初中生物教學生態(tài)道德教育的滲透

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【摘要】生態(tài)道德教育在初中生物教學中的滲透，目的是促使學生全面認識生態(tài)問題，促使學生對21世紀的生態(tài)問題產生緊迫感、危機感，樹立生態(tài)憂患意識，從而促使學生樹立“保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，從現在做起”的生態(tài)道德觀念，并促使學生自覺養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習慣和行為方式。由此可見，生態(tài)道德教育在初中生物教學中的滲透，對于社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，對人與自然的和諧相處，都有著重要的促進作用。教師要結合具體的教學內容，運用符合新課標要求的教學策略，加強對學生生態(tài)道德教育的滲透。

【關鍵詞】生態(tài)道德教育；初中生物；滲透

生物是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規(guī)律的一門科學。初中生物學科中含有大量的對學生展開生態(tài)道德教育的素材，涉及到了農林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等多個方面的內容。在初中生物教學中加強對學生生態(tài)道德教育的滲透，既符合社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念，又能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，教師要多措并舉，引導學生在形成必備知識與技能的同時，形成一定的生態(tài)保護觀念。

一、結合具體的教學內容，滲透生態(tài)道德教育

如果學生能夠認識到生態(tài)危機的嚴重性，能夠意識到生態(tài)保護的緊迫性，那么他們就會積極自主地踐行生態(tài)保護的行為，生物課堂上的生態(tài)道德教育也就獲得了實質性的效果。而且生物學科內容本身就包括對生態(tài)變化的研究，因此，教師可以結合具體的生物內容，對學生展開生態(tài)道德教育。例如《動物在生物圈中的作用》，這一章主要是引導學生學習動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助傳粉、傳播種子等方面的作用。教師可以呼倫貝爾草原的狼、羊、兔之間的關系，引導學生認識到每一種動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用。人們一開始認為呼倫貝爾草原的狼對羊和人類的生活造成了危害，所以就大肆捕狼，但是等狼的數量大肆減少后，兔子的數量急劇增長，兔子和羊爭食草原上的草，加速了草場的退化，也影響了羊的生長。類似的事例還有很多，教師可以引導學生展開每一種動物在維持生態(tài)平衡方面重要性案例的收集，進而讓學生在思想深處意識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性。緊接著，教師可以再通過具體的事例，讓學生了解到，很多人非但沒有與動物和諧相處，反而對動物濫捕濫殺，致使生物園遭受了嚴重的破壞。如某些小朋友認為捕捉蝌蚪很好玩，就會在夏天用網兜捕捉大量的蝌蚪，而這些蝌蚪最終都無法蛻變成青蛙；如某些人會捕捉各種鳥類，或是觀賞，或是販賣；如某些人還會冒著生命危險，捕捉國家列為重點保護的動物，等等。

二、通過具體的實踐活動，滲透生態(tài)道德教育

實踐活動是學生將意識轉化為行動的重要措施，是對學生進行生態(tài)道德教育的重要方式。實踐活動中，學生們會意識到環(huán)境保護不是一個高大上的口號，而是實實在在的日常行動。學生會在潛移默化中形成良好的環(huán)境保護的行為習慣。因此，初中生物教學過程中，教師可以組織學生展開相應的實踐活動，從而加強對學生的生態(tài)道德教育。例如，教師可以組織學生展開“愛護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的實踐活動。植樹節(jié)前后，教師可以結合當地政府，組織學生展開力所能及的植樹、護樹活動；五一勞動節(jié)前后，教師可以組織學生到學校周圍，展開環(huán)境保護的宣傳，學生們可以清除粘貼在墻壁上的小廣告，可以清掃路面上的垃圾，可以展開環(huán)境保護的知識講座，等等。相信實踐活動之后，學生會自覺將垃圾扔進相應的垃圾箱，學生不會隨意踐踏草坪，不會攀折花枝。

三、通過不同的教學方式，滲透生態(tài)道德教育

生物課堂是學生接受生態(tài)道德教育的主要場所，而教學方式是課堂教學的生命線，是將生態(tài)保護知識點、教師和學生有效結合起來的紐帶，恰當的教學方式能夠收獲事半功倍的教學效果，能夠將生態(tài)道德內化學生個人的優(yōu)良品質。例如，教師可以借用多媒體課件，對學生展開生態(tài)道德教育。多媒體課件能夠在短時間內呈現大量的信息，能夠帶給學生更為強烈的視覺感受，因此教師可以巧用多媒體課件呈現自然災害與生態(tài)環(huán)境的密切聯系。比較突出的就是植被破壞與土地沙漠化之間的關系，如果植被生長情況良好，土壤都被植被所用，土壤沙漠化的可能性就非常少。如果植被面積減少，土壤都裸露出來，那么就會造成嚴重的土壤沙漠化，而土壤沙漠化又會造成沙塵暴天氣，嚴重影響人們的日常生活和其他動植物的生長發(fā)展。教師可以運用多媒體課件中的視頻功能，呈現樹木植被破壞與土壤沙漠化之間的關系，從而讓學生在日常生活中加強植樹造林，加強對綠色草坪的保護。總而言之，初中生物教學中，教師要通過具體的教學內容，教學方式以及實踐活動等措施，加強對學生生態(tài)道德的教育，促使學生養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習慣和行為方式。

參考文獻：

[1]周靜蕓.淺析初中生物學教學與人文精神的整合策略[J].教育革新，2016年03期

作者：周慶蘭 單位：新疆喀什市帕依納普路第三師第一中學