軟件教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法探討
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[摘要]工程繪圖軟件主要分為2D和3D繪圖軟件，職業(yè)學(xué)校中的工科類專業(yè)大多開設(shè)了AUTOCAD、PRO/E、UG、MASTERCAM等課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，都不能應(yīng)用于實踐，或者說，剛開始命令都學(xué)會了，后來都忘記了。造成這種現(xiàn)象的根本原因是什么呢？筆者認為，主要是我們的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法存在一定的問題，主要從工程軟件的實際應(yīng)用探討教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。
[關(guān)鍵詞]工程軟件；基本命令；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
1PRO/E課程的教學(xué)內(nèi)容確定
PRO/E功能強大，內(nèi)容豐富，能滿足不同行業(yè)需求，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，每一個模塊都掌握是不現(xiàn)實的，也無必要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和崗位需要來確定，具體的模塊學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該以掌握命令作為教學(xué)目的，而應(yīng)以工作過程中典型的工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，通過典型的工作任務(wù)，將所需的知識進行歸納總結(jié)，形成整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。模具專業(yè)有不同的專業(yè)方向，所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有所不同，但是不管什么專業(yè)方向，PRO/E基礎(chǔ)模塊、基本知識都是要學(xué)習(xí)的，然后選擇與崗位對接的模塊進行學(xué)習(xí)。如產(chǎn)品設(shè)計方向的學(xué)生應(yīng)選學(xué)零件實體模塊中的產(chǎn)品造型模塊以及零件板金件模塊知識，再結(jié)合塑料、五金產(chǎn)品結(jié)構(gòu)知識，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。模具設(shè)計方向的學(xué)生應(yīng)選學(xué)制造模塊中的模具型腔模塊，鈑金件模塊，以及相應(yīng)的模具設(shè)計方面的外掛模塊知識，再結(jié)合塑膠、五金模具設(shè)計知識提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)以相應(yīng)的典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)為目的，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2PRO/E課程的教學(xué)方法
PRO/E課程是一門理論和實踐結(jié)合性很強的課程，學(xué)習(xí)過程中，我們一般都很重視操作過程的練習(xí)，而忽視理論方面的知識講解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程往往也是如此，按照書上的例題操作步驟能很快能完成繪圖，而且很容易產(chǎn)生一種錯覺，感覺課程內(nèi)容很簡單，很不愿意學(xué)習(xí)理論知識，但丟開課本什么都不會做，再就是學(xué)生不注意基本功的練習(xí)。采用什么樣的教學(xué)方法效果會更好呢？筆者的做法如下：
2.1講清概念，弄懂原理
在PRO/E命令學(xué)習(xí)的時候，先要講清概念，弄清了概念就知道該命令能制作怎樣的幾何形狀，例如PRO/E中拉伸命令的定義是“將二維的截面沿著垂直截面的方向拉伸，以生成三維圖形”。因此,拉伸的第一步就是要確定一個平面去繪制一個平面圖形或選擇一個草繪圖形，這就是拉伸的概念；至于拉伸的形式（實體、除料、曲面）及拉伸的深度這些選項實際就是拉伸功能的擴展。有的同學(xué)繪制斜柱時也采用拉伸特征，顯然是沒有理解拉伸的內(nèi)涵。要掌握命令的內(nèi)涵，就必須在完成操作后，結(jié)合命令的內(nèi)容，仔細地理解，采用不同的方式獨立完成操作，只有這樣，才能弄懂原理，舉一反三。
2.2夯實基礎(chǔ)，強化技能
軟件的學(xué)習(xí)必須夯實基礎(chǔ)，要熟悉操作界面，會使用鼠標(biāo)操作圖形，會用鼠標(biāo)選擇圖形相關(guān)要素。熟悉界面就是要知道一些功能所在的位置，界面圖標(biāo)的基本用途；用鼠標(biāo)操作圖形就是要熟練地使用鼠標(biāo)縮放、旋轉(zhuǎn)、平移視圖，否則，在繪制圖形過程中，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒；要會使用鼠標(biāo)選擇圖形的相應(yīng)要素進行操作，否則，有些命令進行不下去。
2.3分組教學(xué)，整體提升
課堂時間是有限的，教師不必將課堂寶貴的時間用于較差的學(xué)生身上。通過幾次上機實操，可以基本確定班級學(xué)習(xí)操作能力較強的學(xué)生，可以將這些學(xué)生分到各個小組擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長。教師講解后，主要注意各小組長及大部分同學(xué)是否聽懂，是否能完成操作，將班上所有學(xué)生分成若干個四至五人的討論小組，在教學(xué)過程中布置一些認知上有沖突或?qū)W生容易混淆的知識點讓學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)。通過分組教學(xué)，老師指點，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，達到共同提升的目的，同時也提高了課堂的效率。
2.4任務(wù)驅(qū)動，崗課結(jié)合
以手機、玩具等生活中的電子產(chǎn)品作為樣板，按照其外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)使用PRO/E進行設(shè)計，實施課崗結(jié)合教學(xué)。在設(shè)計過程中，涉及的專業(yè)、軟件和公司運作流程知識是很多的，如何來組織教學(xué)呢？采用“六步教學(xué)法”是可行的。“六步教學(xué)法”即“資訊”“計劃”“決策”“實施”“檢查”“評價”六個教學(xué)階段。通過完成一個設(shè)計任務(wù)，學(xué)生既了解了公司設(shè)計產(chǎn)品的流程，又溫習(xí)了所學(xué)的專業(yè)知識，有了設(shè)計的成果，學(xué)生也有了成就感，同時，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)又得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到提高。
3結(jié)語
軟件課的教學(xué)方法很多，要想學(xué)好一門軟件，首先要學(xué)習(xí)該軟件的一些基礎(chǔ)知識及基本操作，軟件的學(xué)習(xí)與其他的技能培訓(xùn)還不一樣，只要按照操作步驟進行，是可以表達出實體的圖形來的。但是，只有自己能獨立設(shè)計、獨立操作完成工作任務(wù)，才算是掌握了設(shè)計知識和軟件知識，實現(xiàn)課程與崗位知識、技能的對接。
【參考文獻】
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[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號文件）[Z].
作者：陳志剛 單位：黃岡市中等職業(yè)學(xué)校
