傳統(tǒng)文化融入兒童音樂啟蒙教育的意義
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【摘要】幼兒階段成長的速度是相當驚人的，無論是家長還是教師都對幼兒時期的教育工作相當重視，幼師有必要把握好黃金階段，因此社會各界對幼兒階段的教學工作格外重視。對幼兒開展音樂教育屬于音樂啟蒙教育，為了提升音樂教育質(zhì)量，有必要將中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育中，強化幼兒對音樂課程的理解，促進幼兒獲得豐富的情感體驗，提升幼兒的審美水平，同時對游戲傳統(tǒng)文化的傳承也十分有利。
【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；兒童音樂；啟蒙教育；意義；途徑
1.中國傳統(tǒng)文化融入兒童音樂啟蒙教育的意義
1.1促進文化精神的傳承，強化民族歸屬感
將中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育中，對文化精神的傳承十分有利，同時對于民族歸屬感的增強也十分有利。融入傳統(tǒng)文化屬于先進的學前教育理論，符合新課程改革的要求。將中華民族深厚的文化底蘊融入幼兒啟蒙教育中，極大的激發(fā)孩子們的音樂靈性，強化幼兒對國家的認同感，促進民族傳統(tǒng)文化精神得以有效的傳承和發(fā)揚。開展幼兒音樂啟蒙教育一定要立足于幼兒實際，學習方式的選擇一定要認真加精心，與幼兒的發(fā)展需要以及心理發(fā)展成熟程度緊密的聯(lián)系在一起，才可以強調(diào)學習積極性的促進。
1.2激發(fā)音樂潛能，讓兒童獲得情感體驗
激發(fā)音樂潛能，讓兒童獲得情感體驗。學習音樂本身是一種審美體驗。兒童想象力豐富，感官靈敏，對音樂本身的理解力強。開展音樂啟蒙教育，將合適的情境融入到其中，對幼兒的音樂體驗很好的豐富，將幼兒發(fā)自身體內(nèi)部的音樂潛能有效的激發(fā)出來。
2.中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育的途徑
2.1傳唱民間童謠
很多童謠幼兒都比較熟悉，同時童謠也是我國優(yōu)秀文化的代表，民間童謠朗朗上口，韻律感節(jié)奏感強，正是由于這些特征，使得民間童謠的傳唱率很高。民間童謠的旋律相對簡單，趣味性十足，幼兒更容易接受和喜愛。因此開展幼兒啟蒙音樂教學，高效發(fā)揮民間童謠本身的教育價值，在合適的條件下完成應(yīng)用，對于幼兒學習興趣的點燃百利無一害。在選擇民間童謠的識別必須緊密結(jié)合幼兒音樂教學目標，選曲要特別注意，盡量選擇思想性，教育性，音樂性都兼具的童謠。例如讓幼兒傳唱《賣湯圓》不僅對幼兒音樂情感體驗有很好的豐富效果，同時還可以讓幼兒充分了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣。再例如學習歌曲《二十四節(jié)氣歌》《湊十歌》等可以讓幼兒在音樂中學習到科學知識，對于幼兒知識記憶，理解效果的增強都十分有利。
2.2將民間舞蹈融入到其中
將民間舞蹈融入到兒童音樂啟蒙教育中，也是中國傳統(tǒng)文化融入的一種方式。兒童天性好動，喜歡表現(xiàn)自我。所以將民間傳統(tǒng)舞蹈融入到其中可以讓幼兒更加深刻的感受中國傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)幼兒多樣化的藝術(shù)興趣，促進其綜合音樂素養(yǎng)不斷提升。兒童在日常生活中常用的肢體動作是傳統(tǒng)民間舞蹈的基本動作，例如點頭，擊掌等。因此，對幼兒開展音樂啟蒙教育可以引導(dǎo)幼兒用這些簡單的肢體動作對音樂情境進行模仿，例如雙手散開由上向下來回擺動模仿下雨的情境，模仿魚兒游動的情境，將音樂同這些基礎(chǔ)動作有機的結(jié)合起來，對幼兒肢體的協(xié)調(diào)性提升很有幫助，同時還能夠極大的增強幼兒對這些音樂節(jié)奏的感受力。例如在學習《北京的金山上》這首歌的時候，可以將一些藏族舞蹈基本動作融合進去，通過這些舞蹈動作的融入，幼兒對音樂的節(jié)奏，韻律的感受更加深刻了，同時還可以讓幼兒深刻體驗民族文化的魅力。
2.3制作節(jié)拍器
失去了節(jié)奏的音樂就等于失去了靈魂，或者可以說沒有節(jié)奏的作品稱不上音樂，音樂在表現(xiàn)具體形象以及具體的情感的時候必須依托于節(jié)奏。因此，促進傳統(tǒng)文化的融入，幼兒教師將自身的引導(dǎo)優(yōu)勢發(fā)揮出來，引導(dǎo)幼兒制作節(jié)拍器，對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)十分有利，同時還能夠?qū)⒂變旱囊魳飞顦O大的豐富。例如沙錘，風鈴等都是簡單的節(jié)奏器。深化幼兒對音樂節(jié)奏的感知，例如《幸福拍手歌》就是一首節(jié)奏感十足的各期，在這首歌的傳唱中，讓幼兒借助自己制作的節(jié)拍器為其配樂，還可以借助現(xiàn)代化教育模式，嘗試著創(chuàng)新節(jié)奏，讓幼兒感知到節(jié)奏的神奇，同一首歌換一個節(jié)奏就有了完全不同的演繹，完成音樂節(jié)奏的深化。
結(jié)語
綜上所述，針對幼兒展開音樂啟蒙教育，將中國傳統(tǒng)文化融入到其中意義重大，感受到傳統(tǒng)民族文化的魅力所在。因此，開展幼兒音樂啟蒙教育一定要強調(diào)傳統(tǒng)文化的融入，結(jié)合音樂教學特征以及幼兒的學習特征，選擇有效的融入策略，促進幼兒音樂素養(yǎng)不斷提升，促進其獲得全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]龔艷艷.中國傳統(tǒng)文化融入幼兒音樂啟蒙教育探究[J].成才之路,2018(07).
[2]辛詠.將中華傳統(tǒng)文化融入職業(yè)音樂教育的價值研究[J].大眾文藝,2016(12)
作者：白薩日娜 單位：內(nèi)蒙古藝術(shù)學院附屬中等藝術(shù)學校。
