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一、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究問題的過程
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,這種尋求化學(xué)真諦的虔誠之處,是開展科學(xué)探究的神圣之地。學(xué)生和教師需要確保安全有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn),尋求真正的答案,就得在實(shí)驗(yàn)室里開展探究工作。例如,在實(shí)驗(yàn)室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學(xué)知識,以及該化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的正確做法以及應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)檢查所需化學(xué)藥品和器具,以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。接著,讓學(xué)生小組討論。讓他們互相提出自己的看法,并且最終確認(rèn)行之有效的實(shí)驗(yàn)方案。最后,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好,放在實(shí)驗(yàn)臺上備用。取一只燒杯,倒入適量氫氧化鈉溶液,關(guān)閉止水夾,取出一小塊金屬鈉放置在已有細(xì)砂的燃燒匙里加熱,在開始熔化之際,一個(gè)學(xué)生立即移開玻璃片,將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中,另外的學(xué)生用準(zhǔn)備好的膠塞蓋好瓶口,最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象:產(chǎn)生光亮的黃色火焰,并生成白煙。整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都積極參與,體現(xiàn)了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱愛之情。
二、理論聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)驗(yàn)探究問題的效果
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,有利于清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識初中化學(xué)知識,為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學(xué)的影子,實(shí)際的化學(xué)知識是學(xué)生所熱愛的,尤其是和生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題。例如,在學(xué)習(xí)碳酸鈣的知識時(shí),可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除,那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢,此時(shí)產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢?在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢?亞硝酸鹽為什么有害身體呢?假酒的成分是什么,為何能以假亂真呢?這些無一不體現(xiàn)出生活和化學(xué)的緊密聯(lián)系。教師需要利用課本中沒有的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們從理論的高度中脫離出來,立足于生活實(shí)際的探究中,在教師的牽線搭橋下,將實(shí)際和課本知識有機(jī)結(jié)合起來,在有趣的前提下,激發(fā)學(xué)生的求知欲,尋求科學(xué)的探究方式,透過生活看透化學(xué)知識的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。
三、開展合作交流,深化實(shí)驗(yàn)探究問題的結(jié)論
一個(gè)人的力量畢竟是有限的,你會不可避免地鉆進(jìn)死胡同和思想誤區(qū)。這時(shí)若有人幫助你,開導(dǎo)你,將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明,你將云開霧散,思想和知識則會更上一層樓。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師只是引導(dǎo)者,不能過分依賴教師的講解解決問題,而要通過同學(xué)之間相互的幫助,闡述自己的觀點(diǎn),交流彼此之間的思想和知識,同時(shí)指出互相的不足,指正歪曲的方向,在探究過程中,這樣能獲得接近真理的答案。例如,在教學(xué)中,教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時(shí),學(xué)生可以先獨(dú)自思考問題的答案,接著通過小組的討論,廣開言路,取其精華去其糟粕,完善自己的思路和想法,得出趨近正確的答案。當(dāng)然,在討論中,難免存在異議,但是可以就此異議,繼續(xù)進(jìn)行討論和辨析,用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法,深化探究的力度,最終經(jīng)過一系列的努力和探索,得出一致意見,在合作交流中深化探索的結(jié)論。
四、總結(jié)
總之,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。因此,化學(xué)教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流等途徑,正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)科學(xué)的探索精神和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天賦,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力,從而提高教學(xué)效果。
作者:王華麗 單位:江蘇淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)