小學(xué)音樂教學(xué)有效性策略
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摘要：音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，其優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、朗朗上口的歌聲可以陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在新課改素質(zhì)教育的深化實(shí)施階段，如何讓小學(xué)音樂教學(xué)更加的符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，是教師和社會(huì)所關(guān)心的問題。本文從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識，從而促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；主動(dòng)學(xué)習(xí)；有效性
一、設(shè)置音樂游戲，激發(fā)學(xué)生興趣
素質(zhì)教育要摒棄以往教師領(lǐng)唱，學(xué)生集體歌唱的音樂單一教學(xué)模式，構(gòu)建起學(xué)生積極參與的新型教學(xué)模式。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要注重給學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，由于音樂以聽和唱為主，教師如果只是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的聆聽和歌唱，就會(huì)限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。因此，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受，在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的積極參與，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)有效性。比如在“音樂節(jié)奏”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)音樂節(jié)奏的舒緩設(shè)置模仿小動(dòng)物走路的游戲，讓學(xué)生一邊模仿一邊體會(huì)音樂的節(jié)奏。在沉緩的節(jié)奏中，教師對學(xué)生說：“北極熊來了”，小學(xué)生便模仿北極熊的樣子，慢悠悠的走，一邊走一邊跟著節(jié)拍說“走呀走”；在節(jié)奏跳躍的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模仿小兔子，學(xué)生一蹦一跳的體會(huì)音樂中的節(jié)奏跳躍，并跟著節(jié)拍說“跳呀跳”；在比較明快的節(jié)奏中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小鳥的模仿，并在音樂的節(jié)奏中展開雙臂飛呀飛，口中說著“飛呀飛”。如果教師直接給學(xué)生講解二分音符、四分音符、八分音符，學(xué)生很難理解，而通過音樂游戲的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的體會(huì)，會(huì)讓音樂知識的學(xué)習(xí)變得簡單和輕松，讓學(xué)生充分的進(jìn)行自我展現(xiàn)，融入到游戲中，增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解
多媒體技術(shù)的視頻、圖片以及聲音優(yōu)勢可以給學(xué)生展示出更加生動(dòng)形象的畫面，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，對于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示音樂描繪的情境，讓學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如在進(jìn)行“鐵匠波爾卡”樂曲聽賞的時(shí)候，教師可以將音樂中描繪的情境制作到多媒體動(dòng)畫或視頻中，形成可以利用的教學(xué)資源。教學(xué)的時(shí)候教師讓學(xué)生進(jìn)行鐵匠形象的表演，并播放“鐵匠波爾卡”這首樂曲，同時(shí)多媒體進(jìn)行同步展示：早晨的森林中非常寂靜，太陽開始緩緩的太出頭來，小鳥也在森林中飛來飛去，開始唱歌，各種小昆蟲和小動(dòng)物出現(xiàn)在清晨的草地上……優(yōu)美的教學(xué)情境深深的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生也放佛走入到森林中。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和討論，體驗(yàn)音樂的美妙。當(dāng)教師給學(xué)生再次播放樂曲的時(shí)候，學(xué)生不由自主的跟著音樂的節(jié)奏開始做拉風(fēng)箱、打鐵的動(dòng)作，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在多媒體的輔助下充分的發(fā)揮出來，將樂曲的內(nèi)涵無意識的展示出來，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。
三、運(yùn)用樂器，提升學(xué)生的音準(zhǔn)
合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而由于學(xué)生對音準(zhǔn)、音高把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致合唱效果不好。因此，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用樂器，讓學(xué)生通過樂器的演奏來體會(huì)音準(zhǔn)和音高，讓學(xué)生對音準(zhǔn)和音高有直觀明了的認(rèn)識，并在合唱中進(jìn)行運(yùn)用和揣摩，從而不斷的提升學(xué)生的音準(zhǔn)、音高的把握能力。比如在進(jìn)行“送別”合唱的時(shí)候，這首二聲部歌曲節(jié)奏簡單，教師可以讓學(xué)生用口琴、豎笛的樂器分聲部進(jìn)行歌曲旋律的演奏，學(xué)生之間互相演奏和聆聽，讓學(xué)生對歌曲不同聲部的音準(zhǔn)、音高能夠直接的把握，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，就容易的多了。教師在學(xué)生的合唱過程中，也可以讓學(xué)生對不同的聲部進(jìn)行分別伴奏，學(xué)生之間輪流進(jìn)行伴奏和合唱，加深學(xué)生的音準(zhǔn)、音程和音高的把握與理解。同時(shí)，教師也可以用鋼琴來擔(dān)任聲部的伴奏，輔助學(xué)生進(jìn)行合唱，通過樂器的輔助訓(xùn)練，更有利于提高學(xué)生的合唱能力，解決學(xué)生在合唱中“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展和提高，從而有效的提高教學(xué)效率。
四、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生道德情感
音樂本身就是一門具有很強(qiáng)禮儀與道德情感的藝術(shù)，因此小學(xué)音樂教師要注重音樂的教化功能，在音樂的教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行道德教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而不斷完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！芭d于詩，立于禮、成于樂?！毙W(xué)音樂教師要注重學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂的獨(dú)特魅力，潛移默化學(xué)生的言行，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德情感。比如在進(jìn)行“好朋友”教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展“好朋友、手拉手”的教學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音樂，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間手拉手進(jìn)行祝福，表示出朋友之間的關(guān)心與愛護(hù)。同時(shí)教師也可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考一下，好朋友之間要互相幫助和祝福，那么我們還可以將祝福送給誰？有的學(xué)生認(rèn)為可以送給媽媽、爺爺、外婆等，有的學(xué)生認(rèn)為可以送給需要幫助的人等，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能掌握音樂知識，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了學(xué)生的德育意識?？傊岣咝W(xué)音樂教學(xué)有效性是新時(shí)代教師需要關(guān)注的問題，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采取符合學(xué)生興趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠在音樂的節(jié)拍中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[參考文獻(xiàn)]
[1]司穎慧.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育整合的教學(xué)方法探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,11.
作者：開凡蘊(yùn) 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)小學(xué)
