公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

摘要:高校為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,培養(yǎng)綜合型聲樂(lè)人才,需要結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。本文通過(guò)建立教育教學(xué)平臺(tái)與柔性教學(xué)模塊相結(jié)合的方式,展開(kāi)高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑,推動(dòng)高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)工作深化變革。

關(guān)鍵詞:高校教育;聲樂(lè)人才;培養(yǎng)模式

一、聲樂(lè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵與貫徹目標(biāo)

(一)聲樂(lè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵

高校提供應(yīng)用型人才,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美、聲樂(lè)作品理解、創(chuàng)新表演能力、聲樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等,同時(shí)要具備一定的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐和專業(yè)技能,這些都是從事聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的基本要求。高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)在指定的教育思想、方針政策以及現(xiàn)代化教育理論下,根據(jù)特色人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo),采用特定的課程教學(xué)體系、教育教學(xué)制度與評(píng)價(jià)方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的綜合性特點(diǎn)。

(二)聲樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要傾向于為地方性社會(huì)文化單位、文化公司、娛樂(lè)經(jīng)濟(jì)適宜、音樂(lè)教育、大中小型企業(yè)、藝術(shù)表演團(tuán)體等形式提供人才,高校在聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式上,需要緊貼人才市場(chǎng)的需求,進(jìn)而從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系構(gòu)建、人才管理模式、評(píng)價(jià)考核方式等角度,實(shí)施定向或應(yīng)用型人才培養(yǎng)。與此同時(shí),在聲樂(lè)教育教學(xué)中,讓聲樂(lè)學(xué)生者獲得一定的理論知識(shí)、田野調(diào)查、彈奏、演唱、寫作和藝術(shù)管理等能力。

二、高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

(一)深入貫徹“貫通式”聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式

貫通式人才培養(yǎng)模式,知識(shí)與分段式人才培養(yǎng)模式相區(qū)別的一種教學(xué)機(jī)制,其具有明顯的簡(jiǎn)約性與貫通性特征,有利于深入開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫通特征符合社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求,同時(shí)注重科學(xué)學(xué)術(shù)研究與知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化,對(duì)社會(huì)發(fā)展的高層次人才需求點(diǎn)來(lái)說(shuō),這種人才培養(yǎng)模式非常適合。對(duì)此,高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式采用這種“貫通式”,是遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,堅(jiān)持聲樂(lè)人才教育培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性與全面性發(fā)展要求,堅(jiān)持“貫通式”教育指導(dǎo)理念,重視基礎(chǔ)性聲樂(lè)教育的同時(shí),兼顧高級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)制,對(duì)促進(jìn)我國(guó)高級(jí)聲樂(lè)人才,創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)工作,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

(二)重點(diǎn)培養(yǎng)綜合型人才

綜合型人才培養(yǎng)需要從教學(xué)理念與目標(biāo)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。第一,高校應(yīng)切實(shí)改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與自主研究性學(xué)習(xí)能力,做到能唱、會(huì)唱、唱中多變等,進(jìn)而教師采取循序漸進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐模式,強(qiáng)化學(xué)生的變通與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第二,對(duì)于在一些地域性文化特征較為明顯的高校辦學(xué)主體來(lái)說(shuō),應(yīng)充分結(jié)合地域性聲樂(lè)教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué),并對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)文化,使中國(guó)文化對(duì)聲樂(lè)教學(xué)起到助推作用。同時(shí)高校在聲樂(lè)人才培養(yǎng)中,注重民族特色,有利于中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的多元化發(fā)展。第三,為切實(shí)增強(qiáng)高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)的社會(huì)目標(biāo)性與實(shí)用性,需要結(jié)合人才市場(chǎng)的發(fā)展導(dǎo)向、人才供求關(guān)系、大眾審美需求,積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的表演實(shí)踐能力。

(三)整合教育資源,重視實(shí)踐教學(xué)

高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,應(yīng)注重聲樂(lè)教學(xué)資源的整合,重視實(shí)踐教學(xué),并將聲樂(lè)理論教育工作與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。第一,高校聲樂(lè)理論課程教學(xué)資源的整合過(guò)程中,除設(shè)置基本選修課和必修課程之外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種風(fēng)格的唱法,實(shí)現(xiàn)跨界融合,進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、表演力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生根據(jù)地域特色進(jìn)行聲樂(lè)創(chuàng)作,有效提升學(xué)生聲樂(lè)演唱能力。

(四)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式

為充分提升高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)效率,全面提升聲樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,注重聲樂(lè)教學(xué)資源的深度挖掘??梢苑e極展現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合等一體化聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式,將高校學(xué)術(shù)教學(xué)、人才培養(yǎng)與教師教學(xué)充分結(jié)合在一起,注重聲樂(lè)人才培養(yǎng)的廣度與深度,切實(shí)打造研究型與實(shí)踐型相結(jié)合的聲樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制。從其實(shí)踐性角度來(lái)說(shuō),應(yīng)積極構(gòu)建“教學(xué)-實(shí)踐-再教學(xué)-再實(shí)踐”的聲樂(lè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),深入貫徹執(zhí)行“3+1”和“訂單+聯(lián)合”思維人才培養(yǎng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)條件。另外,加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué),以及聲樂(lè)綜合實(shí)踐能力、職業(yè)從業(yè)能力與科研能力。

(五)注重市場(chǎng)導(dǎo)向作用

隨著高校聲樂(lè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)增,專業(yè)學(xué)生與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了不匹配現(xiàn)象,與高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的脫離問(wèn)題較為嚴(yán)重。所以,高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程,注重聲樂(lè)藝術(shù)范疇中每個(gè)環(huán)節(jié)、系統(tǒng)的人才需求,為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)人才提供更多人才與智能發(fā)展動(dòng)力。面對(duì)我國(guó)聲樂(lè)市場(chǎng)空間,聲樂(lè)人才需求越來(lái)越多,展現(xiàn)多樣化特征。擔(dān)任聲樂(lè)人才培養(yǎng)重任的高校主體,要求聲樂(lè)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重聲樂(lè)教學(xué)的表演性、技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)需要遵循“循序漸進(jìn)”原則,人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與教育教學(xué)效果的展現(xiàn)不是一蹴而就的。對(duì)此,高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求,積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,尊重聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)特征與教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律,積極探索綜合型、高規(guī)格、復(fù)合型、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)人才的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)水平不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉棟梁.地方高校應(yīng)用型聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2017,33:219-220.

[2]曹琳.當(dāng)下國(guó)內(nèi)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)視角下的高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式探究[J].黃河之聲,2018,14:144.

作者:柴鶯 單位:西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院