公務員期刊網 論文中心 正文

初中生物實驗教學策略

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中生物實驗教學策略范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中生物實驗教學策略

【摘要】在初中的眾多教學學科中,生物是其中的重要學科,生物教學能夠幫助初中生了解基本的生物學知識,為其后期的生物學知識學習打下基礎,而實驗是生物教學中的重要形式,通過實驗教學能夠幫助學生加強對生物知識的理解,所以實驗教學工作一直在初中生物教學工作中有著重要地位。目前我國教學工作在開展的過程中,致力于提高學生的核心素養(yǎng),而生物實驗教學是提高學生生物核心素養(yǎng)的有效措施。所以本文就針對核心素養(yǎng)下的初中生物實驗教學工作進行分析,探究其有效教學策略,提高初中生的生物核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)初中生物實驗教學

一、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學的作用

1.提高學生的探究能力

在初中生物實驗教學工作中,教師主要是通過生物實驗的方式向學生闡述生物學的各項原理,讓學生了解生物學領域的各種變化,從而加強學生對生物學知識的理解。實驗教學與傳統(tǒng)的灌輸式教學不同,在教學時能夠打破傳統(tǒng)教學的枯燥性和乏味性,學生在學習時能夠在更加輕松和和諧的氛圍中獲取知識,而且實驗的過程中,教師能夠將生物學的理論知識更加直觀和生動地呈現(xiàn)在學生面前,這樣能夠有效提高學生的學習積極性和主動性,增強學生的求知欲,引導學生積極踐行生物知識和原理的探索,使學生也能夠通過自主探究的方式獲取生物知識,提高學生的自主探究能力。

2.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

生物學屬于理科學科,其知識內容本身就具有極高的嚴謹性和邏輯性,所以在教學的過程中,很多學生對于生物學知識難以有效理解,而通過實驗教學的方式,學生就能夠獲取更加直觀的生物知識。另外實驗教學過程中,生物實驗本身就是一種十分嚴謹?shù)奶骄亢蛯W習方式,通過這種實踐的方式所獲取的知識更加科學和準確,如果教師在教學中能夠引導學生積極參與生物實驗,就能夠使學生也在過程中提高自身的科學素養(yǎng),使學生獲取更加科學的知識,增強學生對科學和對自然的敬畏,增強學生的生命意識,這對學生核心素養(yǎng)的提升十分有效。

二、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學的策略

1.設計實驗情境

在初中生物實驗教學工作中,生物實驗是其中的核心手段,而就是想要讓學生融入到生活實踐的過程中,積極參與實驗和探究,就必須要為學生設計一個良好的實驗情境,使學生能夠更好地融入實驗活動中,增強學生參與實驗探究的積極性和主動性。比如最簡單的唾液淀粉酶對淀粉的作用,在該實驗中,教師就可以為學生設置一個實驗情境,為學生準備幾塊饅頭,讓學生將饅頭分為幾部分進行分別的對照實驗,與此同時,還可以讓學生拿一塊饅頭咀嚼,更加直觀地感受饅頭在口腔內的變化,這樣更加靈活和生活化的方式,能夠更好地激發(fā)學生參與的積極性。

2.設計實驗內容

在生物實驗教學過程中,實驗內容的設計必須要以實驗目標和教學目標為依據,所以在教學的過程中,教師首先要明確實驗目的,然后對實驗目的進行拓展,設計相應的實驗內容,這樣可以使整個實驗更加具有針對性,能夠對學生的實驗進行有效引導。比如在探究植物的光合作用的實驗中,教師首先要明確實驗目的,就是讓學生了解光合作用對植物葉片的影響,然后以此為依據設計實驗內容,讓學生在家中自行選擇一盆綠色植物,將植物的葉片設置為對照組和實驗組,然后在實驗組的葉片外部包裹一層不透光的黑布,在24小時之后揭開觀察葉片之間的不同,而在該實驗進行之前,教師就可以告訴學生該實驗的目的是什么,并讓學生對實驗的流程和內容進行規(guī)劃,從而保證實驗的順利進行。

3.完善實驗教學

初中的生物實驗教學工作中實驗的內容和形式大都比較簡單,這主要是由于初中階段生物知識相對比較淺顯,而學生的知識儲備不足,生活經驗也不多,但是教師如果想要進一步提高學生的生物素養(yǎng),可以對實驗教學的內容進行進一步完善,可以鼓勵學生在課余時間搜索更多的生物相關知識和原理,或者在課堂上通過多媒體拓展學生的視野。

結束語

綜上所述,在初中生物教學工作中,實驗教學是其中的重要教學方式,通過實驗教學,學生能夠了解更多的生物學專業(yè)知識,同時能夠對理論知識進行實踐和探索,幫助學生增強對知識的理解和應用,這對于學生生物素養(yǎng)的提高十分有效。目前我國提倡在教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),而這種實驗教學的方式,能夠有效提高學生的生物核心素養(yǎng),因此在教學工作中,教師必須要加強對實驗教學工作的重視和研究,通過實驗情境、實驗內容和實驗環(huán)節(jié)的設計,使學生在實驗教學的過程中進行自主的探究和實驗,提高學生的生物學素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]李莉芳.議核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學策略[J].華夏教師,2018(33):50.

[2]黃文輝.核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗教學探究[J].科學咨詢(科技•管理),2018(06):119.

作者:王海銘 單位:山東省臨沂第九中學