初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文8篇

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第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的重要因素之一，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問(wèn)題都建立于學(xué)生的固有知識(shí)基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)《因式分解》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的平方差公式，將容易出錯(cuò)的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟?，就可以幫助學(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，但卻沒(méi)有看書(shū)做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)通盤(pán)考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀:為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢?如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過(guò)來(lái)，說(shuō)x是y的函數(shù)行不行?反比例函數(shù)圖像有哪幾種?其規(guī)律和特點(diǎn)是什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習(xí)方法不同，隱性練習(xí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，更加注重學(xué)生的差異性，尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》的課后練習(xí)中，教師應(yīng)要求后進(jìn)生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計(jì)算題即可;要求中等生和優(yōu)等生，應(yīng)要求他們?cè)谕瓿梢陨蟽?nèi)容的基礎(chǔ)上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應(yīng)的數(shù)學(xué)筆記，寫(xiě)出自己的解題心得。通過(guò)層次性練習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)方式的多樣化，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，促使學(xué)生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過(guò)“我來(lái)做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學(xué)題”“模擬表演”等多樣化練習(xí)方式，可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，讓處于每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇練習(xí)題，從而獲得成功體驗(yàn)。

總之，要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認(rèn)真探究、不斷努力，促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進(jìn)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。

作者：袁敬偉 單位：吉林省梨樹(shù)縣十家堡鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．沒(méi)有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

隨著國(guó)家教育投入的不斷加大，許多學(xué)校相繼引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)中的使用率較高，但是由于多重因素的影響，多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率較低．這主要是由于教師對(duì)多媒體手段作用的誤解導(dǎo)致的，某些教師過(guò)分依賴(lài)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其只是一種輔助手段，其目的是為了輔助教師教學(xué)，而不能完全取代教師的教學(xué)工作．所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意以下方面:一是要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)．二是不能忽視書(shū)本教材對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性．三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件，必須根據(jù)各個(gè)教師教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)．

2．沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，有些教師在具體的教學(xué)中仍然采用教師教授為主的教學(xué)模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在課堂教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的教學(xué)模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學(xué)生的課堂積極性，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率．因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位．

3．過(guò)分重視題海戰(zhàn)術(shù)

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，通過(guò)增加數(shù)學(xué)課的習(xí)題量，可在一定程度上增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，加上中考的壓力，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自己對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視，然而通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)雖然可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，但這種教學(xué)方法效率較低，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量時(shí)間，嚴(yán)重的還可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率．

4．教學(xué)內(nèi)容比較單一

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容比較單一，其教學(xué)內(nèi)容仍停留在教材上，上課沒(méi)有新意，照搬課本理論和知識(shí)，重視計(jì)算的結(jié)果，忽視了對(duì)計(jì)算過(guò)程的講解，沒(méi)有將課本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思想的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)解題卻不理解為什么這樣做的情況，對(duì)題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)不深刻．

二、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考．在課堂上多進(jìn)行探究性教學(xué)，通過(guò)小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，而教師在整個(gè)活動(dòng)中僅起引導(dǎo)作用．這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂的教學(xué)效率．另外教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系．通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流，可以加深教師對(duì)學(xué)生情況的了解，有利于教師因材施教．同時(shí)加強(qiáng)師生交流還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的感情，有利于營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用．

2．明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)水平的重要前提，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)．在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步明確和細(xì)化具體教學(xué)中的內(nèi)容，將整體教學(xué)計(jì)劃分層實(shí)施．這樣有利于教學(xué)計(jì)劃的合理有序進(jìn)行，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．同時(shí)在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師還要充分把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．這樣有利于對(duì)教學(xué)任務(wù)的突破，保證教學(xué)的科學(xué)性和完整性．

3．綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的課堂興趣

提高學(xué)生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，使教學(xué)效率事半功倍．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，如在教學(xué)過(guò)程中合理引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化豐富課堂內(nèi)容，突出課堂重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用．

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，然而隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新的教學(xué)要求．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索新的教學(xué)方法．初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率．運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

作者：陳書(shū)寶 單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸中心初級(jí)中學(xué)

第三篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)安排活動(dòng)建構(gòu)

一、當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)面臨的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的側(cè)重理論性教學(xué)的思維難以轉(zhuǎn)變，活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)

