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摘要:音樂是人類用來表達情感的一種方式,同時也是藝術(shù)表現(xiàn)的特殊載體。隨著教育時代的發(fā)展和科技力量的不斷提升,我們音樂教師應(yīng)該在初中音樂教學(xué)的過程中逐漸融入新時期的教學(xué)元素,抓住學(xué)生思維和想象力最活躍的階段,才能增強學(xué)生對音樂的感知力和理解力,更好地實現(xiàn)教學(xué)效果?!?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/ssjyjxlw/119329.html" target="_blank">聲勢律動”具有新穎的教學(xué)元素,為當(dāng)前初中音樂的教育提供全新的教學(xué)平臺。本文就從“聲勢律動”的教學(xué)理念出發(fā),對初中音樂的課堂引導(dǎo)策略和教學(xué)運用做一些理論性的分析。
關(guān)鍵詞:聲勢律動;初中音樂;教學(xué)方法;運用
為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和理解,我們可以采用“聲勢律動”的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生把音樂課堂當(dāng)作一種新的認識方式,一種生活感受,并自然而然的融入到課堂學(xué)習(xí)中,耳濡目染的接受教師的音樂訓(xùn)練。我們教師要注重新時期的教學(xué)理念,運用當(dāng)前科技和各種音樂流行元素,完善對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)和塑造過程,保證其綜合發(fā)展。
一、注重“聲勢律動”的課堂理念,發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢
聲勢律動,從字面意思來理解,就是從當(dāng)前的新形勢和新元素出發(fā),運用各種有節(jié)奏的聲音和教學(xué)姿勢相結(jié)合,讓學(xué)生伴隨著強烈的情緒高漲,感受音樂節(jié)奏的律動,自行的加入到音樂的氛圍中。為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力,我們一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和思維能力,把音樂元素和音樂旋律有效地可視化,讓所有學(xué)生都能達到一個全身心投入音樂的境界。培養(yǎng)學(xué)生身心相結(jié)合是課堂的重要教學(xué)過程,而聲勢律動的核心正是保證了學(xué)生的身體運動與音樂有效的結(jié)合,所以能在課堂起到良好的促進效果?!奥晞萋蓜印钡恼n堂中,教師能通過不同的姿勢、不同的教學(xué)元素發(fā)出與音樂節(jié)奏一致的聲響,營造良好的音樂劇課堂氛圍。這種教學(xué)方法是多種多樣的,比如讓學(xué)生分小組合作,通過互相擊掌拍手、跺腳等動作發(fā)出有規(guī)律和有聲響的節(jié)拍。我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些著名的樂曲利用手機播放給學(xué)生伴奏,比如“愛樂之城”、“夜半小夜曲”、“茉莉花”、“天空之城”、“獻給愛麗絲”等。學(xué)生伴隨著歡快的樂曲能身臨其境的感受音樂的奧秘,培養(yǎng)自身的音樂審美和音樂素養(yǎng)能力。
二、強化“聲勢律動”的引導(dǎo)目標(biāo),提高音樂教學(xué)效率
“聲勢律動”是一種很特殊的音樂形式,隨著時代的發(fā)展和音樂教學(xué)制度的推進,已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各大學(xué)校和各大音樂課堂中。其實,這種聲勢結(jié)合的音樂教學(xué)方法早在很多年前的音樂誕生之時就出現(xiàn)了,當(dāng)時教者還沒有高科技的輔助教學(xué)工具,人們只能通過身體動作和記憶能力記住每個音樂旋律的節(jié)拍。我們作為新時期的音樂教師,必須注重時代的發(fā)展元素,將學(xué)生的“聽覺感受”、“欣賞能力”、“心理理解”、“聯(lián)想感知”等聯(lián)系在一起,全面促進學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高音樂教學(xué)效率。強化“聲勢律動”的引導(dǎo)目標(biāo),能為初中音樂的教育提供全新的教學(xué)平臺,同時也增加了音樂的趣味性。我們教師要合理的運用視覺參與,不斷擴展對學(xué)生音樂作品的鑒定和欣賞培養(yǎng)活動,加入各種對藝術(shù)作品的賞析和教學(xué),更好地激發(fā)音樂熱情。此外,“聲勢律動”給學(xué)生營造出一種積極和有趣的音樂課堂教學(xué)環(huán)境。
三、引入“聲勢律動”的教學(xué)實例,培養(yǎng)音樂熱情感知
“聲勢律動”音樂教學(xué)方法也被叫作“體態(tài)律動”方法。由于學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,每一個學(xué)生對待音樂的感知力和理解力不同,欣賞藝術(shù)的能力也會有高有低。部分學(xué)生天生樂感不足,在音樂課上容易感到乏味和枯燥。所以我們教師要看到每個學(xué)生身上的不足和其閃光點,注重對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的技巧培養(yǎng)和訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生努力創(chuàng)造出屬于自己的音樂學(xué)習(xí)方法,理解各種“渾然天成”的音樂作品。另一方面,為了抓住學(xué)生的心靈動態(tài),幫助學(xué)生更好地理解并掌握樂理規(guī)則,我們教師要適當(dāng)?shù)囊胍恍┮魳方虒W(xué)活動,構(gòu)建新型和科技化的音樂教育課堂,借助聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。比如在課堂中播放一首流行樂曲,模仿《我愛記歌詞》綜藝中的游戲活動,讓學(xué)生以“接龍”的方式唱出每句歌詞,記憶較好的同學(xué)要給予獎勵,唱錯的同學(xué)也要給予小小的懲罰,才能保證游戲的公平性。通過這種有效的教學(xué)方式,能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的音樂才能綜合發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之,我們教師要注重“聲勢律動”的課堂理念,發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢,從日常的教學(xué)元素中培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動感,全面提高學(xué)生的音樂審美技巧和能力。只有強化“聲勢律動”的引導(dǎo)目標(biāo),提高音樂教學(xué)效率,才能不斷的豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,我們還要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流,明白他們的學(xué)習(xí)方向,引入“聲勢律動”的教學(xué)實例,激發(fā)他們內(nèi)心的熱情和對音樂的感觸。
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作者:羅景景 單位:江蘇省昆山市鹿峰中學(xué)