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摘要:現(xiàn)代服裝企業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才提出了較高的要求,因此,職高服裝美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),確保培養(yǎng)的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)人才滿足企業(yè)的需要。本文在課程簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析課程教學(xué)模式,探究職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求的整合的有效策略。為教育工作者或者設(shè)計(jì)人員提供借鑒,探究新時(shí)期服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)整合的最佳路徑。
關(guān)鍵詞:職高服裝美術(shù)課程企業(yè)整合路徑探究
一、職高服裝美術(shù)課程介紹
所謂服裝美術(shù)課程,指的是職業(yè)高中服裝專業(yè)開(kāi)展的專業(yè)課程,該課程與制圖課程和工藝課程組成主修課程。從課程名稱可以看出,涉及服裝領(lǐng)域和美術(shù)領(lǐng)域的理論知識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)講,該課程以培養(yǎng)職高學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新水平為最終目的。結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)持續(xù)發(fā)展需要,務(wù)必創(chuàng)新課程教學(xué)模式,立足就業(yè),確保培養(yǎng)的專業(yè)人才滿足企業(yè)的發(fā)展需要[1]。
二、職高服裝美術(shù)課程教學(xué)模式分析
(一)優(yōu)點(diǎn)
相比以往的教學(xué)模式,服裝美術(shù)課程教學(xué)模式不斷細(xì)化,圍繞職高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際制定多種教學(xué)方案,為專業(yè)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)?;谛袠I(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等角度分析,該模式仍存在不足之處。如果服裝美術(shù)課程教學(xué)模式長(zhǎng)時(shí)間得不到創(chuàng)新,服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合效果就會(huì)達(dá)不到預(yù)期要求。下文針對(duì)這一教學(xué)模式的不足之處具體闡述,為專業(yè)教師和學(xué)生的教與學(xué)工作探究有效路徑[2]。
(二)不足
首先,教學(xué)模式脫離行業(yè)發(fā)展。服裝美術(shù)課程包含多方面內(nèi)容,教師未能結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要有側(cè)重地進(jìn)行知識(shí)講解,不僅加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且學(xué)習(xí)效果不夠顯著,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式失去興趣,為專業(yè)教學(xué)增加阻力。其次,教學(xué)模式脫離教材要求。大多數(shù)教師按照多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授理論知識(shí),并憑借主觀意識(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)教材變動(dòng)之處不夠重視,在實(shí)際教學(xué)中,各課程間聯(lián)系不夠緊密,最終服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)用性降低,未能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。再次,教學(xué)模式一成不變。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程具有創(chuàng)新性和動(dòng)態(tài)性,如果教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想影響,專業(yè)課程內(nèi)容及教學(xué)方法得不到創(chuàng)新,不僅會(huì)限制學(xué)生思維,制約學(xué)生發(fā)展空間,而且不利于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生審美能力,削弱學(xué)生審美積極性,對(duì)學(xué)生日后就業(yè)、持續(xù)發(fā)展有消極影響[3]。最后,教學(xué)模式存在失衡現(xiàn)象。現(xiàn)如今,高職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程以教師為中心組織教學(xué)活動(dòng),相對(duì)來(lái)講,專業(yè)學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn),并且學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要得不到滿足,對(duì)全方面、高素養(yǎng)、高技能設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起到制約作用?,F(xiàn)如今職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在優(yōu)點(diǎn)及不足,要取得職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的良好效果,務(wù)必全面挖掘該模式優(yōu)點(diǎn),針對(duì)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。下文針對(duì)職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合提出合理化建議,為專業(yè)教育人員提供幫助,并在大范圍內(nèi)推廣校企合作理念[4]。
三、職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的有效策略
(一)明確專業(yè)教學(xué)方向
職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的最終目的即為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才,通過(guò)傳授素描、速寫(xiě)、色彩、繪畫(huà)技能、基礎(chǔ)圖案等課程全面培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)思維和創(chuàng)作能力,最終通過(guò)繪畫(huà)作品間接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和設(shè)計(jì)技巧。簡(jiǎn)言之,職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,合理確定教學(xué)方向,全方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能與藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)確定的過(guò)程中,專業(yè)教師應(yīng)遵循人本理念,著力提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,確保設(shè)計(jì)完成的服裝作品具有實(shí)用性,并更好地為企業(yè)提供服務(wù),最終職高學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的過(guò)程,即滿足新時(shí)期服裝企業(yè)持續(xù)發(fā)展需要的過(guò)程[5]。
(二)動(dòng)態(tài)傳遞行業(yè)動(dòng)態(tài)