活動(dòng)的開(kāi)展舉步維艱理論性數(shù)學(xué)教學(xué)在我國(guó)經(jīng)歷了幾十年的歷程，在義務(wù)教育背景下，數(shù)學(xué)教材過(guò)度側(cè)重理論，致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維和方式短期內(nèi)難以得到轉(zhuǎn)變。在這種情況下，我國(guó)初中階段數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)基本上是處于停滯狀態(tài)。

2.落實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建不到位，未能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生本應(yīng)是活動(dòng)教學(xué)的主要參與者，只有通過(guò)學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)建構(gòu)發(fā)揮作用?？v觀我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中表面上是活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際上仍然擺脫不了以教師為主體地位的傳統(tǒng)理論性教學(xué)的影子，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)極為不利。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容死板，不夠形象和具體

我國(guó)一些初中學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)構(gòu)建的內(nèi)容和質(zhì)量把握不好，內(nèi)容單調(diào)、枯燥不符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)收效甚微，數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)形同虛設(shè)。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)安排的建議

將活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)過(guò)程，初中教師和教育管理者應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，吸收現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。具體來(lái)講，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)思想，落實(shí)活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

沿襲了幾十年的傳統(tǒng)教育，在面臨新教學(xué)理念時(shí)，徹底轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育主管部門(mén)和廣大初中數(shù)學(xué)教師一定要堅(jiān)定信念，牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)大局觀，以新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱改革為契機(jī)，深入貫徹和推進(jìn)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)思想，為活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)掃清思想障礙。

2.在活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)是啟發(fā)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性和學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)以自我為中心的教學(xué)思想，真正把學(xué)生擺在活動(dòng)教學(xué)的中心，提升活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)安排的效率。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中，活動(dòng)的背景應(yīng)該融入生活把生活元素納入數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中，能夠使單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成體現(xiàn)實(shí)際生活的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，提升活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

4.數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)思維過(guò)程

數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)該秉承數(shù)學(xué)一貫的啟發(fā)學(xué)生思維的原則，數(shù)學(xué)是一門(mén)以思維獲取知識(shí)的課程，把傳統(tǒng)理論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)構(gòu)建式教學(xué)，思維這一數(shù)學(xué)靈魂始終不能變。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的選材上，凡是有利于激發(fā)學(xué)生思維的應(yīng)用題材應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)構(gòu)建的首選，盡可能地選取有利于啟發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)選題是數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的重要秘訣。

5.數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)師生全面參與，密切合作的過(guò)程

在數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)安排中，教與學(xué)是密不可分的；教師是活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何去開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，該項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效最終必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)得到反饋。因此，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生應(yīng)該全面參與，相互協(xié)作，密切配合，準(zhǔn)確定位自己的職責(zé)，使初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)全面參與，密切合作，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，把生活化元素融入教學(xué)活動(dòng)中；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建使學(xué)生能夠自覺(jué)地、有意識(shí)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使數(shù)學(xué)最終成為真正意義上的大眾型、實(shí)用型學(xué)科。

作者：梁洪娟 單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻中學(xué)

第四篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)踐

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)改革的主要內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)．新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力．但由于我們現(xiàn)在的思維方式還沒(méi)有具體的改變，所以實(shí)施起來(lái)有一定的難度．

2．教學(xué)改革的目的

教學(xué)改革的目的，是為國(guó)家培養(yǎng)有自己獨(dú)立思考能力的棟梁，培養(yǎng)為了國(guó)家的富強(qiáng)能夠貢獻(xiàn)力量的新鮮血液，培養(yǎng)能夠?yàn)楝F(xiàn)在的高速發(fā)展的社會(huì)所接納的高素質(zhì)人才．

