多媒體技術(shù)生物教學(xué)論文

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一、多媒體技術(shù)生物教學(xué)的案例解析

一個教案要有教材的分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程教學(xué)反思大致這幾塊內(nèi)容。老師上課之前應(yīng)該認真?zhèn)浜媒贪福谡n堂上以教案為基礎(chǔ)，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)到知識。下面以“群落結(jié)構(gòu)”中的種間關(guān)系為例。

（一）教材的分析

先要讓學(xué)生了解本節(jié)的重要概念、主要內(nèi)容、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，明確本節(jié)對于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結(jié)構(gòu)特征；主要內(nèi)容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對于群落結(jié)構(gòu)特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學(xué)生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術(shù)直接把這些內(nèi)容用簡潔的文字直接展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對教材有初步的了解。

（二）教學(xué)目標

明確三個教學(xué)目標，這三個目標分別是：知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。這三個目標是遞進的關(guān)系，最低階段就是知識目標，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關(guān)系，以及它們所對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；第二個階段就是要達到能力目標的要求，能夠根據(jù)提供的資料構(gòu)建函數(shù)關(guān)系模型，并能夠利用數(shù)據(jù)模型對群落中的各種物種關(guān)系進行判斷、分析，對各物種之間的聯(lián)系有正確的把握；最后就是情感上的認同感，明白不同物種之間都是相互聯(lián)系的，不同的物種構(gòu)成了地球上生命系統(tǒng)的有機整體，每一種生物都是不可或缺的。

（三）具體的教學(xué)過程

教學(xué)過程是整堂課的重點，也是利用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。合理設(shè)置教程，把握整堂課的進度，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

1、新奇的新課導(dǎo)入模式在正式開始上課之前，可以給學(xué)生播放一段視頻，一個屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著不同的食草動物，有一條蛇正盯著一只田鼠，旁邊不遠的小河里有歡快游動的魚群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應(yīng)指出這就是一個簡單有機整體，視頻中的物種間存在著復(fù)雜的中間關(guān)系。老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容進行提問：視頻中有哪些常見的種間關(guān)系，怎樣建立它們之間的函數(shù)模型，讓學(xué)生帶著問題聽課。

2、以草履蟲為例講解競爭關(guān)系首先利用多媒體呈現(xiàn)事前設(shè)計好的問題，讓學(xué)生閱讀關(guān)于“1934年生態(tài)學(xué)家高斯的草履蟲實驗”內(nèi)容，之后讓學(xué)生回答。通過回答問題了解草履蟲的生活習(xí)性，知道把大小兩種草履蟲混養(yǎng)之后，兩種草履蟲出現(xiàn)競爭，最后大草履蟲種群減少、消失。其次，進行現(xiàn)象解釋。在混養(yǎng)之初大小草履蟲的數(shù)量上升，是因為食物充足、生存空間大；后來大草履蟲隨著兩個種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，因競爭失敗導(dǎo)致數(shù)量減少。最后問題反思：現(xiàn)在很多地方出現(xiàn)外來物種入侵，如果外來物種比當?shù)匚锓N競爭能力強會出現(xiàn)什么后果。對問題進行總結(jié)：外來物種由于缺少天敵等因素，競爭優(yōu)勢大于本地物種，就有可能導(dǎo)致本地物種的消失。因此對外來物種的引進一定要謹慎。

3、教后總結(jié)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，是否把本節(jié)涉及到的四種種間關(guān)系清晰的展示出來；學(xué)生是否掌握不同種間關(guān)系的模式線圖，并對其作出正確的判斷。總結(jié)課堂上出現(xiàn)的問題以及不足，分析多媒體教學(xué)的好處，以便后更好地教學(xué)。

二、結(jié)語

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，不僅便于老師知識的講解，教學(xué)目標的改進，教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，利于學(xué)生對重點、難點知識的把握。但在使用多媒體教學(xué)還存在諸多弊端，只有任課老師盡職盡責(zé)，使用好這種有效的輔助教學(xué)工具，真正發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)。

作者：楊春龍 單位：西藏林芝地區(qū)第二高級中學(xué)