初中生物教學(xué)中生理衛(wèi)生知識教學(xué)

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【摘要】在初中生物教學(xué)中，生物教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部頒布的新課標(biāo)要求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案。青少年的健康成長一直以來都是備受關(guān)注的，處于初中階段的學(xué)生正是青春發(fā)育期，初中生的心理和生理都還不成熟。因此，教師作為教育者，應(yīng)當(dāng)盡自己的職責(zé)去關(guān)注初中生的健康成長，正確引導(dǎo)初中生的發(fā)展。對如何優(yōu)化初中生物生理衛(wèi)生知識課堂教學(xué)進行研究，然后從對目前初中生物生理的課堂現(xiàn)狀、學(xué)生的生理和心理教學(xué)方面進行分析，對學(xué)生不了解的知識進行相應(yīng)的補充，最后提出合理的生物課堂教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】生理衛(wèi)生知識生物教學(xué)　問題

一、目前初中生物生理衛(wèi)生課堂上存在的問題

在初中生物教材當(dāng)中，有對生物生殖和發(fā)育的知識內(nèi)容，為了更好地讓學(xué)生了解人類的生殖和發(fā)育，這一部分內(nèi)容中包含了人類的生殖和發(fā)育知識，這將幫助學(xué)生解決疑惑，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心的良好發(fā)展。由于學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，使他們在學(xué)習(xí)與性有關(guān)的知識時會感到羞恥，因為傳統(tǒng)的思想影響，讓他們認(rèn)為性是一種不健康的思想觀念。這種思想觀念使得生物教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生沒有生理衛(wèi)生方面的常識，從而導(dǎo)致初中生的心理發(fā)展出現(xiàn)一定的問題。一些教師在生物生理衛(wèi)生知識的教育過程中甚至直接跳過這一方面的講解，導(dǎo)致學(xué)生對生理發(fā)育中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象比較疑惑，同時使學(xué)生心理上對生理知識存在著羞恥感，羞于正面對其學(xué)習(xí)。

二、生物課堂上對學(xué)生生理和心理方面的教學(xué)

對學(xué)生的心理教學(xué)在教學(xué)過程中占一定的比重，學(xué)生的心理健康能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識進行正確的指導(dǎo)，并且是學(xué)生健康成長的重要保障。另外，生理教學(xué)的對象不僅僅限于學(xué)生，還要涉及家庭和社會，家庭和社會對生理衛(wèi)生的認(rèn)識也對學(xué)生有著較大的影響。同時，可以從根本上引起初中生對生理衛(wèi)生知識的生物課的重視，教師和學(xué)校也會對學(xué)生的心理健康發(fā)展進行探究。首先，對于家庭和社會來說，由于每個家庭的父母所受教育程度不同，因此他們對生理衛(wèi)生知識的水平也不一，較多父母避諱生理知識，自身對生理知識也存在一定的缺乏和誤解，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，社會對生理知識的談?wù)撘脖容^隱晦和偏于羞恥，同樣也給學(xué)生接受生理衛(wèi)生知識帶來一定程度上的不利影響和阻礙。教學(xué)是傳授知識的主要力量，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，因此學(xué)校的管理者在管理教師的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，教師在傳授生理衛(wèi)生知識的過程當(dāng)中要以一種坦然和開放的態(tài)度教學(xué)，這樣可以使學(xué)生也能受到教師的積極影響，讓學(xué)生正確認(rèn)識生理衛(wèi)生知識，解決學(xué)生青春期焦慮的問題，幫助學(xué)生健康成長。在學(xué)生對待生理衛(wèi)生知識的態(tài)度方面，教師應(yīng)當(dāng)對其及時進行正確引導(dǎo)。處在青春發(fā)育期的初中生，難免會因為生理上和心理上的一些變化，產(chǎn)生好奇心和神秘感。家長和教師如果越避諱生理衛(wèi)生知識，那么學(xué)生便越會對這方面的知識產(chǎn)生好奇心理，自己探索，從而出現(xiàn)犯罪現(xiàn)象。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生坦蕩、正常和認(rèn)真地看待生理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)，對生理衛(wèi)生知識認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己明白正常的生理現(xiàn)象，解決自己的疑惑，懂得保護自己、關(guān)愛呵護他人的心理。