3．適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)方式

就數(shù)學(xué)而言，我們可以做一些簡(jiǎn)單的分類(lèi):必須死記類(lèi)，可以變通類(lèi)，需要?jiǎng)?chuàng)新類(lèi)，等等．必須死記類(lèi)就是不用多加理解，無(wú)需創(chuàng)新，前人的努力可以為你所用，只能記住，別無(wú)他法．比如說(shuō)，非常簡(jiǎn)單的內(nèi)錯(cuò)角問(wèn)題，大家只要記住一個(gè)英文字母Z就行了．凡是看到Z，無(wú)論它是正著的、倒著的，還是躺著的，一定會(huì)有內(nèi)錯(cuò)角相等．可以變通類(lèi)就是一題多解的形式．比方說(shuō)，乘法的分配率:a×(b+c)=a×b+a×c．到底什么時(shí)候正著用，什么時(shí)候反著用，學(xué)生要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通．需要?jiǎng)?chuàng)新類(lèi)的題一般是比較難．學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用，結(jié)合自己的一些正向思維和逆向思維，細(xì)心加上耐心，不難將這些題解出來(lái)．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考

初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)已經(jīng)在不斷地減少，其真正意義也就是為了培養(yǎng)新型人才．初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐與思考也是非常關(guān)鍵的．思考的意義是什么?實(shí)踐的方面有哪些?比較常用的方法是什么?如何充分地利用現(xiàn)在現(xiàn)有的資源?

1．思考的意義非常重大

思考的意義在哪里?如果一個(gè)人僅僅會(huì)計(jì)算，不會(huì)思考，那么他跟計(jì)算機(jī)的區(qū)別又在哪里呢?無(wú)論是獨(dú)立思考還是換位思考，我們都得將思考進(jìn)行下去，因?yàn)檫@是區(qū)別于其他物體的一個(gè)非常重要的標(biāo)志．我們的獨(dú)立思考能力也是非常重要的．畢竟我們以后單純的計(jì)算已經(jīng)完全可以由計(jì)算機(jī)代替了．科技的進(jìn)一步發(fā)展，更加體現(xiàn)了思考的重要性．

2．實(shí)踐可以是多方面的

實(shí)踐可以是多方面的．我們可以通過(guò)一些比較有趣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)記住一些定理或者一些定義什么的．這對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有效的．比如說(shuō)，我們可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者．我們可以走出課堂，不僅反局限于教室這個(gè)狹小的空間中，去一些比較空曠的地方來(lái)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的模型，或者是用一些比較常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行堆積模型的制作等．

3．建模是非常有用的一種方式

建?？梢允怯?jì)算機(jī)建模，也可以是手工建模．基于初中的這些技術(shù)問(wèn)題，還是手工建模比較多．建?？梢约由顚W(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．建模在初中的教學(xué)中是非常有必要的．

4．充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源

可以從現(xiàn)實(shí)的生活中尋找學(xué)習(xí)的便捷方法，讓現(xiàn)有的資源為學(xué)習(xí)所用．有一次遇到了一道關(guān)于足球的非常難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生絞盡腦汁也想不出來(lái)，教師讓學(xué)生走出教室去看看，學(xué)生出了教室發(fā)現(xiàn)，原來(lái)垃圾桶就是足球的樣子，可以非常容易地把這道題解出來(lái)．這是學(xué)習(xí)解題思路，不是學(xué)習(xí)足球的設(shè)計(jì)，完全可以將現(xiàn)有的資源拿過(guò)來(lái)利用．

作者：王琦 單位：江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第五篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

一、互動(dòng)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)活動(dòng)中，師生交流的主要場(chǎng)所是課堂，課堂教學(xué)的氛圍和效果，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．在課堂中，教師可以通過(guò)某種生活情境的模擬，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融貫其中，與學(xué)生展開(kāi)思想的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自然利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，共同學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)．同時(shí)，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)了師生感情，提高了學(xué)生的深入思考和研究的能力．

互動(dòng)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求數(shù)學(xué)教師具備成熟的互動(dòng)式教學(xué)的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教課內(nèi)容，有效地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠讓學(xué)生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)也在教學(xué)的過(guò)程中得到提高．

