教育改革的大形勢(shì)與翻轉(zhuǎn)課堂的新理念，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以靈活多樣的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)邁向新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J].信息與電腦（理論版），2016（10）：245-246.

[2]丁瓊.平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革芻議[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，8（3）：98-100.

作者:邵勇 單位:甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院