三、生物生理衛(wèi)生知識教學(xué)方面

（一）生物教師的教學(xué)觀念

以前，生物教師不重視生理衛(wèi)生知識教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致對該部分內(nèi)容教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，沒有對其深入講解，僅僅簡單地串講，有的甚至忽略不講，導(dǎo)致學(xué)生對生理衛(wèi)生知識一知半解，對這部分知識的疑問不敢向老師提出，從而保留自己的疑惑。因此，改變教師的觀念尤為重要。首先教師自己應(yīng)當(dāng)明白生理衛(wèi)生教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性和必要性，對學(xué)生的生理和心理健康的重要影響。生理衛(wèi)生知識能夠讓學(xué)生正確面對自己的身心方面的正常變化，使得學(xué)生能夠正確處理好關(guān)系，充滿陽光地成長。因此，生理知識的學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要。通過對青春期的成長階段正確地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加珍惜、保護自己和尊重他人，健康快樂地度過這一特殊成長階段。

（二）教學(xué)方案設(shè)想

首先，生理衛(wèi)生課要有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生才會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，正確思考自我和他人青春期的生理變化問題；再次，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)注意對可能發(fā)生的一些錯誤行為進行指正，而不要用異樣的眼光看待學(xué)生，寬容學(xué)生對生理衛(wèi)生知識的誤解，讓學(xué)生明白保護自己的必要性。在教學(xué)方案的設(shè)計過程中，教師可以盡量避免很尷尬的話題探討，以免學(xué)生出現(xiàn)排斥心理。

（三）教師在教學(xué)中坦然面對學(xué)生

講解生理衛(wèi)生知識的時候，教師不用避諱，將其當(dāng)成很正常的事情處理，用平常的眼光看待即可，給學(xué)生詳細具體地講解生理衛(wèi)生知識，讓學(xué)生對生理衛(wèi)生有一個全面正確的了解，教師應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)一些重點知識。在講到學(xué)生難以啟齒的問題時，如遺精和月經(jīng)等生理現(xiàn)象時，要力求講解清楚詳細到位，以便學(xué)生全面了解，并且提醒學(xué)生注意哪些問題，鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題，教師對其進行耐心講解，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和保護自己。

四、教師要講解清楚學(xué)生因羞澀難以提出的問題

學(xué)生在上生理衛(wèi)生課的過程中，難免會有自己的一些問題，或者對教師講述的知識點不清楚，因此，教師應(yīng)當(dāng)多多注意學(xué)生上課時的表情，通過這些潛在的語言表達了解學(xué)生對生理衛(wèi)生知識的掌握程度和疑惑點，從而在下一節(jié)課講述同樣的問題時能夠更有針對性地講解。

（一）精子和卵子在輸卵管結(jié)合的問題

精液進入陰道之后，其中包含的精子會經(jīng)過子宮頸和子宮腔到達輸卵管，并且與輸卵管中的卵子結(jié)合，形成受精卵，成為一個新的生命。然后，受精卵隨著輸卵管的蠕動，向子宮游行的過程中不斷分裂，最終在子宮著床發(fā)育。初中生都知道胎兒在子宮發(fā)育，但是對于受精卵形成的位置存在著一定的誤解，認(rèn)為受精卵在子宮形成，因此教師在講解受精卵形成的過程時要及時對學(xué)生進行糾正。

（二）月經(jīng)現(xiàn)象的講解

生物教材上對月經(jīng)的來潮的年齡和產(chǎn)生的原因進行了大致的解釋，一些學(xué)生認(rèn)為月經(jīng)一旦來潮便會到老年結(jié)束，甚至一些人認(rèn)為會伴隨終生，教師應(yīng)當(dāng)在講解月經(jīng)的時候給學(xué)生講述來潮和結(jié)束，尤為重要的是要注意提醒月經(jīng)期注意事項和不注意會引起的疾病，幫助學(xué)生健康成長。

五、結(jié)束語

總之，教師在開展生理衛(wèi)生知識講解時，注意對學(xué)生進行心理上的糾正和知識方面的正確傳授。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確看待生理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)，從而健康快樂地成長。

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作者：王貴 單位：甘肅省隴南市西和縣盧河鄉(xiāng)九年制學(xué)校