公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

生態(tài)學(xué)視角的幼兒園安全教育研討

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了生態(tài)學(xué)視角的幼兒園安全教育研討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

生態(tài)學(xué)視角的幼兒園安全教育研討

摘要:幼兒年齡小、經(jīng)驗(yàn)少,安全與自我保護(hù)方面還沒有形成一定的認(rèn)知力、識(shí)辨力、預(yù)判力和避險(xiǎn)力。在家庭與幼兒園里,要注意做好幼兒的安全保護(hù)與安全教育,讓幼兒從小了解和掌握最基本的安全知識(shí)和安全技能,實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。

關(guān)鍵詞:生態(tài)學(xué);幼兒園;安全教育;安全知識(shí);安全技能

幼兒的安全問題關(guān)乎著幼兒的生命,對于家庭和社會(huì)都有著重要的影響。幼兒在幼兒園的生活屬于集體生活,幼兒的安全教育問題需要引起高度重視。對幼兒進(jìn)行安全教育能夠使幼兒了解和掌握最基本的安全知識(shí)和安全技能,實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。本文從生態(tài)學(xué)的視角幼兒園安全教育進(jìn)行探索和分析,期望能夠避免安全事故的發(fā)生,有利于幼兒園的發(fā)展。

一、強(qiáng)化多方面的聯(lián)系,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育重視的是整體的聯(lián)系性,是把幼兒各個(gè)方面的發(fā)展當(dāng)成一個(gè)整體,從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。因此,在幼兒園的教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā),全面看待幼兒的安全教育,從而促進(jìn)幼兒在知識(shí)、情感以及技能等方面的全面發(fā)展。教師要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確把握,強(qiáng)化各方面聯(lián)系,共同促進(jìn)幼兒安全教育的有效開展。家庭和幼兒園是幼兒接觸最為直接的小的生態(tài)系統(tǒng),對幼兒各方面的發(fā)展起著重要的作用,幼兒園和家庭之間的相互作用能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此,在幼兒園安全教育的過程中,教師要通過多樣化的方式,促進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系,豐富家長的安全知識(shí),促進(jìn)家長安全意識(shí)的提高,鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長參與到安全教育的過程中來,確保幼兒園安全教育的全面開展。例如,有的幼兒喜歡將尖銳的物品帶在身上,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴家長,要對幼兒的口袋進(jìn)行隨時(shí)檢查。還有一些幼兒的鞋子或衣服上的掛飾會(huì)帶來一些隱性的安全隱患,教師應(yīng)當(dāng)告訴家長進(jìn)行及時(shí)的更換或者處理。此外,幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)各部門的聯(lián)系,形成密切的合作關(guān)系,使幼兒園的安全教育不斷完善,形成幼兒園、家庭、社會(huì)一體化的安全教育模式,促進(jìn)幼兒園安全教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒教師的反思能力,促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)平衡

在幼兒園安全教育的生態(tài)平衡中,需要教師、幼兒以及環(huán)境等各個(gè)因素之間,形成一個(gè)相對平衡的狀態(tài)。但是,教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)各方面的合作還不能夠促進(jìn)幼兒園安全教育的完善和發(fā)展,不能夠建立起幼兒園安全教育的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育,還需要教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思,以促進(jìn)教師、幼兒、環(huán)境以及各個(gè)因素之間關(guān)系的生態(tài)平衡。在教學(xué)過程中,幼兒教師要不斷地進(jìn)行反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在教育實(shí)踐中逐漸形成具有特色的幼兒園安全教育生態(tài)系統(tǒng)。例如,教師在進(jìn)行幼兒安全教育的過程中,應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié),并引導(dǎo)幼兒共同發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn),告訴幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去做,教育幼兒學(xué)會(huì)時(shí)刻保護(hù)自己。教師要和幼兒一起對安全常識(shí)進(jìn)行搜集,告知幼兒絕對不能夠去觸碰的東西有電、火、開水、消毒劑、滅蟲藥物、利器等。在安全教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的反思,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。例如,在遇到幼兒流鼻血的情況時(shí),教師要在幼兒面前冷靜地進(jìn)行處理,讓幼兒靜臥,使用毛巾或者紙巾進(jìn)行止血,再使用冷毛巾敷頭等。

三、建設(shè)多元化的教育方式,促進(jìn)安全教育的發(fā)展

在幼兒園安全教育的過程中,開展多元化的教育,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,要符合本土的特色和季節(jié)的特點(diǎn);教學(xué)活動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多變,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;對教學(xué)資源要進(jìn)行充分的開發(fā)和利用,為幼兒營造良好的活動(dòng)環(huán)境,從而促進(jìn)幼兒園安全教育的有效開展。教師在實(shí)際的安全教育活動(dòng)中,可以利用和生態(tài)學(xué)有關(guān)的群體動(dòng)力關(guān)系、教育節(jié)律、花盆效應(yīng)等進(jìn)行分析,對幼兒園安全教育進(jìn)行探索,使幼兒園的安全教育能夠貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和需求,構(gòu)建符合生態(tài)學(xué)的安全教育。例如,使用教育節(jié)律原理對幼兒園安全教育活動(dòng)進(jìn)行探索和安排,促進(jìn)教育節(jié)律和幼兒的生物節(jié)律相互融合,提高教育和教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合花盆效應(yīng)的原理,促進(jìn)幼兒園安全教育和生活的相互結(jié)合,營造貼近生活、貼近自然的幼兒園環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。在幼兒園安全教育的過程中,應(yīng)當(dāng)讓幼兒熟記常用的求救電話:110匪警、119火警、120急救等,還要讓幼兒牢記家里的電話和父母的手機(jī)號(hào)。另外,要向幼兒講解一些安全的標(biāo)志,比如紅色標(biāo)志是禁止、黃色標(biāo)志是警告、藍(lán)色標(biāo)志是指令等。同時(shí),針對生活中的一些小常識(shí),教師也要對幼兒進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。

四、結(jié)束語

綜上所述,在幼兒園教育的過程中,重視幼兒的安全教育能夠增強(qiáng)幼兒的自我防范能力和安全意識(shí),促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)安全管理工作的順利進(jìn)行。幼兒不可能一直生活在家庭和老師的保護(hù)當(dāng)中,在對幼兒進(jìn)行安全教育的過程中,要結(jié)合幼兒特點(diǎn),讓幼兒對生活環(huán)境中的危險(xiǎn)具有一定的預(yù)見性和防范能力,減少安全事故的發(fā)生,促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張建麗.幼兒安全教育淺議[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2012(02).

[2]詹文華.淺談?dòng)變喊踩逃囵B(yǎng)的誤區(qū)及對策[J].南昌高專學(xué)報(bào),2012(03).

[3]曹巖紅.幼兒園培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).

作者:時(shí)亞紅 單位:江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)王垛幼兒園