高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革淺析
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［摘要］自課改要求頒布以來，各高校積極推行與實(shí)施思政課的課程改革，在突出理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加或強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，更好的體現(xiàn)出課程的現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性，使講授與接受可以有機(jī)的結(jié)合。各高校的實(shí)踐教學(xué)已將教學(xué)目標(biāo)從單純的培養(yǎng)知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)橛藢?shí)踐教育和動(dòng)手、創(chuàng)新實(shí)踐教育相結(jié)合，充分的探討實(shí)踐教學(xué)在思政課改革的有效途徑，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和運(yùn)用性。
［關(guān)鍵詞］新時(shí)期;高校;思想政治;理論課;實(shí)踐教學(xué)
近年來，以教育界為主導(dǎo)的相關(guān)部門開始關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，并積極舉辦和組織相關(guān)實(shí)踐教學(xué)各種會議和競賽，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。［1］從近年來實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施以及效果來看，各高校已經(jīng)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)到了積極主動(dòng)地去探索與研究，實(shí)踐教學(xué)的改革仍具備較大的空間。高校思想政治教育是人才培養(yǎng)的主要方法以及途徑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，不僅是夯實(shí)理論教學(xué)基礎(chǔ)的方式與手段，也是改善教育教學(xué)體系的必然選擇，還是提升教學(xué)效果，提高大學(xué)生政治情懷與思想建設(shè)的有效途徑。因此，應(yīng)認(rèn)真考慮和分析思想政治課程改革的實(shí)踐，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的改革過程，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平［2］。
一、新時(shí)期高校思想政治課教學(xué)改革發(fā)生機(jī)理
1．人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)力
高校對大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，培養(yǎng)新時(shí)期社會需要的高素養(yǎng)人才，對于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感，樹立崇高理想，實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興有著極其重要的意義。人才不僅需要具備專業(yè)的技能與廣博的知識，更重要的是，必須具有良好的道德素養(yǎng)。正如學(xué)者蔡元培所言:“如若缺乏道德素養(yǎng)，盡管人的身體以及智力都得到了長足的發(fā)展，他們對于社會而言，仍然是無用的，甚至是危害極大的。”［3］這說明德育在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的核心地位是不可忽視的。高校教育中的思想政治教育是樹立大學(xué)生形成正確的三觀和堅(jiān)定四個(gè)自信、增強(qiáng)四個(gè)意識，做到兩個(gè)維護(hù)的重要教育課程。在思想政治教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，有助于增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力。
2．學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力
對思想政治課程進(jìn)行實(shí)踐改革，不僅充分體現(xiàn)了馬克思主義理論的實(shí)踐性，也完善了思想政治課程結(jié)構(gòu)的體系。馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)的知識定律，實(shí)踐－知識－實(shí)踐－再知識，因此，在建設(shè)和發(fā)展馬克思主義學(xué)科的過程中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐參與，注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識。為了進(jìn)一步切實(shí)將馬克思主義理論運(yùn)用于學(xué)習(xí)工作中，我們有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展及完善。實(shí)踐教學(xué)改革是思想政治課程設(shè)計(jì)的前提，我們要在課堂上將實(shí)踐內(nèi)容融入理論體系中，即可以促進(jìn)大學(xué)生對理論理解的深化，又可以將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去，強(qiáng)化大學(xué)生的主動(dòng)意識與實(shí)踐能力。因此，有必要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以改善實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)思想政治課程的進(jìn)一步發(fā)展。
二、新時(shí)期高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)計(jì)
1．理論課程建設(shè)與社會實(shí)踐導(dǎo)向融合推進(jìn)
目前，我國高校都在大力的推行思想教育和思政建設(shè)，并在其專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加入思政內(nèi)容，來突顯思想政治教育課程的重要性。可以看到的是，各大高校都想要通過對思政課的教授，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，樹立大學(xué)生的道德意識，愛國情懷和民族精神，可謂大思政，成為校園教育文化的一項(xiàng)重要前提，但目前很多大學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)仍停留在被動(dòng)的狀態(tài)和基于表面聽懂和理解的層面，沒有完全從理論知識層面轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面，能夠真正達(dá)到精神要求的還在少數(shù)。筆者認(rèn)為要加大高校思政課的實(shí)踐教學(xué)，首要任務(wù)就是在講好理論課程的基礎(chǔ)上，與社會實(shí)踐相融合。(1)教授基礎(chǔ)理論，講好中國故事高校思政課是與學(xué)生的價(jià)值培養(yǎng)、與社會的不斷發(fā)展息息相關(guān)的課程體系，是高校各專業(yè)課程體系中的精神動(dòng)力，所以我們應(yīng)當(dāng)重視理論知識講授的同時(shí)，加大對學(xué)生情感的引領(lǐng)，講好中國故事。