高校管理學(xué)課程智能化教學(xué)方法改革

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)使高校管理學(xué)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新?lián)碛辛藦V闊的平臺和機遇，掀起了智能化教學(xué)浪潮。課堂教學(xué)過程中引入以藍(lán)墨云班課App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法，利用智慧校園平臺，用動畫、微視頻、微課、慕課、直播等形式“花式授課”，用學(xué)生喜聞樂見的形式和語言傳達(dá)管理學(xué)的相關(guān)知識和原理，讓該課程的學(xué)習(xí)更接地氣、深入人心，讓育人目標(biāo)的實現(xiàn)事半功倍。借助高校微博、微信公眾號以及新聞客戶端等手段，實時把與課程相關(guān)的理論文章、經(jīng)典視頻、精品資料等進(jìn)行上傳、共享、交流，實時育人。

關(guān)鍵詞：高校管理學(xué)課程；智能化教學(xué)；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

一、利用“藍(lán)墨云”班課平臺，智能育人

相對于傳統(tǒng)的授課方式來說，“藍(lán)墨云”班課是目前智能化授課的重要載體，要實現(xiàn)對管理學(xué)課程教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要對所有管理學(xué)教師進(jìn)行以“藍(lán)墨云班課“App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法培訓(xùn)工作，在課程授課第一節(jié)對學(xué)生進(jìn)行“藍(lán)墨云班課“App工具應(yīng)用說明，課堂考勤、課程互動、資源共享、課程評價等運用智能化手段進(jìn)行，讓手機變成育人工具。全面開發(fā)“藍(lán)墨云”班課App的各項功能，使其成為思想政治理論課智能云教學(xué)的重要載體。引入以藍(lán)墨云班課App工具為核心應(yīng)用的智能云教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)用智能手機開展輕松、有趣的互動教學(xué)，在“藍(lán)墨云”班課平臺及時把授課課件、習(xí)題、相關(guān)知識拓展與現(xiàn)代管理學(xué)相關(guān)的熱點資料上傳到每一個授課班級，每一位同學(xué)均可下載學(xué)習(xí)，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感和互動性，順應(yīng)了智能云教學(xué)時代的新型教學(xué)改革的趨勢與方向，得到了學(xué)生們的歡迎與支持。技術(shù)的發(fā)展為管理學(xué)課程教學(xué)提供了更為廣闊的空間，充分發(fā)揮移動網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷完善軟件功能，豐富教學(xué)資源，管理學(xué)課程教學(xué)效果將會大大提高。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)在線課程教學(xué)錄像拍攝、制作以及網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)、升級，為課程建設(shè)提供技術(shù)保障。面對部分教師對智能教學(xué)手段運用不熟練的問題，學(xué)校需要專門組織現(xiàn)代教育中心的老師給所有任課老師進(jìn)行軟件運用培訓(xùn)，加速了新媒體在課堂上的應(yīng)用。