例如，在學(xué)習(xí)角平分線的性質(zhì)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的平分線，并畫(huà)出角的平分線;然后任意選擇角平分線的幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)點(diǎn)到角兩邊的距離，總結(jié)規(guī)律，得出角平分線的任意一點(diǎn)到角兩邊的距離相等這一結(jié)論．知道這一性質(zhì)以后，讓學(xué)生與日常生活想聯(lián)系，尋找相似問(wèn)題的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明，如風(fēng)箏的制作過(guò)程中，需要利用角平分線的這一性質(zhì)．這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的思維推理能力，以及實(shí)際動(dòng)手能力．在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師不但要做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要具備充足的教學(xué)設(shè)備供課堂使用．在互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用效果，在教學(xué)中要從多個(gè)角度進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容能夠與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，并與課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，確立教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位．另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式以外，教師要積極主動(dòng)地使用新媒體技術(shù)，通過(guò)聲音或者圖像等媒介描述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題更形象、更生動(dòng)，為課堂的互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造氛圍．例如，二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)，制作二次函數(shù)的平移、旋轉(zhuǎn)，立體效果讓學(xué)生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質(zhì)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思維空間更廣，互動(dòng)教學(xué)方式得到有效的發(fā)揮．

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的過(guò)程中，首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活，結(jié)合提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思考和討論的空間．鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維，多角度看問(wèn)題，并能夠和大家交流，互相探討．在自由討論的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)和糾錯(cuò)，控制課堂互相交流氛圍，幫助學(xué)生做好總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題．通過(guò)學(xué)生討論，教師搜集學(xué)生們的各種觀點(diǎn)，將其中的新思維、新觀點(diǎn)拿出來(lái)，讓大家展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生用新的方法進(jìn)行問(wèn)題的解決，并掌握研究的思路，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，將新知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容．

二、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中，要積極地嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)．在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法中，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)被充分重視，這種預(yù)習(xí)需要根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中解決時(shí)，能夠熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的難點(diǎn)，教師應(yīng)該有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行講解，鼓勵(lì)互相交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的掌握和理解，并適當(dāng)加強(qiáng)難點(diǎn)問(wèn)題的數(shù)學(xué)訓(xùn)練、講解．

三、結(jié)語(yǔ)

在新教改的環(huán)境下，教師要積極探討初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法．根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，科學(xué)有效地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果．在不斷的創(chuàng)新與改革中，要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，探尋到更加適合學(xué)生自身特點(diǎn)的、有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)．

作者：黃靜 單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

第六篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀儜?yīng)該讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而再深入研究數(shù)學(xué)。要有效地培養(yǎng)興趣，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師也應(yīng)該做好導(dǎo)入學(xué)習(xí)新章節(jié)吸引學(xué)生注意力和興趣的方法，比如，運(yùn)用幻燈片的形式讓學(xué)生了解這一章節(jié)的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。

二、建立和諧輕松的教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該建立一種和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。我們都知道，環(huán)境對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的作用，在這個(gè)階段里，學(xué)生容易遭遇瓶頸期，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至從此在數(shù)學(xué)學(xué)科上沒(méi)有自信和動(dòng)力，因此，一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)教學(xué)方法至關(guān)重要的前提。要注意學(xué)生情緒，和學(xué)生一起研究和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科本就是一門(mén)艱澀的學(xué)科，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在艱澀中找尋到快樂(lè)和自信，數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)方法和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境起著舉足輕重的作用。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在教授過(guò)程中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，適當(dāng)講解難點(diǎn)題型?；A(chǔ)是解決一切難題的根源，學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，才能深入解決重難點(diǎn)題目。公式、定義、性質(zhì)以及一些公式使用的局限條件，教師在講授過(guò)程中應(yīng)該明確指出，不能模棱兩可，并且要深入強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正地自我消化和吸收，才能更好地運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在銜接小學(xué)和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可謂是承前啟后的作用。在此時(shí)期，應(yīng)該讓學(xué)生在此時(shí)期掌握一些數(shù)學(xué)思維和思考方法，題目是死的，思維是活的。所謂為有源頭活水來(lái)，就是這個(gè)道理。在教授過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型題目之間的延伸和聯(lián)系，讓學(xué)生的思維在不同題型中得以轉(zhuǎn)換和鍛煉。

五“、教學(xué)相長(zhǎng)”

教師應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度融入教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識(shí)，虛心接受學(xué)生提出的意見(jiàn)，批判接受學(xué)生的要求，尊重學(xué)生的水平差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象整體素質(zhì)的提高，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的基本要求和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中，提高學(xué)生能力，完善自身水平，創(chuàng)造“教學(xué)相長(zhǎng)”的持續(xù)友好關(guān)系。

總之，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和探索，教育者應(yīng)該不斷完善和改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展不斷努力奮進(jìn)。

