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摘要:隨著教學(xué)理念的不斷更新,高職教育受到了越來越多的認可和重視,為提高高職學(xué)生管理效果,賞識教育得到了有效運用?;谫p識教育內(nèi)涵的概述,對賞識教育在高職學(xué)生管理中的具體運用進行分析。
關(guān)鍵詞:賞識教育;高職學(xué)生管理;重要性;具體運用
近年來,雖然人們對高職院校有所重視,但仍有很多學(xué)生是由于高考落敗而選擇高職教育的,自身對高職教育認可度較低。同時,受生源質(zhì)量的影響,學(xué)生存在自卑心理、自我約束力較低、無進取心等問題,采用普通的管理手段效果相對較差,為此,應(yīng)對高職學(xué)生加強賞識教育。
一、賞識教育概述
賞識教育最先應(yīng)用于家庭教育,之后被逐漸運用到學(xué)生管理之中,對賞識教育的具體定義是:通過對孩子的行為結(jié)果給予賞識,提高孩子的熱情,調(diào)動孩子的積極性。這里的“賞識”不單指表揚和鼓勵,還要以尊重、理解為基礎(chǔ)來愛護孩子。在高職學(xué)生管理中運用賞識教育,主要是教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點進行贊賞和認可,在師生平等的基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生行為,對學(xué)生的個性特點加以理解[1]。
二、高職學(xué)生管理中賞識教育的重要性
(一)提高學(xué)生的自我約束意識
學(xué)生進入高職院校后,學(xué)習(xí)壓力較高中時期明顯減小,教師對學(xué)生的約束減少,致使很多學(xué)生出現(xiàn)迷茫的心態(tài),對待學(xué)習(xí)懶怠松懈,自我約束意識缺乏?;诖?,教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特點,深入挖掘?qū)W生身上的發(fā)光點,給予學(xué)生充分的賞識,引導(dǎo)學(xué)生進行自我定位,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自我管理意識。
(二)充分培養(yǎng)學(xué)生的自我責任感
教師在進行賞識教育時,不僅要對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定,還應(yīng)對學(xué)生的錯誤和不良行為進行合適的批評與指導(dǎo)。運用賞識教育手段進行批評時,教師既要避免傷害學(xué)生的自尊心,又要針對學(xué)生的錯誤給予正確的評價,使學(xué)生充分認識到自己的錯誤并勇敢改正。通過賞識教育,可充分培養(yǎng)學(xué)生的自我責任感。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀
相關(guān)研究表明,當前很多學(xué)生對高職教育不認可,對高職教育的錯誤定位往往導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。賞識教育可幫助學(xué)生對高職教育形成的正確定位,并根據(jù)實際情況給予自身合理的定位,從而形成積極的職業(yè)觀,制定正確的人生目標,樹立正確的價值觀念。
(四)增強高職學(xué)生的自信心
高職學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)掌握必要的專業(yè)技能,學(xué)習(xí)壓力較大,加之部分學(xué)生由于高考失利造成自卑心理,學(xué)習(xí)上缺乏足夠的自信。進行賞識教育可將學(xué)生的部分壓力進行排解,對學(xué)生學(xué)習(xí)行為加以賞識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心[2]。
三、高職學(xué)生管理中賞識教育的具體運用
(一)體現(xiàn)學(xué)生管理制度的人性化
賞識教育是學(xué)生管理中的一種方式,遵循學(xué)校的學(xué)生管理制度,但賞識教育與傳統(tǒng)教育的學(xué)生管理方式不同。傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度多為條條框框的規(guī)定,這與賞識教育中充分尊重學(xué)生的原則有所沖突,教師在進行賞識教育時,要針對學(xué)生管理工作的實際情況,靈活運用學(xué)校的管理規(guī)定,盡可能使制度人性化,為學(xué)生提供平等、和諧的教育環(huán)境。
(二)師生之間建立平等關(guān)系
平等、尊重是進行賞識教育的基礎(chǔ)。學(xué)生管理工作中,教師應(yīng)保持與學(xué)生的平等關(guān)系,積極主動地去了解學(xué)生的思想動態(tài),站在學(xué)生的立場上考慮問題,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征對學(xué)生的行為進行正確評價。師生之間建立平等關(guān)系,不僅能促進師生的深入交流,還能使教師及時準確地了解學(xué)生的思想和行為動態(tài),在學(xué)生做出正確抉擇時給予支持。
(三)充分運用激勵手段進行賞識教育
賞識教育的目的在于通過賞識提高學(xué)生的自信心和責任感,使學(xué)生的優(yōu)勢特點得以充分發(fā)揮。因此,賞識教育離不開激勵手段,如鼓勵、贊揚,或開展各種活動挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能等,這些活動形式可以是歌唱比賽、體育活動、書法繪畫活動等。積極鼓勵學(xué)生參加各項活動,對發(fā)揮優(yōu)勢的學(xué)生進行通報表揚,可以激發(fā)學(xué)生的自信與激情[3]。
(四)批評教育要以尊重學(xué)生為前提
由于年齡原因,高職學(xué)生自尊心較強、內(nèi)心比較敏感,當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,教師一定要采取合理的方式進行批評教育。一方面,應(yīng)對學(xué)生所犯錯誤進行深入分析,與當事人進行交談,找出學(xué)生犯錯原因并給予正確的引導(dǎo),嚴禁簡單地借助相關(guān)制度給予懲罰;另一方面,進行批評教育時,要給予學(xué)生充分的尊重,批評工作應(yīng)私下單獨開展,并且只能針對事件本身進行批評,不得做出否定學(xué)生的事情。綜上所述,賞識教育對于高職學(xué)生管理具有重要意義,不僅能幫助學(xué)生提高自我管理意識和自我責任感,同時也可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,增強高職學(xué)生的自信心。高職學(xué)生管理應(yīng)體現(xiàn)制度的人性化,師生之間建立平等的關(guān)系,充分運用激勵手段進行學(xué)生管理,批評教育要以尊重學(xué)生為前提。
參考文獻:
[1]盛祺來.淺析高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用[J].才智,2015(25):199.
[2]錢瑩,趙霞.淺談高職學(xué)生管理工作中賞識教育的運用[J].才智,2014(2):53.
[3]李仲妮.賞識教育在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2015(7):182-183.
作者:薛倩倩 單位:運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院