前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了巧用多媒體輔助小學(xué)語文拼音教學(xué)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:漢語拼音是小學(xué)語文課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,是幫助學(xué)生識字和閱讀的重要工具,特別是學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但現(xiàn)實(shí)是,拼音本身只是一些抽象的符號,難學(xué)難記,學(xué)生感覺枯燥乏味。為此,可將多媒體引入小學(xué)語文拼音教學(xué),一方面可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的可感性、趣味性,另一方面其絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的音樂也極易吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)語文;拼音教學(xué)
1善用多媒體圖、形、音相結(jié)合的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
這一課型把字母的形和圖結(jié)合起來,可以將抽象知識變?yōu)榫唧w化、形象化,能激發(fā)起學(xué)生的興趣,收到意想不到的效果。例如,在教學(xué)聲母“a,o,e”時(shí),教師可以先利用課件出示一幅情境圖(一幅美麗的鄉(xiāng)村圖)———一位阿姨和一位小姑娘來到池塘邊,看到了大公雞和水中的大白鵝。學(xué)生看圖后,教師要求學(xué)生說說聲母“a,o,e”分別像什么。學(xué)生紛紛發(fā)言。有學(xué)生說:“a像小姑娘的臉蛋?!庇袑W(xué)生說:“o像一個圓圈,e像鵝的倒影?!碑?dāng)學(xué)生說完后,教師可結(jié)合動畫配樂讀兒歌,并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。這一圖、形、音結(jié)合記憶的教學(xué)模式,很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在美的熏陶下愉快學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2活用多媒體編故事,巧記復(fù)韻母
在拼音教學(xué)中,有幾對復(fù)韻母很容易被學(xué)生混淆,如“ui”和“iu”“ie”和“ei”,這兩對韻母都是由相同的兩個單韻母構(gòu)成的,其音、形很不容易區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)方式是,教師只能不斷強(qiáng)化這兩對韻母的練習(xí),但效果并不好。為解決這一問題,筆者改用多媒體編故事的方式幫助學(xué)生解決這一難題,學(xué)生很快區(qū)分了兩者的異同,效果良好。在教學(xué)區(qū)分“ie”和“ei”時(shí),筆者用多媒體課件展示情境:藍(lán)藍(lán)的海岸邊有一棵椰子樹,上面長了一個椰子,跟著在右邊出示一個拼音字母“i”;然后,一只大白鵝“e”游了過來并大叫道:“‘ie,ie,ie’,我要吃椰子。”這樣,就幫助學(xué)生記住了先寫“i”再寫“e”,就是椰子樹的“ie”。接著,大白鵝“e”游過來了,用嘴啄椰子樹“i”,發(fā)出:“‘ei,ei,ei’好累呀,椰子還是沒掉下來?!边@樣,學(xué)生就知道了是鵝“e”先游過來,再啄椰子樹“i”,才發(fā)出“ei,ei,ei”的哎喲聲。因此,先寫“e”后加“i”,就是“ei”。在教學(xué)區(qū)分“ui”和“iu”時(shí),筆者是這樣幫助學(xué)生區(qū)分的:用多媒體課件出示一條圍巾,并擺成“u”的樣子,再大叫“咦”,跟著出現(xiàn)字母“i”。之后,出示一個圍著圍巾的女孩說:圍起來“uiuiui”,好暖和,這就是“ui”。然后,又學(xué)習(xí)“iu”,即用貼郵票表示。方法為:用課件演示———先寫一豎,再在豎上面加一點(diǎn),就成了“i”(i像膠水打開蓋),用膠水在郵票背后涂個“u”狀,教師同時(shí)說:“嗚‘u’,這就是‘iuiuiu’郵票貼好了。”先拿膠水再涂膠水貼郵票,這就是“iu”。學(xué)生記住了“iu”必須先寫“i”再寫“u”。實(shí)踐證明,利用多媒體課件編故事識記復(fù)韻母,學(xué)生便于區(qū)分,不易混淆,記得相當(dāng)牢。
3妙用多媒體仿學(xué),掌握拼讀規(guī)則
多媒體教學(xué)能使教學(xué)形象化、具體化,學(xué)生一目了然,具有演示、示范作用[1]。因此,在拼音教學(xué)過程中,教師應(yīng)好好利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。例如,在教學(xué)漢語拼音拼讀規(guī)則的“兩拼法”“三拼法”時(shí),教師可事先準(zhǔn)備好聲母動畫小人物、韻母動畫小人物、介母動畫小跳板以及相應(yīng)的各字母讀音;然后,設(shè)計(jì)兩拼法:聲母動畫小人物和韻母動畫小人物相互碰撞,從而發(fā)出音節(jié)的讀音(b—a—b?。辉僭O(shè)計(jì)三拼法則:聲母動畫小人物跳起來踩一下介母動畫小跳板并發(fā)出聲音,同時(shí)讓聲母、介母跟韻母動畫小人物相互碰撞,從而發(fā)出音節(jié)的讀音(g—u—gu,gu—a—gua)。這樣,學(xué)生就在富有趣味的動畫欣賞中進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí),既學(xué)得輕松,又教得高效。
一年級學(xué)生記得快,忘得也快。為此,除了教的方法要科學(xué)外,鞏固知識的方式也要多種多樣。一個較好的解決方法是,教師可以將枯燥乏味的復(fù)習(xí)方法換成找朋友、摘蘋果、送信、送字母寶寶回家等游戲,通過這樣的方式就很容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完拼音后,筆者又設(shè)計(jì)了一個摘蘋果的游戲。筆者先用課件出示一棵大蘋果樹,樹上不僅結(jié)滿了紅蘋果,而且每個蘋果上都寫有字母;樹下有3個大筐,筐上分別寫著聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。當(dāng)游戲開始時(shí),筆者讓學(xué)生自由分成3個大組,每個大組選一個筐,然后開始摘蘋果,看誰摘得多、摘得對。這樣就把拼音學(xué)習(xí)寓于游戲之中,既提高了課堂實(shí)效,又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)??傊?,在拼音教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體,能夠全方位刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生在生動、有趣、活潑、自主的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)要指出,這一方式對教師的教學(xué)技能提出了更高的要求,此點(diǎn)應(yīng)引起讀者的關(guān)注。
參考文獻(xiàn)
[1]楊波.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文識字教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2011(5):44~45.
作者:資海蓉 單位:耒陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)