作者：蔣林容 單位：貴州省普安縣青山鎮(zhèn)民族中學(xué)

第七篇:農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一、養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣

在通常的教學(xué)中，最普遍的一種現(xiàn)象就是學(xué)生只是一直在聽(tīng)老師講的內(nèi)容，而沒(méi)有去動(dòng)手做筆記，這是一個(gè)非常不好的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生一邊做筆記，一邊思考，通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的記錄，讓學(xué)生課外可以進(jìn)行反思與總結(jié)，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是重要的環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1.掌握解題的方法，反思解題的過(guò)程

在目前的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)，之后卻沒(méi)有對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)，反思在解這道題的時(shí)候有哪里是想錯(cuò)了方向，導(dǎo)致效率不高，總結(jié)還可以用其他多少種方法來(lái)解決。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過(guò)程，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.互相交流討論，形成反思的概念

教師可以組織和鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流討論，每個(gè)人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法和反思過(guò)程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個(gè)好處就是可以形成反思的概念，促進(jìn)個(gè)人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。

3.反思解題的方法

在我的教育生涯中，碰到過(guò)好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒(méi)有靈活的思維過(guò)程，解題方法死板，過(guò)程單一，思路雜亂無(wú)章。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒(méi)有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來(lái)不分析自己解題方法和思維過(guò)程的優(yōu)劣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開(kāi)闊，思維更加清晰、靈活、新穎。

4.反思知識(shí)的獲取過(guò)程

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，并且反思這一過(guò)程。但是這種方式是有弊端的，因?yàn)橐艿揭恍l件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識(shí)的獲取過(guò)程以及對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，那么就達(dá)不到所預(yù)期的效果。

5.反思錯(cuò)誤，取得進(jìn)步

犯錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)反思錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)，很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，原因就在這里。因此，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯(cuò)誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生在平常作業(yè)中學(xué)會(huì)自我反思，以及在課余時(shí)間反思自己的學(xué)習(xí)效果和方法，培養(yǎng)反思能力

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外之余，反思學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容，總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律，變成自己的解題風(fēng)格和技巧。在平常的作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生反思所遇到的問(wèn)題以及最后解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，又可以讓老師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，取得進(jìn)步。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的反思思維時(shí)，不要忘了讓學(xué)生提高自己思維的深刻性。指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題要全面、深入。要通過(guò)題目給出的表面信息和潛在的一些內(nèi)容，領(lǐng)悟到這個(gè)題目的本質(zhì)特征，組織積累出屬于自己的解題方法和知識(shí)架構(gòu)。

作者：簡(jiǎn)定竹 單位：貴州省平塘縣油岜中學(xué)

第八篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的探討

一、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)模式和“變式教學(xué)”

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前的初中數(shù)學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)模式還是：老師教、學(xué)生學(xué)；老師講、學(xué)生聽(tīng)。原本應(yīng)該是生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)思維過(guò)程被五花八門(mén)的題海戰(zhàn)術(shù)取而代之。學(xué)生的思維變得愈發(fā)狹窄，學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心——數(shù)學(xué)思想，所學(xué)知識(shí)往往只停留在了數(shù)學(xué)知識(shí)表面。更使得相當(dāng)一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得被動(dòng)、消極。那么如何才能讓學(xué)生既能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)概念，思想方法，又能深切體會(huì)數(shù)學(xué)的核心作用，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？下面我們將一起來(lái)探討應(yīng)運(yùn)而生的這一新型教學(xué)模式——變式教學(xué)。

2.變式教學(xué)模式的產(chǎn)生背景

我們來(lái)談?wù)勛兪浇虒W(xué)模式的產(chǎn)生背景。新課標(biāo)明確要求：教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。然而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性彰顯卓著。怎么樣才能抓住學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展？這就對(duì)我們從事教育工作的老師們提出了更為嚴(yán)格的要求。老師在為每個(gè)學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂老師采用變式教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂回歸到生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣既能讓學(xué)生理解知識(shí)，又能體會(huì)作用，還能提高學(xué)習(xí)能力。實(shí)施變式教學(xué)，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，從而切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、變式教學(xué)的教學(xué)原則

