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幼兒園生態(tài)啟蒙教育活動課程思考

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幼兒園生態(tài)啟蒙教育活動課程思考

摘要:“生態(tài)教育”是指以人類與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系為核心進(jìn)行的一種教育活動。而如何從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā),遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在幼兒園有效實施生態(tài)啟蒙教育是值得研究的問題。文章深刻領(lǐng)會新《幼兒園工作規(guī)程》精神,從利用資源庫中的生態(tài)教育資源和幼兒園的生態(tài)文化環(huán)境為切入口,在研討、調(diào)查、實踐、表征中總結(jié)了幼兒園生態(tài)啟蒙教育活動課程的組織形式與教育策略,以便有效地進(jìn)行幼兒園生態(tài)啟蒙教育的開發(fā)與實施。

關(guān)鍵詞:生態(tài)教育;活動課程;啟蒙教育

一、實施生態(tài)啟蒙教育的背景及優(yōu)勢

新老《規(guī)程》第五章第6條均指出:創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。環(huán)境是不變的有效的課程載體,開展生態(tài)啟蒙教育是保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展既現(xiàn)實又長遠(yuǎn)的需要。1992年11月國家教委與國家環(huán)保局聯(lián)合召開第一次全國環(huán)境教育工作會議,提出了“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針,而在新《規(guī)程》中增加了“幼兒園環(huán)境營造”的內(nèi)容。由此可見,生態(tài)啟蒙教育任重道遠(yuǎn),是幼兒啟蒙教育中不可或缺的一部分,幫助幼兒樹立初步的環(huán)保意識是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。我園坐落于江蘇省首批建筑節(jié)能與綠色建筑示范區(qū)——蘇州工業(yè)園區(qū)中新生態(tài)科技城內(nèi),是一所綠色三星級建筑校園。幼兒園的地理位置和建筑本身都為生態(tài)啟蒙教育活動的開展提供了極大的便利,便于我們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地呈現(xiàn)生態(tài)教育環(huán)境,為幼兒提供適當(dāng)物質(zhì)和精神環(huán)境刺激物,讓幼兒在潛移默化中形成生態(tài)保護(hù)的意識和行為習(xí)慣。

二、開發(fā)生態(tài)啟蒙教育課程資源

開發(fā)生態(tài)啟蒙教育課程資源是為了創(chuàng)造相應(yīng)的課程教育價值。我園遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),對生態(tài)啟蒙教育資源進(jìn)行篩選和整理,逐漸形成了園本生態(tài)啟蒙教育資源庫,以供創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和開展生態(tài)環(huán)境主題教育活動。1.注重直覺效應(yīng),著力挖掘物質(zhì)資源。物質(zhì)教育資源具有直觀、具象的特點(diǎn),更符合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。(1)教材類資源。由于生態(tài)啟蒙教育在幼兒園階段并沒有獨(dú)立的課程體系,內(nèi)容涉及幼兒教育的多個領(lǐng)域,在現(xiàn)行教材中獨(dú)立的“環(huán)境教育”主題比較少,因此我們一方面充分挖掘現(xiàn)行教材中環(huán)境教育的內(nèi)容,另一方面,整理出與生態(tài)啟蒙教育相關(guān),適合大、中、小不同年齡段幼兒閱讀的低幼讀物105冊,制成生態(tài)啟蒙教育低幼圖書推薦目錄,為開展生態(tài)啟蒙教育活動提供教材資源。(2)地域性資源。充分利用地處中新生態(tài)科技城的獨(dú)特地理優(yōu)勢,挖掘幼兒園周邊的生態(tài)環(huán)境資源,形成了蘇州市大范圍生態(tài)啟蒙教育資源表,分為游玩類、參觀類和欣賞類,為推進(jìn)課程實施提供了充足的資源。2.增強(qiáng)渲染功能,合理開發(fā)人文資源。(1)家長資源表。我園對幼兒園生態(tài)啟蒙教育的家庭資源利用情況進(jìn)行了多次問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容主要包括家長是否可提供生態(tài)啟蒙教育方面的社會實踐資源等,并將有關(guān)信息匯總,編制成了“家長資源表”,直接促進(jìn)了家長與教師信息資源的雙向互通,大大豐富了我園生態(tài)啟蒙教育的內(nèi)容。(2)節(jié)日資源卡。結(jié)合與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日,收集整理與生態(tài)教育相關(guān)的環(huán)保節(jié)日的背景知識、經(jīng)典案例等,初步編撰了幼兒園生態(tài)啟蒙教育節(jié)日資源卡。(3)媒體宣傳庫。電視、廣播、報刊等宣傳媒介在關(guān)于生態(tài)啟蒙教育的節(jié)目和話題可建立成媒體庫,并通過一周一話題、一晨一播報等形式進(jìn)行宣講觀賞,培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的意識。3.體現(xiàn)時代氣息,巧妙利用信息資源。信息技術(shù)資源對于延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)視野和提高教育教學(xué)效果有著重要的支撐作用。通過園內(nèi)公共平臺資源庫、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源庫、微課資源庫等方式,完善資源框架,達(dá)到資源共享。

