小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

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一、充分開展備課設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對性

備課是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響著整個教學(xué)的實際成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分重視備課設(shè)計工作，抓好備課這一環(huán)節(jié)，為整個數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展奠定扎實基礎(chǔ)。中高年級學(xué)生在身心發(fā)展上已經(jīng)進(jìn)入了青春前期，教師在教學(xué)中不僅要強化對教學(xué)內(nèi)容的鉆研和教學(xué)方法的探究，還要兼顧到學(xué)生的身心發(fā)展特點，從思想、情感等方面有效兼顧學(xué)生的階段性身心特點，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計，使之更具針對性。在教學(xué)內(nèi)容研究方面，教師要深入分析教材，把握每一個重點與難點，并尋找教材知識點與學(xué)生思維方式的有效結(jié)合點，使教材得到靈活運用；在教學(xué)方法的設(shè)計上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，盡量給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在互動的環(huán)境中充分激發(fā)興趣和智慧；在學(xué)生的思想與情感兼顧方面，要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，針對不同層次的學(xué)生，要兼顧到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置相對應(yīng)的目標(biāo)體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)整體教學(xué)成效提升。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動性

一直以來，教學(xué)手段的變遷在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究中發(fā)揮了重要作用，近年來多媒體手段的普及，更讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼。在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多復(fù)雜的問題、數(shù)量關(guān)系，以及思維曲折點，讓教師在課堂教學(xué)中陷入了困境，口頭的講解以及簡單的板書難以讓學(xué)生直觀形象地掌握其中規(guī)律，此時，迫切需要一種具有生動演示效果的教學(xué)工具作為輔助，多媒體手段正是彌補了這一薄弱環(huán)節(jié)的有效工具。教師在中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮多媒體手段在揭示規(guī)律、破解難點等方面的作用，如在應(yīng)用題教學(xué)中，運用多媒體的模擬演示，將各種變量之間的關(guān)系一一揭示出來，尤其是在工程問題、行程問題等方面，通過多媒體的形象展示，讓學(xué)生對于不同數(shù)量之間的固定量和變化量一目了然，有助于學(xué)生更加快捷、深刻地把握其中的內(nèi)在規(guī)律。另外，在現(xiàn)代教學(xué)手段的運用過程中，廣大教師還要逐步從直接引用向自主設(shè)計轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高教學(xué)課件的適應(yīng)性和針對性。

三、改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主性

體現(xiàn)學(xué)生主體地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心理念。如何讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)之中，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展，對每一位教師的課堂教學(xué)都提出了更高要求。筆者在教學(xué)中，針對中高年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，逐步將單向灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)為代表的自主教學(xué)模式，教學(xué)活動中不再直接給予學(xué)生問題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析要素要點，把握重點環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入的思考與討論合作，集中大家的智慧解決難點問題。這樣的教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)具有明顯的促進(jìn)作用，同時也有效地訓(xùn)練了學(xué)生獨立思維和相互協(xié)作的能力。另外，筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，尤其注重鼓勵學(xué)生采取不同的思維方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解題，以一題多解的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更多的思維空間，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也具有較大幫助。實踐證明，從被動接受知識到自主獲取知識這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生實現(xiàn)了從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的飛躍，不僅學(xué)到了知識，而且提高了能力，以及培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情感。

四、給予學(xué)生鼓勵表揚，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性

對于小學(xué)中高年級學(xué)生而言，他們自尊心逐步增強，在學(xué)習(xí)中渴望得到教師的尊重、認(rèn)可和肯定，一句表揚的話語能夠在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強大的動力，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要敏銳地注意到這一點，并將情感因素充分融入到教學(xué)活動之中，成為推動教學(xué)活動有效開展的積極因素、筆者在教學(xué)中細(xì)心觀察每一位學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，無論是一道數(shù)學(xué)難題的攻克，還是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，都給予充分的肯定，不僅肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還對學(xué)生的鉆研精神創(chuàng)、新意識進(jìn)行表揚，以激勵性的評價進(jìn)一步提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力、這樣的鼓勵還著重向?qū)W困生群體傾斜，以表揚性的話語來開啟他們封閉的心扉，化解他們自卑的堅冰，通過在課堂上設(shè)置低難度提問、板演題目的方式，讓他們積極融入到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，按照與其所對應(yīng)的目標(biāo)體系進(jìn)行要求，只要達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即進(jìn)行充分的肯定，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予表揚，以這樣的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感。

五、組織形式多樣活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)拓展性

小學(xué)生課余時間較為豐富，作為數(shù)學(xué)教師，要充分運用好這些時間，可以結(jié)合課堂教學(xué)開展各種形式的拓展活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。如教師可以將對數(shù)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生組織起來，開展興趣小組活動，并進(jìn)行分層要求，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、邏輯思維能力較強的學(xué)生可以劃分為奧數(shù)鉆研小組，對應(yīng)思維水平一般、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)滯后的學(xué)生則可以劃分為興趣提高小組，通過相對應(yīng)的興趣活動，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們的個性化發(fā)展搭建更好的平臺。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度組織數(shù)學(xué)競賽活動，通過以賽促學(xué)的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們的求知欲、競爭欲充分釋放，并轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。實踐證明，形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動能夠?qū)φn堂教學(xué)發(fā)揮有效的補充與鞏固作用，是提高教學(xué)有效性的重要舉措。

綜上所述，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足教學(xué)改革的要求，深入研究教學(xué)工作實際，創(chuàng)新理念、優(yōu)化方式、改進(jìn)手段，努力提高教學(xué)有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。

作者：祖慶麗 單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村實驗小學(xué)