學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

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1學(xué)分制教學(xué)概念

1.1學(xué)分制教學(xué)定義

有別于傳統(tǒng)的導(dǎo)師制、班建制教學(xué)模式，學(xué)分制教學(xué)指的是學(xué)生自由選課、選老師，以老師教學(xué)指導(dǎo)為輔助，完成學(xué)分或獲得績點(diǎn)以達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。這種模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，因材施教的教學(xué)原則和公平教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮了學(xué)生的興趣、能力差異，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況自主選擇最合適的老師、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等。

1.2學(xué)分制教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.2.1教學(xué)計(jì)劃的良好彈性學(xué)分制教學(xué)是學(xué)生自主選課的模式，這使得教學(xué)計(jì)劃有較大的時間彈性和選課彈性，學(xué)生不用被硬性規(guī)定強(qiáng)制上某一堂課，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，如能力和興趣等安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)老師。不僅激發(fā)了學(xué)生的積極主動性還有利于挖掘?qū)W生的潛能。

1.2.2提高老師教學(xué)質(zhì)量這種自主選課制度使得對老師的評價更公開、公正化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師不必?fù)?dān)心沒有學(xué)生來上課，因此有的老師甚至幾十年教學(xué)方法都沒有改變，而在學(xué)分制模式上可以將選課的學(xué)生人數(shù)作為對老師教學(xué)評價的一個指標(biāo)，這有利于提升教師教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3整合教育資源，避免高校亂收費(fèi)通過學(xué)生自主選課，使得學(xué)生對一些內(nèi)容重復(fù)的課程可以選擇不學(xué)，避免了教育資源的浪費(fèi)，同時學(xué)分制的明碼收費(fèi)規(guī)范了高校收費(fèi)行為，在一定程度上克服了學(xué)校亂收費(fèi)的現(xiàn)象。

2高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入學(xué)分制的教學(xué)模式確實(shí)在相當(dāng)程度上提高了教學(xué)質(zhì)量并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但仍然存在著一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠

一直以來國人的教學(xué)模式就是重視理論輕視實(shí)踐，很多同學(xué)覺得只要理論考試通過了就沒什么問題了，這就導(dǎo)致了一大批高分低能，很多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)理論成竹在胸，在實(shí)際應(yīng)用時卻只能望洋興嘆，這和老師、學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠有很大關(guān)系。

2.2教學(xué)內(nèi)容、方法單一

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置的項(xiàng)目幾年甚至十幾年都沒有變化改進(jìn)過，教學(xué)方法不僅單一而且模式化，在很大程度上限制了學(xué)生的想象和操作創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生自然對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了興趣，學(xué)起來感覺枯燥無味。

2.3教學(xué)管理和評價機(jī)制不健全

學(xué)分制教學(xué)模式的特征決定了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室需常開，以滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的需要和學(xué)習(xí)要求，這就使得實(shí)驗(yàn)室的管理變得很困難，上一班次的學(xué)生損壞計(jì)算機(jī)設(shè)備后影響下一班次學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，無法有效找出損壞設(shè)備者。同時學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂紀(jì)律松散，很大程度上依賴于老師的主觀判斷，沒有一個客觀的考核和評價準(zhǔn)則。

3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略是以學(xué)生為中心，以教育部教學(xué)目標(biāo)和社會需求為兩個基本點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法的改革為手段，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)評價體系的建設(shè)為保障搭建基于云計(jì)算技術(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺并探索創(chuàng)新出新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。其中云計(jì)算技術(shù)是學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的支撐。云計(jì)算技術(shù)指的是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按需、易擴(kuò)展的方法獲得需要的服務(wù)和資源信息。簡單來說，就是一種對信息資源和服務(wù)的交互使用模式，這種模式不僅資源利用效率高，而且管理簡單，系統(tǒng)反應(yīng)快速。其具體應(yīng)用是將校內(nèi)外的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源集中化，使其虛擬、自動、數(shù)據(jù)化面向?qū)W生、社會或其他學(xué)校。實(shí)現(xiàn)整個計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、資源、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、計(jì)算和分析。該計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺能夠使學(xué)生按照自己個體差異和特長選擇教學(xué)進(jìn)度和技術(shù)支持，同時還包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核和學(xué)分考評管理等部分。

4創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法

4.1模塊化設(shè)計(jì)任務(wù)，整合實(shí)驗(yàn)課程

為了保證教學(xué)效果，老師必須在對教學(xué)內(nèi)容有一個很深的理解基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣還有任務(wù)的實(shí)用性來設(shè)計(jì)任務(wù)。首先任務(wù)設(shè)計(jì)必須具有針對性，其根本目的還是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識，提高他們的技能，因此布置的任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后通過校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體提供給學(xué)生，讓學(xué)生在宿舍、學(xué)校機(jī)房都可以輕松運(yùn)行平臺進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

4.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于它不是以知識點(diǎn)作為教學(xué)線索，而是以具體任務(wù)為導(dǎo)向。在具體教學(xué)過程中，老師通過設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的任務(wù)給學(xué)生自己動手完成，在這一過程中，老師不再是知識的傳播者而變成了教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過對任務(wù)的完成有效掌握了基礎(chǔ)知識和技能。任務(wù)驅(qū)動法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，還能充分調(diào)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)完任務(wù)后就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生需要一邊掌握理論知識一邊動手操作，理論聯(lián)系實(shí)際才能提高計(jì)算機(jī)水平。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)，不意味著老師可以不作為，受學(xué)生基礎(chǔ)能力的制約，他們在完成任務(wù)的過程中或多或少的都會遇到一些困難，老師應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)，師生協(xié)作完成任務(wù)，才能在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能水平。

4.3改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，整合教學(xué)資源

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果依賴于具體的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)和教學(xué)條件的改善。因此，高校必須增加對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的預(yù)算投入，引進(jìn)更多的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新設(shè)備，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。同時，憑借高效的基于云計(jì)算技術(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)與完善，將各高校、社會和個人有機(jī)地聯(lián)合起來，虛擬化的提供平衡應(yīng)用程序，建立高校間合作伙伴關(guān)系。既能集中管理不同高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺的服務(wù)器，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺的工作效率；也能最大限度地整合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源，提高資源的使用效率，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

4.4健全計(jì)算機(jī)管理制度

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以利用學(xué)號作為身份標(biāo)識和密碼，不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)排課和學(xué)生選課沖突進(jìn)行提示，保證教學(xué)秩序的正常，而且還能按照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程要求，提供多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式以及學(xué)分評價制。此外，學(xué)校還可以通過該平臺發(fā)現(xiàn)滿足專業(yè)人才要求的學(xué)生向相關(guān)企業(yè)推薦，緩解學(xué)生就業(yè)困難，增加人才培養(yǎng)的透明度。

5結(jié)語

綜上所述，學(xué)分制下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革既重要又必要，應(yīng)進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系，繼續(xù)推動計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和技術(shù)手段的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，為我國計(jì)算機(jī)行業(yè)儲備年輕、專業(yè)的生力軍。

作者：莫鑠 單位：桂林旅游學(xué)院