三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)啟蒙教育課程環(huán)境

近年來,我園多層次地利用生態(tài)啟蒙教育資源,創(chuàng)設(shè)具有生態(tài)啟蒙教育特色的園所環(huán)境,探索環(huán)境和幼兒的互動作用,實現(xiàn)自然生態(tài)、園所環(huán)境與幼兒發(fā)展的共生。1.注重營造生態(tài)園所環(huán)境,共圖生態(tài)啟蒙教育人文愿景。我園注重充分挖掘幼兒園綠色三星級建筑的生態(tài)內(nèi)涵,并讓幼兒能親眼可見園所的生態(tài)環(huán)保系統(tǒng),比如,雨水回收系統(tǒng)、自動噴灌系統(tǒng)、光誘導(dǎo)技術(shù)等綠色環(huán)保設(shè)施。尤其是幼兒園的生態(tài)堆肥箱,是一個來自芬蘭的神奇綠色箱子,幼兒漸漸養(yǎng)成了垃圾分類、垃圾入箱、餐廚垃圾堆肥再利用的好習(xí)慣,也真切地感受到了“資源循環(huán)、低碳環(huán)?!钡纳罾砟?。2.倡導(dǎo)人文融入啟蒙氛圍,賦予生態(tài)啟蒙教育文化故事。挖掘、利用自然生態(tài)的特色,讓園所環(huán)境富有人文和活力,這是我園創(chuàng)設(shè)生態(tài)啟蒙教育環(huán)境的又一特點(diǎn)。(1)翡翠湖畔的美麗翠鳥。我園毗鄰美麗的翡翠湖濕地公園,給園所標(biāo)志設(shè)計的靈感,于是我園的LOGO、吉祥物即為“翡翠湖畔的美麗翠鳥”。(2)視覺符號。我園大膽采用明快、和諧的色彩視覺符號:七彩的門頭設(shè)計、橙色的墻體立面、蔥青的垂直綠化、正紅的大廳弧形墻、果綠的圓形廊柱……讓置身于幼兒園的每一個人都能親身感受到生命的歡樂色彩和生態(tài)的自然色調(diào)。(3)多感官體驗的心靈啟迪。我園充分展示“墻面文化”,大膽創(chuàng)新“地面文化”。比如,“弧形園歌墻”從視覺上為孩子們營造了一個敢說敢唱的生態(tài)氛圍;藝術(shù)墻“我和大師有話說”賦予了孩子自由的想象空間;三層樓高的“巨幅笑臉墻”,記錄了我園從無到有、從平地奠基到如今熱鬧靈動的兒童樂園。多感官的空間體驗,實現(xiàn)了對幼兒心靈的呵護(hù)和培養(yǎng),也潛移默化地形成了幼兒園所孜孜追求的生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的文化底蘊(yùn)。3.分層創(chuàng)設(shè)生態(tài)教育環(huán)境,發(fā)揮生態(tài)啟蒙教育育人功能。在生態(tài)啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,我們關(guān)注幼兒園的每一個空間和角落,實現(xiàn)了大廳環(huán)境有主題、班級環(huán)境有特色、大棚環(huán)境有層次、種植園地有收獲、走廊環(huán)境有創(chuàng)意。

四、開展生態(tài)啟蒙教育課程活動

1.寓教于樂,游戲化地實施生態(tài)啟蒙教育。新《規(guī)程》第五章第29條指出:幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。據(jù)此,幼兒園的生態(tài)環(huán)境啟蒙教育應(yīng)該呈現(xiàn)多種游戲化的方式,充滿童趣。(1)班級自然角。我園打造的自然角體現(xiàn)出不同年齡段孩子興趣的個性化特點(diǎn):小班幼兒不具備主動探索的意識,在溫馨的環(huán)境吸引下、在教師的不斷引導(dǎo)下,通過動手獲得充分的感知經(jīng)驗;中班幼兒好奇心強(qiáng),教師則為他們設(shè)置了一些問題,以激發(fā)他們有目的地觀察;大班幼兒需要更多的動手實驗的機(jī)會,在自然角中,他們通過積極地探究,體驗自信。(2)廢料公共收集站。幼兒園教室門口有一塊特殊的地方“收集東,收集西”,那既是我園獨(dú)有的景觀,又是讓幼兒和家長津津樂道的一個地方。比如,瓶瓶罐罐、紙箱報紙都是寶,清潔干凈、按類擺放,還要關(guān)注每月的重點(diǎn)搜集。(3)陽光生態(tài)種植園。在這里,溫馨的動物之家成了幼兒每天必來“簽到”的樂園,原生態(tài)的豐收農(nóng)莊讓幼兒見到了祖國各地的豐富物產(chǎn),日漸成熟的微景觀讓幼兒明白什么是真正的“生態(tài)”,充滿田園氣息的花房讓幼兒每天都有美的體驗和美的發(fā)現(xiàn),有愛的植物療養(yǎng)院讓幼兒感知到生命的可貴。(4)戶外自然游戲區(qū)。實施生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的過程,也是幼兒園課程游戲化的實施過程。園所戶外的沙土區(qū)、大草坡、攀巖墻、足球場、果樹林、金銀花隧道……在以大自然、大社會為活教材的過程中,生態(tài)環(huán)境成為園所教育最好的游戲天地。2.主題帶動,滲透性地開展生態(tài)啟蒙教育。圍繞生態(tài)環(huán)保節(jié)日,根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn),我園開展了不同的生態(tài)啟蒙教育主題活動,通過學(xué)習(xí)活動、區(qū)域游戲活動及日常生活等不同活動,幫助幼兒萌發(fā)熱愛大自然的情感,形成初步的環(huán)境保護(hù)意識。3.多元推廣,橋梁式地搭建生態(tài)啟蒙教育平臺。多年來,我園圍繞“生態(tài)啟蒙教育”這一課程研究方向開展了豐富多彩的實踐活動,如每周晨會“環(huán)保夢工廠”“媽媽大講堂”“社區(qū)同體驗”……帶動了幼兒、教師乃至家長三位一體的共同發(fā)展。在與環(huán)境的互動中,幼兒“直接感知、實際操作、親身體驗”,形成了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,初步養(yǎng)成了一種保護(hù)生態(tài)的生活方式。

作者:王曉華 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園