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[摘要]新課程改革背景下,加強(qiáng)高校體育課堂的思政化建設(shè),有利于實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng),充分挖掘高校體育課堂中思政教育內(nèi)容,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,發(fā)揮體育課堂對學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)的載體作用。現(xiàn)階段高校體育課堂思政教育與體育人才培養(yǎng)工作中面臨許多問題和不足,需要從所面臨的問題入手,分析高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)的有效方法,才能在不斷探索和總結(jié)中,提升體育課堂的思政價(jià)值,幫助學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)精神和思想理念。
[關(guān)鍵詞]高校體育課堂;思政教育;體育人才培養(yǎng);方法
引言
高校體育課堂在教學(xué)中,普遍存在與思想政治教育分離的問題,主要將思政教育劃分到公共基礎(chǔ)部、人文部等教學(xué)方面,將高校體育課堂劃分到選修課、公共課等方面,未能通過將高校體育課堂與思政教育相結(jié)合的方式,承擔(dān)起體育人才培養(yǎng)工作。因此,分析高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)工作方法,實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)是有必要的。
一、高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(一)忽略思想觀念的轉(zhuǎn)變,自我革命和教學(xué)工作的創(chuàng)新缺乏主動(dòng)性受長期以來的應(yīng)試教育理念影響,高校在體育課堂教學(xué)中,缺乏對思政教育工作者正確認(rèn)知,思想政治教育是某個(gè)院系和部門的事情,高校體育課堂只需做好體育知識(shí)的傳授和技能培訓(xùn)即可,未能充分將思想政治教育貫穿到體育課堂全過程,缺乏對復(fù)合型體育人才的全面培養(yǎng)。同時(shí),所開展的高校體育課堂思政教育,主要以單一的形式和內(nèi)容為主,未能通過充分挖掘高校體育思想政治教育元素的方式,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而使全過程育人理念缺乏創(chuàng)新,影響對學(xué)生良好價(jià)值觀和人生態(tài)度的培育。[1]
(二)缺少多樣化熱身活動(dòng)與游戲從目前的高校體育課程教學(xué)來看,針對學(xué)生思想政治教育的體育活動(dòng)較少,未能結(jié)合高校體育學(xué)科特點(diǎn),組織多樣化熱身活動(dòng)與游戲,以填鴨灌輸式和理論講授式的方法向?qū)W生傳播與高校體育有關(guān)的思想政治教育知識(shí),雖然學(xué)生思想道德觀念和體育精神有所提升,但是由于缺乏多樣化熱身活動(dòng)和游戲,教育方式過于單一,很難保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活力,以及增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志和體育精神,影響高校體育課堂思政教育和人才培養(yǎng)效果。
(三)體育課堂師生教學(xué)比賽形式單一體育課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和競技性,需要在鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育素質(zhì)的同時(shí),培育學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育文化素養(yǎng),進(jìn)而才能讓學(xué)生在良好的體育競技與體育精神學(xué)習(xí)中,提升自我品質(zhì)與能力。[1]目前高校體育課堂思政教育,在創(chuàng)新體育課堂師生教學(xué)比賽活動(dòng)方面缺乏力度,未能給予體育課堂思政教學(xué)比賽的高度重視,在合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、教學(xué)游戲等方面存在不足,也沒有通過開展與體育運(yùn)動(dòng)及思政教育有關(guān)的競賽、體育賽事等培育學(xué)生良好的價(jià)值觀和能力,進(jìn)而很難發(fā)揮出思政教育的育人導(dǎo)向作用和價(jià)值引領(lǐng)作用。
(四)課程思政網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)不完善在高校體育課堂思政教育中,為增強(qiáng)學(xué)生對體育課程方面思政教育知識(shí)的理解,還需要讓所應(yīng)用的教育方式與學(xué)生需求相適應(yīng),網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式是很多學(xué)生普遍追求的一種豐富自我和提升自我能力的學(xué)習(xí)方法,要通過構(gòu)建體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)。由于缺乏對高校體育課堂思政工作的正確認(rèn)識(shí)和重視,進(jìn)而在體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)方面存在不足,進(jìn)而影響相關(guān)工作健全發(fā)展。[2]
二、高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)策略
(一)加強(qiáng)思政教育對課堂的引領(lǐng)在高校體育課堂教學(xué)中,一方面,可以通過思想政治教育的方式,對體育精神進(jìn)行科學(xué)解讀,還可以通過分享國際賽場上體育精神和奧林匹克精神等方式,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想政治精神和體育素養(yǎng)。同時(shí),在思想政治教育引領(lǐng)方面,還可以讓學(xué)生反復(fù)欣賞反敗為勝的競技體育錄像,并且從思想政治教育的角度,對其中吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的精神進(jìn)行解讀,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對體育精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的理解,發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用,實(shí)現(xiàn)對體育人才的全面培養(yǎng)。[2]另一方面,在高校體育課堂的思想政治教育中,可以通過課前引入的方式,將思想政治教育中有關(guān)紅色基因、經(jīng)典語錄、勵(lì)志案例等有關(guān)內(nèi)容分享給學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生對這些寶貴精神和思想的理解,讓學(xué)生結(jié)合這些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神動(dòng)力,增強(qiáng)對體育課程的熱愛,進(jìn)而更好參與到體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中。