在中國革命的艱辛艱巨的歷史進(jìn)程中，出現(xiàn)了眾多堅(jiān)定不移的革命家和革命英雄，他們有著崇高的品質(zhì)和堅(jiān)定的信念，正是由于他們理想和信念的支撐，才實(shí)現(xiàn)了人民的解放和民族的獨(dú)立，也正是由于他們不畏艱險(xiǎn)，勇于奉獻(xiàn)的精神，才為人民謀得了幸福、為民族謀得了復(fù)興。我們在講授課程時(shí)，應(yīng)該將中國故事和紅色文化融入理論課程中，它們是愛國主義，集體主義和社會主義的光輝榜樣，它們將有助于大學(xué)生重溫和牢記革命烈士的英雄事跡，體會革命先烈堅(jiān)定的革命精神和崇高愛國情懷，從而使學(xué)生在情感上升華，在大學(xué)階段能樹立起堅(jiān)定的理想信念，為實(shí)現(xiàn)自身的夢想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而不斷的努力、不斷的超越。［4］(2)把握事件契機(jī)，建構(gòu)思想認(rèn)同“形勢與政策”課程是一門直接呈現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和社會熱點(diǎn)聚焦問題的一門課程。它是針對當(dāng)前重大的國家問題、針對熱點(diǎn)問題、新思想問題，通過教師講授來幫助學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)清事件的發(fā)展原因、現(xiàn)狀、結(jié)果及其影響力，從而教育和引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國的國情、國家體制以及黨的路線、方針、政策。它的講授課堂本身就具備將政治思想教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為高?？梢岳弥卮笫录鳛橐粋€(gè)節(jié)點(diǎn)，將此蘊(yùn)含的重大意義和教育元素通過思想政治教育活動(dòng)融入于思政課堂，實(shí)現(xiàn)育人主題、內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，喚醒同學(xué)們的主人翁意識、增強(qiáng)愛國之情和民族精神，建構(gòu)思想認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念和初心使命。因此，思想政治工作者需要研讀教育部頒布的形策教學(xué)要點(diǎn)，領(lǐng)會文件精神，在教授理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)系當(dāng)前社會狀況，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育和提升大學(xué)生對國家的關(guān)注度、對社會發(fā)展的關(guān)心度。(3)堅(jiān)持理論建設(shè)，走中國特色社會主義道路“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是思想政治理論課程，具有較高的實(shí)踐價(jià)值(以下簡稱“概論”)，強(qiáng)調(diào)了中國共產(chǎn)黨將馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程以及在這一過程中所取得的科學(xué)成就，即毛澤東思想和中國特色社會主義學(xué)說體系。馬克思主義中國化的實(shí)質(zhì)在于將馬克思主義理論與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，“概論”課程的目的是使學(xué)生深刻理解和掌握馬克思主義中國化的重要性，深刻理解當(dāng)代中國特色社會主義歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識到我們國家選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會主義的必然性與正確性，從而增強(qiáng)中國特色社會主義的理論自信和制度自信。
2．以社會實(shí)踐為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革
思想政治課程的理論學(xué)習(xí)，在讀原著經(jīng)典、掌握原理知識和思想發(fā)展史的基礎(chǔ)上，更是要讓學(xué)生們了解現(xiàn)在所學(xué)的知識是和其現(xiàn)代社會密不可分，對他們生活和行為是有用的。思政課所學(xué)專業(yè)是為天下國家之用，于人生有用的真正知識，我們應(yīng)該在講授過程中加入現(xiàn)實(shí)的社會案例，將實(shí)踐課堂貫穿到教學(xué)課堂中，利用課堂作為活動(dòng)場地，模擬各階段的歷史事件、講述各類革命故事，提升情感認(rèn)識，從而增強(qiáng)課堂的活力和趣味性，還可以通過經(jīng)典案例的講解，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，思考，分析，解決問題和溝通能力，并鍛煉他們的自主，平等和開放學(xué)習(xí)能力，讓思想政治課程形成一種新的社會聯(lián)系，這樣實(shí)踐教學(xué)的范圍就能得以擴(kuò)大，政治思想課的實(shí)踐教育水平也能得到相應(yīng)的提高。3．社會實(shí)踐課反作用于高校思想政治教育理論課程傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)忽視了學(xué)生的心理接受特性，容易引起學(xué)生的心理反叛，無法理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科的興趣下降，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在思想政治理論課程中，學(xué)生通常會被灌輸或形成“死板教學(xué)”和“說教課”這樣的課程印象，這也反映出高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。通過大學(xué)的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，中國的歷史，中國的社會發(fā)展與變化，知識與科學(xué)等文化知識的教授可以選擇滲透教育。滲透教育是一種隱藏的思想政治教育，這更多是關(guān)于給學(xué)生一種人文關(guān)懷。在實(shí)踐上，讓學(xué)生通過理論內(nèi)容本身喚起他們對現(xiàn)實(shí)生活的思考，并逐漸在思考和學(xué)習(xí)中成型，逐漸塑造他們對世界，世界觀和價(jià)值觀的看法。近年來，許多高校在實(shí)踐教學(xué)過程中更加注重校園文化建設(shè)，利用社團(tuán)、聯(lián)合會、廣播站等等，組織了一系列主題教育和藝術(shù)表演，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和觀看來激發(fā)他們對于知識的渴求與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而形成輕松而活躍的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)形式更好地尊重了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，更加契合了學(xué)生的心理需求，更好地體現(xiàn)了高?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?。
三、新時(shí)期強(qiáng)化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革路徑設(shè)計(jì)