二、采取“花式授課”法，靈活育人

兩微一端的應(yīng)用更加大眾化，利用學(xué)校智慧校園提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，在微信、微博和新聞客戶端上把管理學(xué)教學(xué)的典型事例和優(yōu)秀經(jīng)驗以及取得的優(yōu)異育人效果進(jìn)行傳播，使更多人受益。首先，利用智慧校園平臺“花式授課”法，靈活育人。利用智慧校園平臺，用動畫、微視頻、微課、慕課、直播等形式“花式授課”，用學(xué)生喜聞樂見的形式和語言傳達(dá)管理學(xué)的相關(guān)知識和原理，讓該課程的學(xué)習(xí)更接地氣、深入人心，讓育人目標(biāo)的實現(xiàn)事半功倍。其次，利用微信學(xué)習(xí)交流平臺，所有該課程授課教師抓住學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時間，及時推送管理學(xué)學(xué)習(xí)資訊，高效靈活緊跟熱點。最后，利用微博互動平臺，利用管理學(xué)課程微博互動平臺，與學(xué)生實施互動，對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，實時育人。比如，在微信和微博平臺開啟頭腦風(fēng)暴，前一段時間我在班級群里面設(shè)置了一個關(guān)于“中韓男性化妝品市場開發(fā)現(xiàn)狀與問題分析”的題目，同學(xué)們參與度非常高。甲同學(xué)談到“男性化妝品市場之所以一直不溫不火，銷售量上不去，主要原因是市場開發(fā)的不夠全面，產(chǎn)品樣式太少，沒有個性化，針對的只有部分消費群體，導(dǎo)致全社會的消費群體沒有全面開發(fā)。沒有需求就沒有消費，一個良好的市場必須依靠良好的、多樣的產(chǎn)品，然而對于目前中韓兩國的男性化妝品市場來說，產(chǎn)品還是比較單一，缺乏多樣化，不能夠吸引男性的眼球，更不能夠勾起他們購買的欲望?，F(xiàn)在男妝的大部分消費群體還是那些高收入的階層，男性化妝品市場剛剛起步，針對的主流顧客是具有較強消費能力的社會精英層，通常產(chǎn)品定價較高，很多消費者都買不起，就算是有了購買的欲望，面對高額的價錢，也只能望而卻步。”乙同學(xué)談到：“好的產(chǎn)品需要有好的銷售渠道，才會帶來好的市場營業(yè)額。當(dāng)前市場趨勢是男性化妝品的營銷渠道正逐漸向以強調(diào)高品位服務(wù)的專業(yè)護(hù)理中滲透。能產(chǎn)生真正高利潤，都來自專業(yè)線—以男性護(hù)養(yǎng)為主題的男性護(hù)理中心。所以說，目前男妝市場的不成熟，有很大的原因就是由于銷售策略上的不很完善。表現(xiàn)在：其一，宣傳手段單一。目前的宣傳力度還不夠，對于各類產(chǎn)品的廣告還沒有深入人心，尤其是新型的產(chǎn)品，需要通過各種各樣的宣傳手段來擴大知名度和普及度。其二，產(chǎn)品營銷方法欠缺。作為品牌形象的重要表現(xiàn)的產(chǎn)品外包裝還沒有足夠重視，對于男妝的市場分析還不夠?！北瑢W(xué)則是對這個問題的對策進(jìn)行了探索：“我們要適應(yīng)和善于利用經(jīng)濟全球化的國際大環(huán)境的影響，要積極地向廣大男性同胞宣傳和普及新時代新型的審美觀念，改變他們的消費心理，拉攏不同的消費層次和消費群體，增加市場額。”丁同學(xué)說：“男性化妝品的銷售手段要獨辟蹊徑，采取不同于女性化妝品的策略。第一，改進(jìn)宣傳方法。第二，采取感性銷售戰(zhàn)略。第三，改變產(chǎn)品推廣模式。第四，注重產(chǎn)品質(zhì)量和品味的提升?！蔽焱瑢W(xué)說：“男性化妝品廣告的訴求重點相對集中，產(chǎn)品展示和模特形象展示的訴求占絕大多數(shù)，訴求方式上充分利用產(chǎn)品本身形象，名人訴求、介紹說明性訴求較多。不同類別、不同國家、不同檔次、不同季節(jié)產(chǎn)品的廣告訴求差異較大。所以必須針對這些差異改變產(chǎn)品的推廣模式，才能夠適應(yīng)消費者的不同需求，也才能夠改善男妝的市場狀況?！蓖ㄟ^微媒體的便捷性互動和溝通，不僅增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會分析問題和解決問題，也有助于師生之間更好的交流。

三、借助融媒體手段，共享育人

借助高校微博、微信公眾號以及新聞客戶端等手段，實時把與課程相關(guān)的理論文章、經(jīng)典視頻、精品資料等進(jìn)行上傳、共享、交流，實時育人，并且群策群力，共建共享育人方法和資源。主要采用集體備課、名師示范、學(xué)生演講等方法提升育人實效，在集體備課時要做到“五議”——議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中的疑難問題、議可以提供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息，真正做到有目標(biāo)、有重點、有措施、有收獲、有提高，有記錄地開展教書育人工作，實現(xiàn)育人目標(biāo),大家群策群力，共享育人方法和資源。提高學(xué)生課程教學(xué)參與度，增強育人效果。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)這種融媒體手段，用貼合學(xué)生生活和引起學(xué)生共鳴及興趣的方法，提高學(xué)生課程教學(xué)參與度，增強育人效果。與此同時，我們通過校園網(wǎng)建立了管理學(xué)課程的習(xí)題庫、知識拓展等相關(guān)的資源庫學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)論壇等，并為學(xué)生提供了電子教案、課件、教學(xué)大綱及其他豐富的教學(xué)參考資料，在向?qū)W生推薦的促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料中，既有國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)教材、也有專業(yè)的期刊雜志，在我校的圖書館和我系專業(yè)資料室中，擁有多種專業(yè)書籍資料和電子資料，為學(xué)生擴充知識提供了非常有利的條件。從學(xué)生使用情況來看，通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、課外輔導(dǎo)等形式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富的文獻(xiàn)資料也對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都具有很好的作用。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代不僅僅是一個簡單的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，更是一個由成千上萬的個人組成的網(wǎng)絡(luò)社會，每個網(wǎng)絡(luò)行為主體的行為最終要產(chǎn)生社會影響。網(wǎng)絡(luò)歸根到底還是人的創(chuàng)造，所以不能單單從技術(shù)的角度來理解網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的究竟是幸福還是災(zāi)難，最終取決于人類自己，而不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，網(wǎng)絡(luò)是一種非常有用并見實效的工具，人人都可以利用，就看怎樣去利用它，“希望人人都能夠上網(wǎng)，但不要落網(wǎng)”。所有的任課教師需要認(rèn)真思考自身專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)平臺的契合點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便利和資源傳播優(yōu)勢，在教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新中不斷嘗試新的渠道和方法，讓課堂豐富起來，讓學(xué)生抬起頭來，讓自己充實起來，讓自己的課堂因為互聯(lián)網(wǎng)的加入變得生動有趣，給學(xué)生帶去知識盛宴和人生啟迪。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃志堅.管理學(xué)課程多元化教學(xué)模式的研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2018(8):255.

作者：田博 單位：鄭州工商學(xué)院