(二)組織多樣化熱身活動(dòng)與游戲高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng),可以組織多樣化熱身活動(dòng)與游戲,以吸引豐富的熱身運(yùn)動(dòng)和游戲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力,進(jìn)而能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作和體育游戲中,拉近學(xué)生彼此距離、克服陌生感,從而推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展,全面釋放學(xué)生的個(gè)性能力和學(xué)習(xí)潛能。比如,在高校體育課堂思政教育工作中,可以結(jié)合拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)“群龍取水”“信任座”等項(xiàng)目挑戰(zhàn)和游戲活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)式的經(jīng)典素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,提升對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的切實(shí)領(lǐng)悟和認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競爭精神的培養(yǎng)。[3]在組織多樣化熱身活動(dòng)與游戲的過程中,還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性需求,開展高校體育課堂思政教育專題演講、理論知識(shí)競賽等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘熱身活動(dòng)與游戲內(nèi)容中的思想政治教育知識(shí),進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和價(jià)值引領(lǐng),讓學(xué)生將思想政治學(xué)習(xí)與體育教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合起來。
(三)創(chuàng)新體育課堂思政教學(xué)比賽在高校體育人才培養(yǎng)過程中,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)新體育課堂思政教學(xué)比賽活動(dòng)。高校體育教學(xué)可以在鞏固學(xué)生體育基礎(chǔ)的前提下,融入體育文化,并且通過組織體育文化和思想政治教育文化活動(dòng)的方式,培育學(xué)生體育意識(shí)、體育精神、體育價(jià)值,也可以根據(jù)體育課程活動(dòng)的特點(diǎn),開展例如體育類競賽、體育活動(dòng)比賽、單項(xiàng)訓(xùn)練比賽等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體育精神,讓學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的意識(shí)和良好體育作風(fēng),完成體育課堂思政教學(xué)活動(dòng)和比賽,強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。[3]在高校體育課堂思政教育工作推進(jìn)過程中,可以定期舉辦與德育教育有關(guān)的體育賽事,以及與思想政治教育有關(guān)的專題講座活動(dòng)等,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,及時(shí)對高校思政教育的綱要內(nèi)容進(jìn)行挖掘,定期優(yōu)化與完善體育課堂思政教學(xué)工作,從而最大化的培育學(xué)生良好體育價(jià)值觀和能力。
(四)構(gòu)建課程思政網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)高校體育課堂思政教育工作的開展,需要構(gòu)建課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái),培育學(xué)生良好的體育精神和素養(yǎng)。[4]教師可以與學(xué)生利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),共同創(chuàng)建基于學(xué)生人才培養(yǎng)的高校體育課堂網(wǎng)絡(luò)化思政平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)化體育思政平臺(tái)中,側(cè)重解讀團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵守規(guī)則這樣的精神,還可以將與思想政治教育有關(guān)的比賽案例、體育視頻和賽事分享給學(xué)生,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí),間接地培育學(xué)生體育賽事和體育視頻中所蘊(yùn)含的體育精神,進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入高校體育課程思政教學(xué)中。
三、結(jié)語
高校體育課堂思政教育體育人才培養(yǎng)工作的結(jié)合,必須加強(qiáng)思政教育對體育課堂的引領(lǐng),積極對體育課程中包含的思政元素和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,加強(qiáng)自我創(chuàng)新意識(shí)的提高,進(jìn)而邁出高校體育課堂思政教育工作第一步。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉開群,龐俊鵬.新時(shí)代高校貫徹落實(shí)“四位一體”的體育目標(biāo)探究———以武昌理工學(xué)院為例[J].貴州體育科技,2018(04):21-23.
[3]陳戰(zhàn)永.高校體育中實(shí)施思政教育的測評指標(biāo)體系構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐,2019,39(15):63-64.
[4]趙紅鳳.新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(15):208+210.
作者:賈秦 王興玉 李勇彬 單位:河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院
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