建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+與高職教育
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+與高職教育范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：在大數(shù)據(jù)及“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推廣時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已根生到現(xiàn)代教育的各個(gè)領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育資源、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式等教育要素都有深刻的影響，并由此逐漸改變了教育理念。如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高效的“學(xué)與教”是高職教育面臨的迫切問(wèn)題。高校作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基地，人才的培養(yǎng)要與時(shí)展緊密結(jié)合，不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)展進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。本文圍繞基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的探索進(jìn)行論述，從高校、教師、學(xué)生三個(gè)方面借力“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，為人才培養(yǎng)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職教育；建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)
1引言
2015年3月，總理在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議中明確指出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將其做作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。2015年11月召開(kāi)的第二次全國(guó)信息化教育工作電視電話(huà)會(huì)議，著重強(qiáng)調(diào)“十三五”時(shí)期要大力推進(jìn)教育信息化，教育現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困民族地區(qū)的孩子們共享教育優(yōu)質(zhì)資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。努力推進(jìn)教職工、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)等管理信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)形成覆蓋全民、互聯(lián)互通的云服務(wù)體系，創(chuàng)新機(jī)制、深入改革，提升教育治理本能。隨著互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)在現(xiàn)代話(huà)進(jìn)程中也不斷深入，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的融會(huì)貫通。要把不斷提高教師掌握應(yīng)用信息化互聯(lián)互通的能力作為首要任務(wù)。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，通過(guò)開(kāi)放共享教育、共享科技資源，為眾創(chuàng)、創(chuàng)客等創(chuàng)新活動(dòng)提供大力支持，為全民的終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的教育公共服務(wù)。
2概述“互聯(lián)網(wǎng)+”教育
上百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校由你選，任你挑老師，這是的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。前提只需一個(gè)教育專(zhuān)用網(wǎng)和一部移動(dòng)終端，它與一座學(xué)校、一間教室、一位老師、幾十個(gè)學(xué)生，這樣的傳統(tǒng)教育創(chuàng)新了教育的觀(guān)念和方式，極大地促進(jìn)教育的發(fā)展，更充分地發(fā)揮教育在人類(lèi)文化傳承中的作用。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，統(tǒng)一，沒(méi)有外界互聯(lián)互通學(xué)習(xí)情境模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，將教材電子化，知識(shí)可視化，即用一個(gè)非常形象的表達(dá)方式從視覺(jué)角度內(nèi)簡(jiǎn)化抽象概念。運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言結(jié)合的方式，并不是我們所理解的將文字通過(guò)某種介質(zhì)傳輸在屏幕上，而是通過(guò)制作生動(dòng)、形象的PPT動(dòng)畫(huà)圖片或教師的微課展現(xiàn)在學(xué)生面前。由此提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠快速融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)生變化。時(shí)代在變遷，科技在進(jìn)步，教育是面向子孫后代的事業(yè)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，采取新的方式培養(yǎng)新一代接班人。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的互補(bǔ)結(jié)合會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的契機(jī)。2015年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大會(huì)上，業(yè)界權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)中心議題展開(kāi)討論，認(rèn)為中國(guó)教育正在邁向4.0時(shí)代。第一代教育是以書(shū)本為核心，第二代教育是以教材為核心，而第三代教育是以指導(dǎo)思想和教育督導(dǎo)為核心?，F(xiàn)在，第四代教育是以學(xué)生為核心的。未來(lái)的一切教育教學(xué)活動(dòng)都會(huì)圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)能正真意義上的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)建筑裝飾行業(yè)的影響
技術(shù)和人才在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下仍是“互聯(lián)網(wǎng)+建筑裝飾”領(lǐng)域的兩大瓶頸。在復(fù)合型人才的需求特別大的情況下，企業(yè)要想發(fā)展是離不開(kāi)人才的?；ヂ?lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)師將成為新型的建筑室內(nèi)裝飾人才。設(shè)計(jì)師需要深入生活、體驗(yàn)生活，不僅能做建筑方面的設(shè)計(jì)，還要會(huì)做室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、家紡設(shè)計(jì)等相關(guān)方面的設(shè)計(jì)。不僅會(huì)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式去思考與解決問(wèn)題，還需要掌握熟練的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)，深入生活，真正做到用生活方式去做設(shè)計(jì)。作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育基地，高校在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方面一定要緊跟時(shí)展的步伐，培養(yǎng)出的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式。高校應(yīng)著眼于未來(lái)和就業(yè)動(dòng)力，積極培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的整體設(shè)計(jì)能力，教師應(yīng)積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以教學(xué)為基礎(chǔ)基石，積極培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式。為學(xué)生創(chuàng)就業(yè)做好準(zhǔn)備，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要打好專(zhuān)業(yè)教學(xué)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
4“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的體現(xiàn)