1.要有針對(duì)性

每一門(mén)學(xué)科通常都有新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。針對(duì)不同的課時(shí)要求，運(yùn)用不同的變式教學(xué)。通常我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的最多的是“概念”和“習(xí)題”的變式。新授課對(duì)于學(xué)生而言，需要接受新的概念，一個(gè)新的概念產(chǎn)生，如何能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握？這就需要老師結(jié)合學(xué)生對(duì)新的概念的實(shí)際掌握情況，在不改變概念本質(zhì)的情況下，通過(guò)變換概念條件以達(dá)到本節(jié)授課的目的。習(xí)題的變式通常在習(xí)題課上進(jìn)行。以本章節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線，適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想和方法。復(fù)習(xí)課上的變式就需要我們橫向和縱向貫穿，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

2.適用性

原則在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行調(diào)整。難易程度要掌握到恰到好處。變得過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生而言是重復(fù)學(xué)習(xí)，不能達(dá)到變式的效果。變得太難，又會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)適得其反。這個(gè)尺寸如何拿捏，對(duì)授課老師的教學(xué)水平也是一種考驗(yàn)。

3.學(xué)生參與

所有的變式教學(xué)不能由老師一個(gè)人來(lái)變。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生也參與到“變”的過(guò)程中來(lái)。這樣的好處是：一方面，老師一個(gè)人的思維畢竟有限，變題有一定的局限性。另一方面，一味地讓老師變題，學(xué)生的思維能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生參與，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也能讓學(xué)生更好的理解、掌握所要學(xué)的知識(shí)。

三、怎樣進(jìn)行變式教學(xué)

1.變換命題條件或者結(jié)論

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。我們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，需要判斷函數(shù)在指定區(qū)間內(nèi)的單調(diào)性。例如：Y=x2x∈（0，+∞）可以變式為：y=x2x∈（-∞，0）還可以變式為：y=x2去掉后面的條件，此時(shí)再來(lái)看此函數(shù)的單調(diào)性，經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)函數(shù)已經(jīng)不具有單調(diào)性可言。如此這般通過(guò)變換條件和結(jié)論，有利于學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.將特殊條件普通化

有些命題條件比較特殊，同時(shí)也并不具有一定的代表性。此時(shí)老師就可以通過(guò)將特殊的條件轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀l件，這種由特殊到普通的變換，符合我們一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受。

3.跟生活實(shí)際聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)中，命題往往都比較抽象。如果能夠?qū)?shù)學(xué)中的問(wèn)題與生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生由抽象到現(xiàn)實(shí)，理解起來(lái)就容易很多了。當(dāng)然這也需要老師有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才行。老師見(jiàn)多識(shí)廣，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，將生活中可能涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到課本中去，理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)的更有趣，掌握的更牢固。

四、實(shí)施變式教學(xué)的意義

1.有利于推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流是：用科學(xué)的發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)主義。在這樣的社會(huì)背景下，重新思考我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何使我們的教、學(xué)關(guān)系更加和諧，成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。我們提出的變式教學(xué)，他主張教育要尊重人的主體性，公平性，正好適應(yīng)這一歷史要求。所以說(shuō)，變式教學(xué)的實(shí)施可以促進(jìn)新一輪課程改革。

2.能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與情況很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。如何才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)呢？如果有一種新鮮的生動(dòng)的教學(xué)方式，必然會(huì)吸引他們的眼球，喚起他們的好奇心和求知的欲望。變式教學(xué)正是這樣的一種教學(xué)模式。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

就變式教學(xué)而言，他本身就屬于是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式?；谶@種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做一個(gè)對(duì)將來(lái)社會(huì)發(fā)展有用的人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，變式教學(xué)這一教學(xué)模式可以讓教師有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從變的過(guò)程中領(lǐng)略事物不變的本質(zhì)。在懂得不變的本質(zhì)之后，掌握事物變的規(guī)律。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，真正做到銘記于心。同時(shí)也讓學(xué)生在不斷的變化中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。變式教學(xué)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師也有了更為嚴(yán)格的要求，老師也要不斷給自己充電，不斷更新自己的觀念，自己要先深刻認(rèn)識(shí)變式教學(xué)這種模式，然后才能對(duì)廣大學(xué)生因材施教。并且在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，一步步完善變式教學(xué)模式，以達(dá)到最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

作者：李其斌 單位：云南省麗江市華坪縣中心中學(xué)