改革是指對事物進(jìn)行改進(jìn)，以保留其原有性質(zhì)以促進(jìn)事物的進(jìn)一步發(fā)展。在這一階段，思想政治課實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)該是由表及里、由淺入深的，我們要從有完成的規(guī)劃、明確改革的目標(biāo)，提出建設(shè)性的方案，最終進(jìn)行實(shí)效性的改革。
1．確立教學(xué)改革的實(shí)際目標(biāo)
實(shí)踐教學(xué)改革的主要目的是推動(dòng)思政課程在高校教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生建立起正確的、完整的思想體系，樹立起深厚的愛國情感，不斷的提升自身的道德修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢不懈地努力奮斗。所以教學(xué)的實(shí)踐改革可以分為四個(gè)具體目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):在理論知識學(xué)懂的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐加深對所學(xué)理論知識的理解，這是最基本的目標(biāo);情感目標(biāo):通過實(shí)踐教學(xué)，深入大學(xué)生的情感領(lǐng)域，提升他們的愛國之情;技能目標(biāo):獲得實(shí)踐技能，不斷增加自身的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。價(jià)值目標(biāo):培養(yǎng)社會主義時(shí)代新人。以上四個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一了學(xué)生的知識，情感，行為和價(jià)值，只有將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與課程實(shí)踐相結(jié)合，才能在實(shí)踐教學(xué)改革過程中，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的有效性，提升思政教學(xué)的引領(lǐng)作用。
2．設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革方案
在實(shí)踐教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)中我們要始終以課程為導(dǎo)向，以體現(xiàn)最終價(jià)值為目標(biāo)來確立改革內(nèi)容。對于實(shí)踐教學(xué)方案一般可以選用兩種:一種是單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課程，另一種是在每一門思想政治課中提供實(shí)踐教學(xué)。兩種方法都旨在強(qiáng)化實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，并確保有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系。這兩種方法各有利弊，但是，從長遠(yuǎn)來看，后一種方法更能夠根據(jù)每個(gè)課程的內(nèi)容和要求確保實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性，并且能夠更全面地使用多種實(shí)踐教學(xué)方法。因此，愈來愈多的高校會在某一門課程中加入實(shí)踐教學(xué)，不斷地教學(xué)演練和教學(xué)總結(jié)中，運(yùn)用多種的實(shí)踐方式改變或增加不同實(shí)踐內(nèi)容，逐步完善實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)方面，直到將理論指導(dǎo)與實(shí)踐內(nèi)容有效的結(jié)合，大學(xué)生們可以積極主動(dòng)的接受，并用作于指導(dǎo)。
3．建立完善教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)
課堂上的動(dòng)手教學(xué)是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本形式。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，依靠課堂教學(xué)資源，以“教”和“學(xué)”為主要教學(xué)手段，主要包括:課堂討論，小組討論，主題教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬，現(xiàn)場教學(xué)等，這些是許多大學(xué)在思想政治教育中廣泛使用的課堂教學(xué)方法。目前，以學(xué)校團(tuán)委為中介，以社團(tuán)為中心，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，以學(xué)生隊(duì)伍為主體，舉辦主題文藝演出，法律講座，工作論壇等文化活動(dòng)，除了娛樂外，這種實(shí)踐性的教學(xué)課在大學(xué)的思想理論和政治理論的實(shí)踐性教學(xué)中也給人以微妙的教育效果。此外，社會研究與檢查、科學(xué)技術(shù)推廣、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿服務(wù)、探訪和學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練以及其他類型和風(fēng)格的思想課程政治理論實(shí)踐教學(xué)方法也在逐步發(fā)展。
4．整合和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源
思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)資源，是指組織和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)思想政治組織所必需的資源和信息，可以用來實(shí)現(xiàn)總體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。首先，文化資源具有豐富的教育內(nèi)涵，為了實(shí)現(xiàn)文化的教育價(jià)值，可以將其文化資源以各種生動(dòng)有趣的方式引入高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生找到文化歷史積累的動(dòng)力。這樣學(xué)生就會被理想和信念所強(qiáng)化;其次，在整合資源的原則上，根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，要充分利用線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行教與導(dǎo)的轉(zhuǎn)換、學(xué)與悟的深化，從而提高思政課的教學(xué)效果。最后，資源的收益在一定程度上影響實(shí)踐學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施的復(fù)雜性，并影響實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)的范圍和水平。因此，強(qiáng)化思想政治課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)，利用和管理，是提升實(shí)踐教學(xué)效果的有力資源保證。
作者:邢娜 單位:太原學(xué)院馬克思主義學(xué)院