以往對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，一方面是把高職院校與課堂、黑板、多媒體平臺(tái)、課桌、粉筆等聯(lián)系起來(lái)；另一方面是以老師為主體，而課堂是教學(xué)中心的過(guò)程，隨著各種自媒體、微信、論壇、微博、教育應(yīng)用在高職教育中實(shí)際的應(yīng)用對(duì)高等職業(yè)教育理念深遠(yuǎn)的意義和影響。教師教學(xué)不受地域和方位的影響，學(xué)生的受教過(guò)程也不受教室環(huán)境及地域的限制，無(wú)論是在線(xiàn)上還是線(xiàn)下，教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的，隨著高等教育對(duì)學(xué)生的授課方式重視程度越來(lái)越高。不但掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生采集、分析、運(yùn)用和處理、溝通和合作的能力。
4.1在學(xué)校方面
我們從初期的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)始就積極將計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)產(chǎn)品引入課堂，最先引進(jìn)的是錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、電腦、投影儀、大屏幕、擴(kuò)音設(shè)備與中控系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)。這些設(shè)備的引入不僅能夠方便地將音頻、視頻、文本、動(dòng)畫(huà)等媒體集合在一起，還給教師的教學(xué)實(shí)踐提供極大的便利。所以，教師和學(xué)生非常熱衷于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引用，并且迅速普及與推廣。當(dāng)下在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，讓每個(gè)學(xué)校都通寬帶網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)班級(jí)都覆蓋了各類(lèi)教學(xué)資源和信息，每個(gè)學(xué)生都能有賬號(hào)登錄互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教育資源共享最大化，全面提高互聯(lián)網(wǎng)教育的覆蓋水平。互聯(lián)網(wǎng)也帶來(lái)了教學(xué)模式的改革。一些新的教學(xué)方法逐漸進(jìn)入教室，如微觀(guān)課、仰慕課、翻轉(zhuǎn)課、運(yùn)動(dòng)、游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)等。在南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就有這樣一堂室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意課，在課堂上有一種“屏幕教學(xué)”模式，即學(xué)生在通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)時(shí)傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)。這些問(wèn)題和想法第一時(shí)間呈現(xiàn)在教師的課件屏幕上，能使老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題可隨時(shí)隨地調(diào)整處理教學(xué)內(nèi)容及方法。
4.2在教師方面
教師在授課過(guò)程中應(yīng)嘗試和學(xué)生多互動(dòng)互通，盡可能地改變?cè)械氖谡n方式，為學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情境調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用課外時(shí)間制作微課或PPT,通過(guò)分享教育資源網(wǎng)或者通過(guò)學(xué)校建立的互聯(lián)網(wǎng)臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)分享。積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，以提升教師的綜合能力。以教學(xué)實(shí)踐為目的開(kāi)展賽課、培訓(xùn)、演講、活動(dòng)等，引導(dǎo)教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。另外，采取合理有效的激勵(lì)政策，積極鼓勵(lì)教師在今后的教育教學(xué)中能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新，更多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
4.3在學(xué)生方面
學(xué)與不學(xué)的差距不言而喻。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握CAD、Photoshop、3DMax、SketchupUp或Maya以及各種非線(xiàn)性編輯軟件。這些軟件的學(xué)習(xí)在學(xué)校安排的課程中學(xué)的特別精通無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他政治理論、就業(yè)知識(shí)等等，還要有其他社團(tuán)的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)間都是很零碎化，短暫化的。因此需要同學(xué)們不僅是在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且要在課外的時(shí)間里自主去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)校的官網(wǎng)也多少實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們制作的微課等也都在手機(jī)，電腦中可以隨時(shí)隨地的查看，很多要學(xué)習(xí)的軟件在網(wǎng)上也都可以找到相關(guān)的免費(fèi)教程。自律性強(qiáng)的學(xué)生往往能夠自發(fā)主動(dòng)地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以首先要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自律性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中也有建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，需要大量采用項(xiàng)目，案例式教學(xué)，這種教學(xué)需要很多的實(shí)際案例，最好的效果是有一線(xiàn)豐富經(jīng)驗(yàn)的教室一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)，但是由于是施工環(huán)境條件有限，危險(xiǎn)時(shí)刻伴隨，學(xué)生眾多無(wú)法有序集中授課。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，授課教師可以先安排相應(yīng)的真實(shí)項(xiàng)目及案例活動(dòng)，課堂學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。在繪制過(guò)程中通過(guò)多媒體連接施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻清晰的收看相關(guān)施工教學(xué)過(guò)程。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式非常直觀(guān)有效，無(wú)需學(xué)生進(jìn)入第一施工現(xiàn)場(chǎng)，不但保證了課堂秩序，保證了學(xué)生人生安全，還能有效保證教學(xué)效果。這樣一來(lái)學(xué)生不但可以動(dòng)腦思考，放飛想象，知悉自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)。還能快速提升自我，提升設(shè)計(jì)能力。課后學(xué)生的設(shè)計(jì)方案還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給施工師傅郵箱或其他媒介，讓其對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案做出評(píng)價(jià)，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)將成為未來(lái)教學(xué)主力。首先，我們教師要不斷學(xué)習(xí)自我提升，拓展知識(shí)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備和開(kāi)展工作。
5結(jié)束語(yǔ)
目前，微課、幕課等教學(xué)模式的推廣運(yùn)用還需很長(zhǎng)時(shí)間，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高職教育仍處于探索階段。學(xué)校、教師和學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)+有效結(jié)合教與學(xué)，正處于探索階段尚未形成共識(shí)。然而，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校、教師和學(xué)生的協(xié)同努力、共同嘗試和探索，將成為高職教育將有一個(gè)重大突破。
作者：張菲 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
