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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賞識(shí)教育運(yùn)用

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賞識(shí)教育運(yùn)用

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),表達(dá)自己,展示自己,以學(xué)生發(fā)展為中心,突出學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,尊重學(xué)生不同的人生體驗(yàn)和情感追求。指導(dǎo)學(xué)生寫作,注意作文題目的選擇,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,盡情書寫真正的自己;寫作講評(píng),對(duì)學(xué)生的真摯的情感及真實(shí)的體驗(yàn)一定給予充分的肯定和褒獎(jiǎng)。創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)方式,鼓勵(lì)學(xué)生參與,搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng),表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;運(yùn)用;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);基本策略

1搭建平臺(tái),讓學(xué)生樹(shù)立自信心

兒童的自信心影響著現(xiàn)在以及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活,缺少自信心的人,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,束縛著自己的行為,制約著自己束的思維,導(dǎo)致學(xué)習(xí)有始無(wú)終。小學(xué)階段恰是學(xué)生樹(shù)立自信心的最佳時(shí)期,一定善于把握這一教育的契機(jī),搭建平臺(tái),讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心。

1.1課堂入手,營(yíng)造被賞識(shí)的環(huán)境:課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,生活的主要場(chǎng)所,從課堂入手,營(yíng)造一個(gè)被賞識(shí)的氛圍。讓學(xué)生在受到賞識(shí),樹(shù)立起自信心。講述知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴,教師也要給予肯定的贊揚(yáng),幫助學(xué)生自信心。講述《小珊迪》后,學(xué)生自己談的感受,假設(shè)是慈善機(jī)構(gòu)人員,怎樣講述小珊迪催人淚下的故事,讓世人知道,感懷小珊迪身世,給與關(guān)心與援助。小學(xué)生議論紛紛,七嘴八舌,雖然不能說(shuō)的一步到位,但是他們理解了課文,有感情的進(jìn)行敘述,多一次鍛煉自我的機(jī)會(huì),說(shuō)的有理有據(jù)的,一一給予肯定和點(diǎn)評(píng)。識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,由他們領(lǐng)讀,為同學(xué)改正錯(cuò)別字等,這些做法都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了被賞識(shí)的環(huán)境,學(xué)生全方位地受到賞識(shí),潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

1.2課外作業(yè)著手,享受成功的滋味:學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié),都要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓他們享受成功的滋味,品嘗成功的快樂(lè),后進(jìn)生尤為重要。一次學(xué)生作業(yè)抽查時(shí),教師意外發(fā)現(xiàn)一學(xué)生作業(yè)非常工整,書寫極為認(rèn)真,和這位學(xué)生以前的相比,進(jìn)步大極了,教師在全班學(xué)生面前不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她,把他的作業(yè)展示在給全班學(xué)生。此之后,這位學(xué)生每一科的每次作業(yè)都是非常認(rèn)真、工整的完成,讓老師耳目一新,讓同學(xué)刮目相看,大豎拇指。在被賞識(shí)中學(xué)生找回了自信,找到了閃光點(diǎn),品嘗了成功的滋味。

2優(yōu)化課堂教學(xué),大膽探索與創(chuàng)新

以學(xué)生發(fā)展為中心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,根據(jù)語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用課堂這一有利的環(huán)境,踐行新課標(biāo)精神,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,啟發(fā)式和討論式互相結(jié)合,在賞識(shí)中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激勵(lì)學(xué)生求異思維,拓展豐富想象空間,探索中有所創(chuàng)新。

2.1讓學(xué)生在賞識(shí)中完善自己:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)為主,讓學(xué)生探索,在賞識(shí)中自己主動(dòng)解決問(wèn)題。講述《奇怪的大石頭》時(shí),多媒體課件演示一塊大石頭,書寫課題,鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問(wèn),有個(gè)學(xué)生問(wèn):“石頭有到底有多大?多大?”另一學(xué)生問(wèn):“‘石頭奇怪在哪里呢?”還有的問(wèn):“如此大的石頭是哪里來(lái)的?”教師抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行表?yè)P(yáng):“很好!同學(xué)們都動(dòng)腦了,提出了這些讓老師意想不到的問(wèn)題。下面,誰(shuí)能在閱讀課文中,自己找出相應(yīng)的答案?!睂W(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)后,情緒高漲,積極性極高,紛紛自主解決問(wèn)題。這樣,教師略加引導(dǎo),學(xué)生們的腦子里拼發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的觀點(diǎn),訓(xùn)練了學(xué)生求知探索、質(zhì)疑問(wèn)難以及自主解決問(wèn)題的能力。

2.2讓學(xué)生在賞識(shí)中升華自己:小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能限于沉悶的、死板的閱讀與解解答后問(wèn)題,必須拋棄這一舊框框,在沉悶中尋找樂(lè)趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生思考問(wèn)題,找出不同的解答方法,發(fā)展求異思維。講述《蜜蜂》一課,讓學(xué)生感悟法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),課文結(jié)束之前提出問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)課文的理解:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,是一種無(wú)法解釋的本能。這種無(wú)法解釋的本能是什么?除了這種試驗(yàn)方法,你還有其他方法呢?講述《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,除了課文中秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些聲音?學(xué)生脫口而出什么“動(dòng)物聲音”、“花兒的聲音”、“云朵的聲音”、“小草的聲音”等。教師肯定了他們的創(chuàng)新,因勢(shì)利導(dǎo),讓他們把自己的感想寫下來(lái)。因此,激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在樂(lè)趣中思考,在賞識(shí)中思考,探索、創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。

3賞識(shí)學(xué)習(xí)方式與勞動(dòng)成果,體驗(yàn)成功

3.1賞識(shí)學(xué)生互動(dòng)探究方式,體會(huì)成就感:以學(xué)生為本,教師引導(dǎo),讓學(xué)生探索,合作交流互動(dòng),在賞識(shí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。講述《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,課件演示一只迷茫的波斯貓,讓學(xué)生找出相關(guān)的段落,閱讀體會(huì),質(zhì)疑提問(wèn)。有個(gè)學(xué)生問(wèn):“波斯貓?jiān)趺茨敲疵悦D兀俊绷硪晃粚W(xué)生問(wèn):“什么原因讓它這樣呢?”還有的問(wèn):“波斯貓的生活很好啊,怎么能不快樂(lè)呢?”教師進(jìn)行表?yè)P(yáng):“很好!同學(xué)們動(dòng)腦筋,提出了令老師意想不到的問(wèn)題。自讀課文,找出相應(yīng)的答案,小組之間討論交流?!睂W(xué)生們受到表?yè)P(yáng),興致勃勃,開(kāi)始合作自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的成功與喜悅。

3.2賞識(shí)學(xué)生的勞動(dòng)成果,體驗(yàn)成就感:成功能增加滿足的感覺(jué),能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生的勞動(dòng)成果,大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。注意挖掘?qū)W生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的滋味,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。講述《中國(guó)傳統(tǒng)文化》,小組合作學(xué)習(xí),課后尋找合適資料,共同討論、研究,小組交流,最后展示,寫下自己的體會(huì)。將學(xué)生的合作成果貼于學(xué)習(xí)園地,受到表?yè)P(yáng)的為自己出了一份力而感到驕傲。

參考文獻(xiàn)

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[3]王春艷.小學(xué)語(yǔ)文課堂表?yè)P(yáng)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為研究[D].陜西師范大學(xué),2012

作者:雷慶宇 單位:吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)郊小學(xué)