大多數(shù)職高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富,專業(yè)技能及文化素質(zhì)不高,如果對(duì)這類學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng),則其極易產(chǎn)生抵觸情緒,并發(fā)生輟學(xué)行為。為了改變服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)客觀分析職高學(xué)校生源現(xiàn)狀,并制定有效的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。職高學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生興趣,才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),為日后就業(yè)做足充分的準(zhǔn)備。專業(yè)教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)更新并分享行業(yè)發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生就業(yè)方案調(diào)整、學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂起到引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中,教師圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生布置男士襯衫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),課前教師全面搜集時(shí)尚男士襯衫圖片,并以PPT形式呈現(xiàn)。學(xué)生了解男士襯衫款式、設(shè)計(jì)需求后,擁有充足的想象空間,并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路,最終設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)需求、彰顯設(shè)計(jì)理念的服裝作品。實(shí)時(shí)分享行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)[6]。
(三)提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)
首先,運(yùn)用案例討論法。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并且為師生互動(dòng)提供機(jī)會(huì),案例討論法的有效運(yùn)用能夠發(fā)揮理論知識(shí)內(nèi)化的作用。例如,在教學(xué)結(jié)構(gòu)制圖時(shí),教師可在課堂中為學(xué)生展示新式西褲設(shè)計(jì)作品,將班級(jí)學(xué)生分成若干小組,鼓勵(lì)組內(nèi)成員在分析探討、交流總結(jié)的基礎(chǔ)上繪出結(jié)構(gòu)圖,既鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦思考能力,又提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,為設(shè)計(jì)實(shí)踐起到基礎(chǔ)鋪墊作用,然后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。服裝設(shè)計(jì)工作對(duì)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新能力提出較高要求,專業(yè)教師應(yīng)為每位學(xué)生制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活細(xì)節(jié),并養(yǎng)成良好的速寫(xiě)習(xí)慣,不僅能捕捉設(shè)計(jì)靈感,還能為服裝創(chuàng)新式設(shè)計(jì)提供豐富素材。課后,專業(yè)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接觸藝術(shù)作品,以此拓展多元思維,對(duì)優(yōu)秀服裝作品設(shè)計(jì)有正向影響。最后,提供實(shí)地演練機(jī)會(huì)。職高學(xué)校應(yīng)為學(xué)生多次組織豐富的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)完成服裝設(shè)計(jì)任務(wù),確保理論知識(shí)與實(shí)踐良好結(jié)合,對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、服裝設(shè)計(jì)水平提高有促進(jìn)意義。專業(yè)學(xué)生應(yīng)利用課余時(shí)間主動(dòng)參加服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽,對(duì)服裝設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新、有效彌補(bǔ)服裝設(shè)計(jì)的不足之處有重要意義。此外,職高學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)地演練循序漸進(jìn)提高服裝設(shè)計(jì)能力[7]。
(四)加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合
專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面,在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方法,并深化服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革,有效創(chuàng)新原有教學(xué)體系和管理制度,促使師生在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中展示才能,最終提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,并取得職高學(xué)校服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)良性發(fā)展的效果。綜上所述,職高服裝美術(shù)教學(xué)工作正處于轉(zhuǎn)型重要階段,要深化專業(yè)教學(xué)改革,務(wù)必動(dòng)態(tài)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需要,全面掌握服裝企業(yè)人才需求,基于此,與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新職高服裝美術(shù)教學(xué)模式,并結(jié)合實(shí)際情況探究服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的有效路徑。本文通過(guò)明確專業(yè)教學(xué)方向、動(dòng)態(tài)傳遞行業(yè)動(dòng)態(tài)、提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合等策略為服裝行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展提供專業(yè)化設(shè)計(jì)人才。因此,職高服裝美術(shù)教師應(yīng)以此為借鑒,主動(dòng)探究服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的對(duì)策,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為其提供合理化建議。不僅是順應(yīng)新時(shí)期服裝企業(yè)發(fā)展的具體體現(xiàn),還能深化職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,為今后職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者:焦倩 單位:安徽省阜陽(yáng)市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)
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榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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